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1、关于初中物理目标摘要：随着新课改政策的实施下，传统的教学模式逐渐不能适应现在的教育政策方针了，在今后的教学过程中，应该防止重视教学结果而忽略教学过程的教学观念，尤其是机械地教学模式更是无法满足现代教学任务的需求了。在现在的“目标-互动-探究教学模式下，可以提高学生学习的积极性和兴趣。本文就初中物理“目标-互动-探究教学模式下对实验教学进行分析和探讨，以供相关人员参考关键词：初中物理;目标-互动-探究教学;物理教学研究;中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2021-26-062一、清晰教学目的打好物理根底一在现在的初中物理的实际教学过程中，很多时候老师只注重了物理实验的程序以及关键环节上，而
2、且学生也只注重了对物理理论知识的记忆，这样的话就会影响学生对物理实验教学的认识和意义的领悟，而且很多时候学生仅仅是按照课本上的要求去操作物理实验，这样就无形当中限制了学生思维的发散，更难以提升学生的求知意识，这也会影响学生的动手能力。在新课改形势下，“目标-互动-探究是当下初中物理实验教学的根本模式，它可以很好地促进物理实验教学的开展和进步，还可以让学生在物理教学过程中处于主要角色，这样学生就可以主动地对物理实验教学提出自己的意见和建议，并能分析和探究相关的问题，这样就可以在学生进行物理实验研究的时候提升自己的求知欲望，从而提高学习的能力。二为了提高学生学习的积极性，让学生充分切实认识到在具体
3、的实验操作过程的重要位置，这样物理老师应该根据每位学生的特点，包括身心问题以及学习的积极性等方面进行教学。“目标-互动-探究教学模式可以辅助物理老师以更先进的教学观念和教学模式去进行教学，从而可以更加有效地提升学生学习的积极性，在这三个重要的方面进行具体的教学工作。所谓“目标就是物理老师开展物理实验教学的主要目的，例如让学生了解关于一些物理现象的认识;所谓“互动就是老师在进行物理实验教学过程中，要注重老师和学生之间的有效互动等，通过互动就可以促进老师和学生之间的交流，在这个过程中老师就可以对学生情况有更好地了解，学生将遇到的问题和老师交换意见，这样有助于教学;所谓“探究就是让学生积极展现自身的
4、求知欲，以及学习的积极性和动手操作能力，这样学生就会对所学习到的物理知识有进一步地研究和探索，以此来确定自身对物理理论的认识是否正确等问题。这样，老师有效利用“目标-互动-探究教学模式进行教学，能让学生积极主动地去表达自己的想法和意见，这样就可以有效地提升学生物理学习质量。比方，在针对物理科目的内容中关于对“水的浮力“的理论教学中，老师可以让学生去探索“水的浮力，这样就可以让学生主动地去通过物理实验学习和探究这一理论掌握【2】。二、增加有效交流提升教学气氛在新课改的形势下，老师不再是教学过程的主要角色，而是学生成为主体，但是在教学过程中老师却是占据主导地位，老师在物理教學中主导学生去求知和探索
5、物理知识，是辅助的角色。因此在实际的教学过程中，老师和学生在角色的转变过程中，要增加有效的交流活动，这样在交流的过程中首先要提升课堂上教学的气氛。很多的物理实验教学中，老师并没有认识到有效的师生交流对教学质量和效果的影响，很多学生的成绩差很多是因为缺少和老师之间的沟通，导致老师对学生的了解不够，学生对老师有敬畏之心，有问题更是畏惧向寻求解答。因此增加有效交流沟通是很有意义的。三、加强物理实践力度提升教学质量在利用“目标-互动-探究教学模式进行教学时，学生要在物理实验教学过程中提升学习地积极性和兴趣，特别是对自己物理实验动手操作能力的提升。这种教学模式和传统的教学模式有着本质的区别，这也是“目标
6、-互动-探究教学模式的作用和优势所在。为了能够保证物理实验探究教学方式的正常实施，首先要加强物理理论的实践力度，老师就要增加物理实验教学的频率，要积极将“目标-互动-探究这种教学模式落实到位，这样学生才可以在实际的学习过程中掌握物理理论知识，提升自己的物理成绩和学习质量。比方，在对物理教材中“万有引力的教学中，老师就应该屡次开展关于力的实验教学，这样就可以提升学生学习的积极性和兴趣，学生在学习的过程中就可以主动地去探求力和世界万物之间的关系，从而提升了学生学习牛顿万有引力知识理论的质量结语：综上所述，“目标-互动-探究教学模式的应用在初中物理的教学中是很有意义的，它可以有效地提高学生学习的主观动手能力，还可以提高老师和学生之间的有效交流，从而提升物理实验教学的质量和效率。因此，初中物理教学模式和教学方式是需要适应社会的开展以及教育的需要的，在素质教育阶段，培养学生的核心素养是任重而道远的。参考文献【1】李恺雅.浅析初中物理教学模式和教学法创新J.中国校外教育.202108【2】吴海芹.强化初中物理教学模式创新，提升学生自主探究能力J.考试周刊，202144【3】付东旭.初中物理教学模式和教学方法的创新J.文渊高中版，2021，1
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