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1、分析小学数学几何概念教学效率的提升方法摘要：几何是小学数学的重要板块，开展几何教学可以促进学生抽象、空间感知能力的开展。文章立足小学数学几何概念教学存在的问题，提出了提升几何概念教学效率的几种方法，以帮助学生更好的理解几何概念，提升小学数学几何概念教学效率。关键词：小学数学;几何概念教学;提升方法;有效研究中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：2021-29-293几何是小学数学的重难点内容，对小学生的学习来讲存在很大的困难。几何概念的抽象性阻碍了学生的有效学习。同时基于教师、学生等因素的影响，几何概念教学依然存在很多问题有待解决。文章立足几何概念，着眼于教学效率的提
2、升对文章主题进行深入阐述。一、小学数学几何概念教学存在的问题一学生方面1.学生学习兴趣方面任何知识的学习都要以兴趣来引导，当学生兴趣高时，他们的思维也非常活泼，进而可以深刻理解几何概念;相反学生兴趣低下便无法跟上教师的思路，此时的理解便会出现问题。2.学生学习能力数学是一门集抽形象性、逻辑性于一体的学科，对学生的逻辑思维能力也提出了一定的要求。但小学生逻辑思维开展存在很大的不同，由此对几何概念的理解也出现了很大的差异。比方对长方形、正常形根本概念的理解，能力弱的学生便会混淆两者概念，无法抓住实质。3.學生对知识了解情况。为了让孩子跟上班级教学的节奏，很多家长为学生报名了补习班，虽然超前学习在中
3、国教育中非常普遍，但会影响学生树立正确的学习态度。另一方面学生根底知识能力低下，缺乏经验，教师如假设直接展示几何概念，学生很难深入理解。二教师方面1.教师的数学素养教师的数学素养可以表达在教学能力上。素养差的教师会以灌输式教学为主。表达在实际的教学中，教师直接阐述几何概念，让学生背诵。比方在讲解长方形对边相等这一概念的时候，教师不理解对边这一概念，如假设教师不以具体图形开展教学，会让学生不能明确具体的几何概念。2.教师教学素养教师的素养不仅影响着学生的学习效果，还会影响学生对几何概念的理解。表达在素材的应用中，教学素养低的教师无法深入挖掘教材中的信息，表达在教学方法上教师只会用一种方法开展教学
4、，无法引起学生的学习兴趣。二、小学数学几何概念教学效率提升的有效方法一利用几何实物图形开展数学教学基于小学生年龄小、经验浅的特点，无法直接掌握几何概念，由此便可以在脑海中形成正确的感知。特别是描绘型的几何概念，学生在理解中会出现很大的不同，而且自身所想和实际也存在很大的不同。为此在开展几何概念教学的过程中，教师可以借助学生们熟知的生活实物开展教学，让学生看的见、摸得到，如此才能更好理解几何概念，才能提升自身的思考力和想象力。比方在学习长方形概念的时候，当学生看到文字描绘的时候：长方形是有一个角是直角的平行四边形。此时学生脑海中便会产生疑问：直角是什么？平行四边形又是什么？很容易对文字描绘产生错
5、误的理解。此时教师可以借助长方形实物开展教学，如此便可以取得很好的教学效果。由于几何概念的学习是为了更好确实定“形，并不需要对其他进行解读，所以只要将长方形实物摆放出来，学生便可以对直角有清晰的认知，而长方形概念也深深印刻在了学生脑海中。二构建几何概念学习网络数学几何概念的学习不是孤立无援的，孤立的几何概念不仅晦涩难懂，而且容易挫败学生学习的积极性和主动性，严重者甚至阻碍学生数学能力的提升。所以在开展几何概念教学之前，教师要深入学生学习起点，为学生构建一个具体的学习框架，并将相关数学概念设置其中，帮助学生建立清晰的几何概念网络图，如此知识的联系便一目了然，教师也可以从知识联系出发设置科学教学方
6、案，帮助学生深入了解几何知识。三借助直观工具理解几何概念小学阶段的学生以形象思维为主，为此在开展几何教学中，教师可以发挥教具的作用，帮助学生理解几何概念。比方在开展“正方体的教学中，教师借助道具骰子、魔方等为学生开展演示，让他们观察正方体的根本特征。在实操环节，教师可以借助具体模型让学生观察正方体面与面、棱与棱之间的关系，通过模型更好的掌握正方体概念。在教具的选择中，教师要选择具有代表性的模型，可以直接反应正方体的本质。在教具的演示上，以全班同学看清为主，在学生的几何概念形成的过程中，教师要注重实现从形象思维到抽象思维的过渡，通过语言从感性材料引出抽象的几何概念，以促进学生抽象思维能力的提升。
7、四利用变式图形，帮助学生理解几何概念纵观数学教材中的几何概念，所有的描绘都是严谨的，其相关图形也都是位置以及形状出现变化。变式图形就是在概念、本质特征一致的具体实例。而概念除了具备相同特点外，还可以表现出不同的属性。所以为了深化学生对几何概念的理解，教师可以发挥变式图形的作用。比方“互相垂直这一几何的概念教学，小学阶段学生的思维比较固定，无法变通的理解，对于垂直他们认为竖着便是垂直，直线外一点以为水平方向开展。一旦位置和方向出现变化，便会引发错误的概念理解，比方学生错画三角形的高便是具体的表达。为此在开展“互相垂直的概念教学中，教师要准备好充足的材料，帮助学生抓住垂直的本质意义，帮助学生更好的理解互相垂直。结束语综上所述，几何概念是小学数学的重难点内容，对学生的有效学习起着关键性作用。要想提升小学数学几何概念教学效率，教师就要深入学生实际情况，尊重他们的身心开展规律。总之，无论采取何种方法，其根本目的就是帮助学生掌握几何的概念，提升小学数学几何概念教学效率。参考文献【1】张业春.试析小学数学几何图形概念的教学方法J.名师在线，2021，19.5960.【2】赵光尧.小学数学几何图形概念的教学策略J.甘肃教育，2021，16.169.【3】丁菊秀.探究小学数学如何进行几何图形概念教学J.数学学习与研究，2021，15.
分析小学数学几何概念教学效率的提升方法
