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1、一、选择题（每题 1 分，共 15 题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是 （ A ）A.测量B.评价C.测验D.统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量 B. 评价 C. 测验 D. 统计3、 被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（ D ）A. 教育研究 B. 教育测量理论研究 C. 心理测验研究D. 八年研究4、 于 1975 年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是 （B ）A. 国际教育成就评价协会 B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会 D. 国际教育成就评估协会5、
2、 测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度 B. 稳定性 C. 信度 D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是 （ B ）A. 复本信度 B. 重测信度 C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是A. 效度 B. 稳定性 C. 信度 D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是 （ C ）A. 同质性信度B. 复本信度C. 效标关联效度D.重测信度D. 衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.
3、信度与区分度B. 效度与信度C. 难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是 （D ）A. 评价指标B. 评价标准C. 指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（ C ）A. 头脑风暴法B. 理论推演法C. 因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型 B. 常模 C. 量规 D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（ A ）A.
4、 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案 D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是 （ B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C.心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题 1 分，共 15 题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B7.A8. C9. D10. D11. C 12. B13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题 2.5 分，共 2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校
5、教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。教育测量学是一门发展较早、应用较多、内容较丰富的教育科学分支。特点：1）间接性和推断性2）测量对象的模糊性和测量误差的不可避免性（ 3）量表具有多样性，结果具有相对抽象性2、教育测量与评价在教育系统中有哪些作用？答案要点：（ 1）教育测量与评价在教育系统中的作用：教育本身是一个系统。在教育系统中，学生、教师、学生、教育方案、课程、教材、教学训练、考试等都是这个系统的组成部分。当根据教育目标和计划、把教育方案、课程、教学等因素作用于学生身上后，需参照教育目标和计划，对教育效果及其输入条件的妥当性予以测量评估、价值分析和判断。然后
6、，把这一测量与评价过程所获得的信息反馈给教育者、学习者以及有关教育决策者，以便改进教育的策略与方案，更有效地答道教育目的。在教育系统运转过程中，除了对教育效果要进行测量与评价外，还要针对影响教育效果的诸因素进行客观的分析和评价。教育测量与评价在教育系统中对实现教育目标起着重要的作用。（ 2）教育改革常常以教育测量与评价的改革作为突破口。二、论述题（每题 5 分，共 2 题）1、制定教育评价表的意义与原则是什么？答案要点：意义：1）有利于提高评价的客观性；2）有利于提高评价的全面性；（ 3）有利于提高评价的科学性。原则：（ 1）科学性与导向性原则；（ 2）完备性与独立性原则；（ 3）发展性与整体性原则；（ 4）操作性与可测性原则；（ 5）可行性与可比性原则；（ 6）超前性与持续性原则。2、现代教育测量与评价的发展趋势是什么？答案要点：（ 1）教育测量与评价的政治性得到加强；（ 2）教育测量与评价的教育功能得到强化；（ 3）教育测量与评价理论研究得到突破性进展；（ 4）计算机技术的发展提高了测验的效率。
《教育测量与评价》试题与答案
