《第三单元第二章》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第三单元第二章（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、第三单元第二课 （章节） 第（ 1 ）课时课题观察水教材简析本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类-液体的特征，并采取竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。学情分析刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会
2、接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。教学目标1. 知道认识物体可以用看、闻、尝、摸等方法。2. 会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现。3. 知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。重难点分析重点：运用科学的方法认识水的各种性质。难点：运用工具，把水运到1米或更远的空桶中。教与学准备教学用PPT，烧杯教 学 过 程二次备课（一） 导入新课师：出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。生：猜测，教师引导学生说
3、明猜测的依据。师：提问-如果四个烧杯里分别装有毒药（高锰酸钾）、白醋、白糖水、盐水，你有办法区别它们吗？生：讨论探究。区别液体并讲明依据。教会学生闻气味儿的方法。师：总结-认识物体常用的科学方法：先用眼睛观察颜色，再用鼻子闻气味，最后才是用舌头尝，对于不了解的物体，千万不能随便尝和闻。（二） 观察水、描述水师：依照刚才讲的步骤仔细观察桌上的水，把你们的观察结果填在“记录表”中。生：小组观察并记录。师：好了，请同学们汇报自己的成果，老师看看哪一组选用的方法最多、对水的观察嘴详细。生：发言。师：总结-水是没有颜色、没有气味、没有味道的。（三） 认识液体的特征师：用一个有洞的塑料袋装水，水从破口处流
4、出，同学们你们看到了什么？生：水在流动。师：让塑料袋中的水流进容器，再把容器中的水逐次倒入其他形状的容器中。提问：水可以变成哪些形状？生：发言。师：由此说明水有固定形状吗？生：没有。师：总结-水会流动，没有固定形状，像具有水这样特点的的物体，我们把它叫做液体。水就是一种没有颜色、没有气味儿、没有味道、透明的液体。（四） 总结师：通过这节课你们学会的什么？生：发言。师：希望同学们课后继续观察水，把你们发现水的神奇之处记录下来，下节课我们来继续研究。媒体使用播放本课PPT板书设计3-2观察水1.水的特征2.液体的特征作业布置与设计无教学反思学情反馈： 本课内容源于学生生活又高于学生的生活体验，从日常生活出发，给学生以熟悉感，激发学生兴趣，学生学习的积极性较高，学习效果也较好。存在问题： 在总结液体的特征时学生的接受效果不是很好。解决办法： 逐渐培养学生的逻辑思维能力，并注意培养学生思考问题的全面性。主备人于文婷教案来源自己思考结合教师用书审阅人
第三单元第二章
