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1、初中语文差异性作业设计策略探析孙成萍【摘要】伴随着新课改教学理念的推行，初中语文教学作业设计模式正发生着变化，教职人员越来越重视学生主体地位的凸显和学生能力的培养。作业作为学生内化知识的重要环节，也是学生提升自学能力，凸显主体地位的关键。只有对作业设计进行优化调整，才能有效满足当前的教学要求。本篇通过对当前初中语文差异性作业设计进行探析，并提出合理化建议，希望对学生个性化开展带来帮助。【关键词】初中语文作业设计差异性策略对初中语文作业进行差异性设计，是对学生个体学习能力的尊重和认可，有利于学生能力的提升。在以往初中语文作业设计上，通常为“一刀切模式，语文教职人员统一布置、答案一致，忽略了学生个
2、体差异，不利于学生学习兴致的激发和教材知识的稳固，使学生长期禁锢于常规模式，不敢进行创新，不利于学生个性化开展。优等生为完成作业而作业，后进生进行重复无趣的作业，长此以往，学生学习兴致便会慢慢耗尽，便会出现应付作业、敷衍了事的现象，违背了当前新课改的教学理念。语文教职人员只有重视学生个体差异，科学地进行作业设计，因材施教，才能满足当前教学需求，促进学生个性化开展。一、新课改教学理念中对差异性作业设计的要求初中语文新课改理念中明确指出：“学生是教学的主体，语文课材设计必须紧贴学生个性特点，重视学生个体间的差异和知识需求，注重学生求知欲、探究欲的激发，教职人员应根据课材特点，科学地进行教学设计，主
3、张合作互助、探究式的教学模式，在作业设计上，敢于创新，实行差异性作业设计，实现学生语文素养的全面培养。语文教职人员应学习新课改教学理念，并在日常教学中，积极实践。语文教职人员应尊重学生个体间的差异，将以往被动接受知识转变为主动接受知识，这就需要教职人员在进行作业设计时，根据学生知识掌握程度进行作业设计，并深挖课材知识中趣味因子，提高学生学习兴趣。二、初中语文差异性作业设计策略探析一作业布置内容上的差异性首先，语文教职人员应了解学生语文学习习惯、学习能力、根底知识掌握程度，然后根据学生差异，进行分层作业设计，满足不同层次学生学习要求，继而提升语文教学质量。语文教职人员可将语文作业分为三个等级，供
4、学生自主选择。第一个等级为相对简单的抄写、读识类的语文作业；第二个等级为课材内容的分析、讲解、运用类语文作业；第三等级的语文作业难度偏大，为思维拓展、知识运用、难点分析类的语文作业。语文作业有了阶梯层，学生根据自己知识掌握情况，自主进行选择。通过学生自主选择，完成作业，使学生享受收获知识的喜悦。通过实行作业分层布置，有利于后进生学习自信心的树立和学习兴趣的激发、优等生通过自主选择作业，及时稳固语文知识，挑战自己。初中生通常会有不服输、迎难而上的精神，这种精神会促使初中生去选择“蹦一蹦才能摘到的“果实。二语文作業要求的差异性语文作业在布置上有了层次差异，在作业要求上应该也设计差异。精简后进学生的
5、作业量，要求其对根底知识进行稳固；保持中等学生的作业难度，注重其知识运用能力的掌握；减少优等学生根底知识作业，侧重其思维拓展性作业。通过设置不同的作业要求，使学生拥有更多的时机展示自己，收获知识。语文教职人员也可以实现“优做+选作作业设计，这样不但有利于学生整体语文知识的掌握，还有利于学生兴趣的激发和思维的拓展。譬如：读书随笔类的作业，后进生可进行精彩例句摘抄，优等生那么对精彩例句进行赏析、品读，并进行模拟练习；在初中语文课材中，需要背诵的内容较多，语文教师应根据学生的差异，设计不同的作业要求，对后进生进行精彩、重点片段的背诵，对优等生那么按照课材要求进行背诵。三作业设计应注重学生的个性化开展
6、在新课改教学内容中，更注重个性化教学。语文教职人员应积极学习新课标内容，积极进行作业设计优化，尊重学生个体差异，因材施教。在以往机械重复式的作业设计模式中，容易遮盖学生的天性，使学生对周围的事物失去兴趣，不利于学生语文素养的提升。初中课文中，许多课文都是作者通过对景色的描述，来抒发自己的情感。譬如：曹操的?观沧海?就是通过描述大海的磅礴广阔，抒发自己的雄心壮志。语文教职人员应根据文章内容和学生特点，进行作业设计。譬如：在进行写景作文设计时，语文教职人员鼓励学生对大自然进行鉴赏，然后进行写作，写作题材不限，学生可以写景抒情、也可以只写景，放权给学生，供学生自由施展。学生选景不同，写作的文章也就不
7、同，这就防止学生抄袭现象的发生，有利于学生写作能力的提升。四构建语文差异性作业评价体系1实行分层作业评价，且多具鼓励性在以往的语文作业评价中，语文教职人员通常为优、良、差，容易打击学生的进取心，不利于学生自信心的建立。语文教职人员在进行作业评价时，可采用打分与期望寄语相结合的评价方式，捕捉学生闪光点，并及时给予学生肯定，调动学生学习积极性，激发学生语文学习乐趣。2作业评价多样性语文教职人员在进行作业评定时，应鼓励学生积极参与作业评价中，凸显学生主体地位。学生在作业评定中，互相学习，互相认可，有利于学习兴趣的激发，继而实现整体语文成绩的提升。【结语】总而言之，语文教职在进行语文作业设计时，应尊重学生个体差异，科学地进行作业设计。在语文作业设计时应多从学生的角度出发，分层布置，因材施教，帮助学生建立语文学习自信心和积极性，激发学生思维，使学生敢于突破自我，实现初中语文差异性作业设计的最终目标。【参考文献】【1】杨艳辉.初中语文多样性作业设计初探【J】.中国校园文学：教育教学研究，202105【2】张洪.浅谈初中语文差异性作业设计策略【J】.科学咨询，202142
初中语文差异性作业设计策略探析
