蜗牛的奖杯

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1、蜗牛的奖杯 国标本（苏教版）语文教学设计                                              

2、;                                                  

3、;                           毛条学校       刘豫军 特点分析（一）教材特点      蜗牛的奖杯是国标本（苏教版）语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶

4、醉，不思进取，结果翅膀退化，奖杯成了坚硬的外壳，只能在地上爬行。通过阅读课文，理解课文，让学生懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。（二）年段特点       对于二年级上学期的学生来说，语文学习已经具有一定的基础。但以往一直把低年级的教学重点定位在识字教学上，对阅读教学关注的并不多，再加上学生的识字量少，对语言文字的感悟理解能力较差

5、。他们在阅读过程中更需要直观、形象的事物来唤起灵感，与自己的生活实际相联系去感受体验。因此在本课的阅读教学中教师力求让阅读主体学生有更多的情感投入，在自主的阅读中获得更多的感受，激起浓厚的兴趣，以引发学生深层次的感悟、体验和探究。（三）教学特点      本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求，探究有效的教学策略，尊重学生的独特体验，促使学生在趣味中发现、研读、品味，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，品味课文的语言文字，形成正确的价值观。教师通过多媒体技术的运用，即利用动画、图片、音乐等手段进一步感悟寓意 理念与目标理

6、念：     小学语文教学提倡的是以朗读代替讲解，我根据低年级儿童对故事感兴趣的特点，灵活运用语言渲染，引导想象，鼓励学生读书、发现，不断激发学生情感，让学生从阅读实际出发，在读中想象，读中体验，读中感悟，使学生在轻松愉快中懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。目标：1：能正确、流利、有感情地朗读课文2：抓住“自由、遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语，通过理解词语来读懂课文内容，并从中明理。3：体会蜗牛的居功自傲、不思进取；让学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。创新设计 设计一：一、创设情境,激趣导入。1、今天，我发现

7、我们班的小朋友非常有精神，老师奖励你们听个故事。春天里，百花盛开。刚刚懂事的小蜗牛要第一次独自去奶奶家玩耍。它一到奶奶家，就看到了一张巨大的陌生照片。它好奇地问：“奶奶，这是谁呀？”奶奶犹豫了一下说：“哎，这是我原来的照片。”小蜗牛惊讶地说：“真的吗？怎么差别这么大呢？您身上还有奖杯呢？这到底是怎么回事呀？” 奶奶叹了口气说“今天，奶奶给你讲关于我奖杯的故事。”2、板书课题：7、蜗牛的奖杯 。（请小朋友们和老师一起写课题；齐读课题）二、学习课文内容（一）学习第一自然段1、通过上节课的学习，我们知道了很久很久以前蜗牛的样子。（请生说）那时，它竟然长着这么一对有力的翅膀，飞起来

8、可带劲了！齐读第一自然段。 2、如果你就是那只自由飞行的蜗牛，你的心情怎样？把你此时的心情读出来吧！（让学生读出蜗牛的自由、得意、高兴）3、现在我们就是一群有着一对有力的翅膀的蜗牛，可以想飞到哪里就飞到哪里，伸出我们的翅膀飞一飞吧，你们开心吗？得意吗？就带着我们的心情再读第一自然段，体会这种自由飞翔的感觉。（二）学习第二自然段过渡：有一次，动物王国举行了一次飞行比赛，很多小动物都参加了，蜗牛也去了，让我们来看看它们比赛的情况。请同学们自由读课文第二自然段。   1、请你们再读读第二自然段，“书读百遍，其义自见”，你一定会有新的发现！可以在个别词语下面加上

9、记号。（点出遥遥领先、所有的对手）请看图片：哪些小选手参加了比赛？谁获胜了？所有的对手是指哪些对手呢？（生：还有好多小动物。师：你怎么知道的呢？生：我从省略号看出，还超过了许多小动物。师：你真会读书，能从标点符号中读到知识！）所有这些对手都被蜗牛甩得很远，没人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。2、如果你们观看了当时的比赛，请蜗牛哥哥们起立一起自豪地将比赛场景读出来。蜗牛妹妹们也来读吧！（指导朗读）3、小蜗牛，现在你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么想呢？（三）学习第三自然        1、那我们课

10、文中的蜗牛捧走了奖杯后有怎样的表现？自由读第三自然段，用一个词来说说小蜗牛的表现。（得意洋洋）2、你也有过得意洋洋的时候吧！你能读出得意洋洋吗？3、小朋友，小蜗牛的身体是那样的柔软，那样的小，可是这只奖杯却（引出：很大很重）4、有多大？用手比划比划。这么大，这么大，甚至更大。有多重？背在身上什么感觉？谁来做个动作。我们一起来背背，哎哟哎哟，真重啊！5、是呀，这么大，这么重的奖杯背在身上，多累呀！请一位同学来读读。 6、背上它，小蜗牛还能飞起来吗？那它为什么不放下呢？   7、引出句子：（它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡

11、在奖杯里，生怕被别人偷了去。） 轻声读，找出一对亲姐妹。 理解唯恐、生怕。教师点拨。（第1件事是怕什么？第2件事又是怕什么？这两件事哪件更害怕？）意思相近的词能不能交换位置？指导朗读。8、看来，这只蜗牛是把自己取得的成绩看得太重要了！现在我们再来读一至三句，体会小蜗牛骄傲自满的心情。  9、自由读第三自然段，指导读出蜗牛得意洋洋的样子和背着奖杯沉重的语气。（四） 学习第四自然段。   1、就这样，小蜗牛背着它的奖杯，背了几天？你能找出一个词语来说说吗？    2、这回小蜗牛终

12、于可以每时每刻和它的奖杯在一起了，它一定乐坏了吧？为什么？自己读读课文第四自然段。 3、翅膀为什么不见了？上哪儿去了？（渗透“退化”） 4、退化就是生物体在进化中，某一部分变小，机能减退，甚至完全消失。没有了翅膀，还有奖杯吗？那有什么呀？（渗透“勉强”）  5、曾经是遥遥领先的飞行冠军，后来飞不动了，到最后竟然只能勉强从硬壳伸出头慢慢爬行。请同学们想象一下，此时的蜗牛心里会想些什么呢？（指导朗读第四自然段）6、看到再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？  （1、可以用上名人名言。2、可以鼓励蜗牛。3可以告诉蜗牛什么是错误的？该怎么做

13、？）               7、听了同学们对蜗牛说的话，老师也想送给蜗牛两句话。请同学们看：                   虚心使人进步，骄傲使人落后。        

14、    毛泽东          一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了。  莎士比亚学生齐读。8、总结：是呀，同学们，在你们的学习生活中，你们会得到奖状，得到奖品，也可能会得到奖杯，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进。而应该让它成为激励我们不断进步的动力。三、拓展延伸老蜗牛终于讲完了故事，她的眼角留下了无声的泪，而恰在此时，她看到了勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶、可爱的蜻蜓又举行了一次飞行比赛。这次是蝴蝶得了冠军，老蜗牛看

15、着高高站在领奖台上的蝴蝶，再看看自己背上的奖杯，老蜗牛想起了很多往事，也有很多话想对蝴蝶说。它会怎样对蝴蝶说呢？1、同桌交流。2、集体交流。四、指导学生写字。            奖        硬板书设计：           7、 蜗牛的奖杯  

16、60;                骄傲飞行冠军慢慢爬行                  变成 奖杯硬壳        虚心使人进步，骄傲使人落后。 

17、60;设计二 学生以小组形式进行交流，说说蜗牛的翅膀是怎么丢的。教师相机指导朗读整体感知课文内容。（）引导质疑：为什么说蜗牛太骄傲了？引导学生结合生活实际理解。（）理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：细读课文，深入体会 骄，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教师指导学生有感情地朗读课文，在朗读的过程中理解词语“遥遥领先”并体会课文所蕴含的的道理。师生互动学习。 设计三：课外延伸，布置作业充分挖掘语文教学的资源，实观由课内到课外的延伸。 设计四：课堂评价，回味收获蜗牛的奖杯  教学设计

18、                                                  

19、                                                                         毛条学校       刘豫军