曾丽紫藤萝瀑布说课稿

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1、唱响一曲生命的赞歌紫藤萝瀑布教材解说尊敬的评委老师：上午好！生命如花，虽无人欣赏，仍绚烂开放，虽历尽磨难，仍顽强不息。今天我解读的是当代女作家宗璞的紫藤萝瀑布一文，我解说的题目是唱响一曲生命的赞歌。我将从六个方面进行解说教材分析，课标要求，教学目标，教法学法，教学策略，重难点突破。一、教材分析苏教版八年级下册语文教材力求使学生通过“又一个丰富多彩的语文世界”，继续提高学生的语文素养，本册教材以“发现”为主题，构建了内容五彩斑斓而又充满理性色彩的六个合成单元。第一单元的主题是“咏物抒怀”，海燕、白杨、石榴、藤萝，自然万物，给予了我们许许多多的人生启示。本单元旨在让学生对生活有更丰富的解读，对人生

2、有更深刻的领悟。紫藤萝瀑布是本单元一篇文质兼美的散文。主要记叙了作者在看到一树盛开的紫藤萝后，内心由焦虑悲痛化为宁静喜悦并感悟到生命真谛的事。它以生动而细腻的笔触，采用多种修辞手法从色、形、态多方面描写一树生命力顽强的紫藤罗，所以它语言优美；它让我们明白生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏，人生，就应该是豁达乐观，奋发进取的。所以它意味隽永；由赏花到忆花再到悟花更是彰显脉络的清晰。可以说这既是一篇写景的美文，又是一篇励志的佳作。二、课标要求作者笔下的紫藤萝有炫人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。对于这类散文的学习要契合课标中以下要求：1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；2、

3、欣赏文学作品，有自己的情感体验；3、初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；5、学会用圈点批注方法精读课文；6、学习品味作品中富有表现力的语言。三、教学目标依据课程标准，结合本课特点，我将本课的教学目标确定为：1、诵读课文，品味文章优美生动的语言，感受紫藤萝之美。2、学习描写紫藤萝的曼妙笔法，掌握写景状物的技巧。 3、理解文章蕴含的人生哲理，培养学生积极乐观的人生态度。教学重点：品味文章优美的语言，学习写景状物的技巧。教学难点：理解文章蕴含的人生哲理，培养学生积极乐观的人生态度。四、教法学法上海师范大学王荣生教授说：“散文

4、教学，关键是引导学生往散文里走，往作者的独特体验里走”。 “读”就是最好的方法，读的过程，就是走的过程。所以我的主导思想是：以教师为主导，以学生为主体，以读为主线，最终达到理解教材的目的。辅助的教法有：1、激趣法。2、美点寻踪法。3、引导归纳法。对应的学法有：1、诵读法。2、圈点批注法。3、合作探究法。五、教学策略“美文美教”是我对本文的教学定位，以此构成课堂的四个板块;1、赏花品美一幅精美的图画。通过品味语言感受藤萝的顽强，并归纳写景状物的写作技巧。2、深读悟美一首深沉的哲理诗。通过对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”一句的理解，感悟文章的主旨。3、真情叹美一席真情

5、的话语。通过解读花语“如果你是紫藤萝花，你会对人们说些什么？”培养学生乐观坚强，珍爱生活的人生态度。4、创意咏美一曲生命的赞歌。这是一个将阅读与写作有机结合的练笔环节，引导学生选一种植物，运用本课学到的写景状物的技巧写一个片段，抒发某种情感。除此之外，再配上优美的导入语和结束语以及图文并茂的板书设计，让“美”贯穿课堂的始终。附：导入语：台湾著名作家林清玄曾有过这样一段文字：“我觉得生命是一项奇迹，一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；一对毫不起眼的小鸟，在枝头唱出远胜于小提琴的夜曲”大自然的一花一草都会触发你的联想，牵动你的情思。今天我们就来共同学习女作家宗璞的一篇美文紫藤萝瀑布，和她

6、一起感受生命的色彩。 结束语：紫藤萝瀑布是一首诗，壮美与优美的意象中蕴涵着深邃的哲理。是一首歌，宁静和喜悦的情感中回旋着深沉的旋律。是一幅画，辉煌与紫色的梦幻里描写了生命的色彩。是一盏灯，焦虑和悲痛的黑暗中点燃起生命的火焰。一树平常的紫藤萝就这样深深地打动了作者，打动了我们每一个人。其实，在我们平淡生活中，花开花落，云卷云舒，自然界的点点滴滴都会在你驻足停留的时候悄悄地滋润丰富你的心田，让我们用心去感受吧！ “真情叹美”和“创意咏美”环节的课件图片 板书设计：悟花忆花赏花生命永恒遭受不幸生机勃勃珍惜生命 热爱生活六、重难点突破1、重点突破：品语言，学技巧突破方式：这是一树 的紫藤萝在师生共同诵

7、读完全文之后，学生再次跳读课文，圈点批注有效信息，展示时要说出特点，并读出对应的语句，教师适时指导朗读.。如：（1）特点茂盛 语句像一条瀑布，从空中垂下（2）特点生机勃勃 语句“我在开花！”它们在笑。（3）特点遭受不幸 语句东一穗西一串伶仃地挂在树梢在学生充分展示后，引导学生总结归纳写景状物的写作技巧：（1）整体到局部的顺序（花瀑-花穗-花朵）；（2）从不同角度状物：颜色、形状、状态；（3）比喻、拟人的修辞及对比的写法设计意图：以补充句式的方式进行问题导引，有效的训练了学生从文中快速提取和概括信息的能力，圈划批注的学习方式培养了学生自主学习的能力，总结归纳写景状物的技巧，兼顾了语文学习的双翼：

8、阅读与写作。2、难点突破：体悟哲理，热爱生活 突破方式：再读课文，找一找花对人的影响的句子及作者感悟的句子。 合作探究，积极交流对这些语句的理解。关键句：1、“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。”2、“我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。”3、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”重点讨论：花的不幸和人的不幸各是什么，为什么说生命的长河是无止境的？明确：这里的生命不是一个个个体，而是一个种族，整个人类，个体的花和人的不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无限的，永恒的，面对生命长河的流淌，每一个人都没有理由消极悲观，无所作为，而应珍惜生命，热爱生活，坚强的面对生命中的困难、挫折和不幸，以积极乐观的态度汇入生命的长河，做出最大贡献，人类生命的长河才会生生不息，灿烂辉煌！设计意图：一切景语皆情语，这树紫藤萝花不仅吸引了作者的目光，更触动了作者的心灵，从找触动作者的句子入手，化难为易，合作交流探讨又能训练学生敢于发表自己独特见解，达到互相启迪智慧的目的，教师再适时点拨提升，从而突破难点。七、寄语：徜徉在藤萝的花蹊香径，观赏那藤萝的繁花似锦，倾听花开的声音，感悟生命的永恒。路上春色正好，天上太阳正晴，让我们扬起生活的风帆，快乐前行！