物理高考展望

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1、江苏高考展望江苏高考展望v物理考试说明重读v高考物理试卷评析v高考物理复习策略物理高考展望物理考试说明重读v物理物理1 1的变化和启示的变化和启示v变化变化：考点考点8 8弹簧组劲度系数问题的讨论不做弹簧组劲度系数问题的讨论不做要求要求被被取消取消、 考点考点9 9不引入静摩擦系数不引入静摩擦系数被被取消取消、考点考点1111在非惯性系内处理运动问题不作要求在非惯性系内处理运动问题不作要求被被取消。取消。v启示启示：弹簧弹力与重力、摩擦力在问题中：弹簧弹力与重力、摩擦力在问题中等同等同地位，力学题中可以以弹簧命题，但地位，力学题中可以以弹簧命题，但不会涉及不会涉及劲度系数问题。劲度系数问题。v

2、启示启示：静摩擦系数会引入静摩擦系数会引入为的命题特别是一为的命题特别是一些临界问题预留空间？可能性不大，最大静些临界问题预留空间？可能性不大，最大静摩擦等于滑动摩擦是命题的底线。摩擦等于滑动摩擦是命题的底线。v启示启示：在非惯性系内处理运动问题不作要求在非惯性系内处理运动问题不作要求被取消可能是与考点被取消可能是与考点1 1有重复有重复（后面还会看到后面还会看到本次考试说明的变化的重要方面是本次考试说明的变化的重要方面是简明简明弹簧组的劲度系数与弹簧组的劲度系数与级要求不符，没有必级要求不符，没有必要陈述，两弹簧问题也不需要用到弹簧组的要陈述，两弹簧问题也不需要用到弹簧组的劲度系数）劲度系数

3、） 。物理考试说明重读物理考试说明重读v物理物理2 2变化和启示变化和启示v变化变化：考点：考点1313功和功率变为功和功率变为级要求；考点级要求；考点2020运动的合成与分解变为运动的合成与分解变为级要求，取消了级要求，取消了只限于单个物体的要求；考点只限于单个物体的要求；考点2121只研究平抛只研究平抛运动问题；考点运动问题；考点2222取消了角速度矢量性的限取消了角速度矢量性的限制条件。制条件。v启示启示：命题中：命题中功和功率综合问题可能成为今功和功率综合问题可能成为今年的一个重点；运动的合成与分解降级了但年的一个重点；运动的合成与分解降级了但使用的空间却拓展了！使用的空间却拓展了！

4、级要求为在有关问级要求为在有关问题中题中直接使用直接使用；2020、2222取消限定条件也是简取消限定条件也是简化了考纲的表述。化了考纲的表述。v 如图所示，作用于轻绳端点A竖直向下的拉力通过跨在光滑的小滑轮的轻绳拉一处在较远处的物体（初始位置绳与水平方向的夹角很小），使物体沿水平面向右匀速滑动，在此过程中（ ） vA绳端A的速度逐渐减小 vB绳端A的速度逐渐增大vC绳端拉力F逐渐增大 vD绳端拉力F的功率逐渐减小AFv如图所示，甲、乙两同学从河中O点出发，分别沿直线游到A点和B点后，立即沿原路线返回到O点，OA、OB分别与水流方向平行和垂直，且OAOB。若水流速度不变，两人在靜水中游速相等，

5、则他们所用时间t甲、t乙的大小关系为vAt甲t乙vBt甲t乙vCt甲t乙vD无法确定物理考试说明重读v物理物理3-13-1、3-23-2变化和启示变化和启示v变化：变化：2929、4444、4545进一步简化了考纲的表述；进一步简化了考纲的表述；5454对变压器的要求提高了。对变压器的要求提高了。v启示：启示：变压器和交流电以及电磁感应可以综变压器和交流电以及电磁感应可以综合在一起命题，增加了命题的灵活性。合在一起命题，增加了命题的灵活性。物理考试说明重读v物理物理3-33-3、3-43-4、3-53-5变化和启示变化和启示v变化变化：考点考点6666取消了气体实验定律计算的取消了气体实验定律

6、计算的限制条件；取消了改变内能的两种方式这限制条件；取消了改变内能的两种方式这个考点；考点个考点；考点8282取消了原来的限制条件；取消了原来的限制条件；考点考点9090取消了原来的限制条件取消了原来的限制条件v启示启示：3-33-3、3-53-5的计算问题很难出，的计算问题很难出，取消取消考点考点66 9066 90的限制是为了增加命题的灵活性的限制是为了增加命题的灵活性（微观粒子的一维动量问题）（微观粒子的一维动量问题）v考点考点8282的限制本来就多余。的限制本来就多余。hP 物理考试说明重读v典型题示例变化和启示典型题示例变化和启示？v变化：选择题变化：选择题3 3、4 4、5 5、8

7、 8被换成了新的题目，被换成了新的题目，保留了一道三选题。保留了一道三选题。v启示：启示：命题要进一步体现考试说明的要求，命题要进一步体现考试说明的要求，尽量避免提高尽量避免提高级要求的级要求的综合综合难度。体现出难度。体现出选择题回归基础的要求。选择题回归基础的要求。物理考试说明重读v典型题示例变化和启示典型题示例变化和启示变化：变化：实验题实验题换掉了一题，保留了一题，没换掉了一题，保留了一题，没有出现描点作图的有出现描点作图的典型题示例（可能是偶典型题示例（可能是偶然）然）。v启示：实验题保留一易一难得格局，同时启示：实验题保留一易一难得格局，同时进一进一步降低难度，降低图像题的难度，特

8、别非线步降低难度，降低图像题的难度，特别非线性图像的要求。性图像的要求。0808、0909为线性图像的描点，为线性图像的描点，1010、1111变成了非线性图像的描点，难度增加变成了非线性图像的描点，难度增加了。了。1212年可能降低实验图像的要求，实验题年可能降低实验图像的要求，实验题中出现了选择。中出现了选择。物理考试说明重读v典型题示例变化和启示典型题示例变化和启示v变化：变化：选修部分全部选修部分全部换掉，换成了高考卷的题目，换掉，换成了高考卷的题目，填空由三空变成两空填空由三空变成两空 。v启示：启示：对选做题的命题的格式受到了肯定。由于命对选做题的命题的格式受到了肯定。由于命题空间

9、有限，三年来选做题的难度起伏较大。题空间有限，三年来选做题的难度起伏较大。进一进一步控制难度，进一步规范命题。每一道题由三小题步控制难度，进一步规范命题。每一道题由三小题组成，一道单选题、一道填空题（统一为两空，至组成，一道单选题、一道填空题（统一为两空，至少有一空需要通过计算得到，一道计算。）少有一空需要通过计算得到，一道计算。）物理考试说明重读v典型题示例变化和启示典型题示例变化和启示变化：变化：计算题第一题由力学变成了电磁学，最后一计算题第一题由力学变成了电磁学，最后一题由电磁感应（微元法）换成了带电粒子在电磁场题由电磁感应（微元法）换成了带电粒子在电磁场中的运动，推理证明题连续中的运动

10、，推理证明题连续5 5年被保留。年被保留。v启示：启示：近年来由于电磁学计算题原创的难度不断的近年来由于电磁学计算题原创的难度不断的增大，而力学中等难度的计算题命题比较容易命题，增大，而力学中等难度的计算题命题比较容易命题，可能延续的命题方式，即两题电磁学计算题一题容可能延续的命题方式，即两题电磁学计算题一题容易一题较难，力学题以一道中等难度的题出现。另易一题较难，力学题以一道中等难度的题出现。另外如前所述，自从动量变为选考后，力学在高中物外如前所述，自从动量变为选考后，力学在高中物理中的地位要有一定的提升。理中的地位要有一定的提升。物理考试说明重读v考试说明传递的信息考试说明传递的信息v保持

11、说明的主体稳定性，保持说明的主体稳定性，必考内容物理必考内容物理1 1和物和物理理2 2的变化明显，选考内容物理的变化明显，选考内容物理3-33-3和物理和物理3-53-5的变化明显的变化明显v增加了力学问题命题的灵活性和难度（选择题增加了力学问题命题的灵活性和难度（选择题的最后一题，计算题的第二题）的最后一题，计算题的第二题）v增加了选考内容命题的灵活性和规范性增加了选考内容命题的灵活性和规范性v实验题可能进一步降低难度，贴近教学。实验题可能进一步降低难度，贴近教学。v估算题、推理证明题，为考试命题拓展了空间估算题、推理证明题，为考试命题拓展了空间 进一步突出力学在中学物理中的地位和作用，电

12、磁学与力学在中学物理教学中应该占有同等地位，但习题开发太难，不利于中学生物理思想的培养，电磁学命题的局限性也急需改变。要关注力学传统问题的教学和研究。选择题选择题运算量大运算量大难度下降难度下降1 1平衡问题（平衡问题（算、新、易算、新、易）、）、2 2电磁感应综合（中）、电磁感应综合（中）、3 3运动的合成（算、运动的合成（算、难）、难）、4 4功与机械能（功与机械能（建模能力估算、新建模能力估算、新、难难）5 5电磁感应综合（图像、电磁感应综合（图像、难）难）、6 6传感器（易）、传感器（易）、7 7万有引力（算、中）、万有引力（算、中）、8 8电场（易）、电场（易）、9 9动力学动力学问

13、题（问题（难难）实验题实验题情境迁移情境迁移重视理论重视理论选做题选做题回归书本回归书本考点较少考点较少1111力学实验（读数、力学实验（读数、实际操作实际操作，选择题，书本迁移设计，选择题，书本迁移设计新、易）新、易）1212电学实验（图像、误差分析和修正，欧姆表迁移设计、新、电学实验（图像、误差分析和修正，欧姆表迁移设计、新、难、推理难、推理能力）能力）3-3 (1)3-3 (1)永动机永动机（2 2）等压膨胀做功、分子平均动能、气体的内能变化）等压膨胀做功、分子平均动能、气体的内能变化（热力学第一定律）（热力学第一定律）（3 3）油膜法计算（书本迁移新、重点、运算大、）油膜法计算（书本迁

14、移新、重点、运算大、中）（中）（6/126/12) )3-43-4（1 1）相对论（相对论（2 2）光的折射、简谐运动周期（书本题、易）（）光的折射、简谐运动周期（书本题、易）（3/153/15）3-53-5（1 1）黑体辐射、（黑体辐射、（2 2）氢原子能级跃迁和光电效应、（）氢原子能级跃迁和光电效应、（3 3）核反应方）核反应方程、质能方程、动量守恒与能量守恒的规律（书本原题、外省高考题、程、质能方程、动量守恒与能量守恒的规律（书本原题、外省高考题、知识较综合，中）（知识较综合，中）（7/157/15) )计算题计算题经典重现经典重现难度降低难度降低交流电、变压器交流电、变压器（经典、（经

15、典、易）易）动力学（连接体）系统的动力学（连接体）系统的机械能守恒（机械能守恒（经典经典、讨论讨论题、中）题、中）电磁场以及图像综合电磁场以及图像综合 （新、难新、难）年高考物理试卷评析试卷结构v试卷结构v物理必修一物理必修一. .二二 ，共，共4949分，占分，占40.83%40.83%v物理选修物理选修3-13-1，3-2 3-2 ，共，共4747分，占分，占39.17% 39.17% v物理选修物理选修3-33-3，3-43-4，3-53-5，共，共2424分，占分，占20%20%v内容：力、电占内容：力、电占80%80%；热、光、原占；热、光、原占20%20%v理论、实验：理论、实验：

16、85%+15%85%+15%年高考物理试卷评析试卷结构知识覆盖面广知识覆盖面广v物理物理1 1：直线运动（包括：直线运动（包括v vt t 、a at t图像）、图像）、竖直上抛运动、平衡问题、竖直上抛运动、平衡问题、牛顿第二定律和牛顿第二定律和机械能守恒定律机械能守恒定律、验证、验证“力的平行四边形定力的平行四边形定则则”等等v物理物理2 2：运动的合成与分解、平抛运动、圆周：运动的合成与分解、平抛运动、圆周运动、万有引力定律和天体运动、动能定理、运动、万有引力定律和天体运动、动能定理、功能关系等功能关系等年高考物理试卷评析试卷特点v3-13-1：电场的力和能的性质、电场线与等势面：电场的力

17、和能的性质、电场线与等势面关系、带电粒子在电场中的运动、关系、带电粒子在电场中的运动、q qt t和和i it t图像、闭合电路欧姆定律、图像、闭合电路欧姆定律、U UR R图像、传感图像、传感器、器、电阻的测量电阻的测量、磁场和带电粒子在磁场中、磁场和带电粒子在磁场中的运动。的运动。v3-23-2：电磁感应和棒在磁场中运动、交流电和：电磁感应和棒在磁场中运动、交流电和变压器等。电磁感应只出现在选择题中？变压器等。电磁感应只出现在选择题中？区分度较高，难度适中区分度较高，难度适中v整张整张试卷试卷以基础题、以基础题、中档题为主中档题为主，从难度上看，从难度上看，难度适中。试题文字表述总体上准确

18、、简洁，设难度适中。试题文字表述总体上准确、简洁，设问注意由易到难，循序渐进，多过程或复杂物理问注意由易到难，循序渐进，多过程或复杂物理问题都有若干层次递进的设问组成，考生大多能问题都有若干层次递进的设问组成，考生大多能较快地找到解决问题的着手点。较快地找到解决问题的着手点。v不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力不同层次的设问能很好地区分出考生的不同能力和水平，使各层次考生能得到反映自身能力和水和水平，使各层次考生能得到反映自身能力和水平的分数，也在试题质量和难度得以保证的前提平的分数，也在试题质量和难度得以保证的前提下有较好的区分度，保证了下有较好的区分度，保证了A+A+、A A、B+

19、B+、B B、C C和和D D等级的科学合理的划定等级的科学合理的划定。v选考模块试题的平衡性较好选考模块试题的平衡性较好。回归传统回归传统、稳中求新稳中求新v第第1313题是关于变压器的问题，在考前各地的模拟试卷题是关于变压器的问题，在考前各地的模拟试卷训练中，变压器从来没有在计算题中出现过（变），训练中，变压器从来没有在计算题中出现过（变），但是题目本身比较常规（稳）；但是题目本身比较常规（稳）；v实验题，年还是采用一个实验题，年还是采用一个力学实验力学实验和一个电学实验来和一个电学实验来考查学生的实验探究能力（稳），但是力学实验改成考查学生的实验探究能力（稳），但是力学实验改成了了“验证

20、力的平行四边形定则验证力的平行四边形定则”，电学实验还是围绕，电学实验还是围绕“电阻测量电阻测量”命题，但是考查的内容和侧重点跟前几命题，但是考查的内容和侧重点跟前几年都是不同的（新）年都是不同的（新）计算少了，考查实验中的真计算少了，考查实验中的真实问题多了！实问题多了！v选修的考题在考查角度、呈现方式上均有突破和创新，选修的考题在考查角度、呈现方式上均有突破和创新，如如3-53-5选修中的选修中的“动量守恒动量守恒”内容没有单独考查，而内容没有单独考查，而是结合了核反应应遵循的各种规律（如质量、电荷、是结合了核反应应遵循的各种规律（如质量、电荷、能量、动量守恒等）来考，有新意。能量、动量守

21、恒等）来考，有新意。v选择题v基础题改编显特色，回归基本物理问题，回归传统的命题方式，思维的要求下降。突出了物理基本概念和基本方法，推理运算的要求较高，重视理论联系实际的新课程理念。基础很重要！年高考物理试题评析试题评价v1 1如图所示，石拱桥的正中央有一质量为如图所示，石拱桥的正中央有一质量为m m的对称的对称楔形石块，侧面与竖直方向的夹角为楔形石块，侧面与竖直方向的夹角为,重力加重力加速度为速度为g g，若接触面间的摩擦力忽略不计，若接触面间的摩擦力忽略不计，旵旵石石块侧面所受弹力的大小为块侧面所受弹力的大小为FmgF900-900-v4 4如图所示，演员正在进行杂技表演。如图所示，演员正

22、在进行杂技表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于对鸡蛋所做的功最接近于vA A0.3J0.3JvB B3J 3J vC C30J30JvD D300J300J 要求学生不仅要掌握抛体运动、功与能的相要求学生不仅要掌握抛体运动、功与能的相关概念，同时还要有一定的生活常识，能对一关概念，同时还要有一定的生活常识，能对一只鸡蛋的质量、杂技演员抛鸡蛋的高度等有较只鸡蛋的质量、杂技演员抛鸡蛋的高度等有较准的估计。同时具有建模能力。准的估计。同时具有建模能力。v3 3如图所示，甲、乙两同学从河中如图所示，甲、乙两同学从河中O O点出发，分别沿直

23、点出发，分别沿直线游到线游到A A点和点和B B点后，立即沿原路线返回到点后，立即沿原路线返回到O O点，点，OAOA、OBOB分别与水流方向平行和垂直，且分别与水流方向平行和垂直，且OAOAOBOB。若水流速度不。若水流速度不变，两人在变，两人在靜靜水中游速相等，则他们所用时间水中游速相等，则他们所用时间t t甲、甲、t t乙乙的大小关系为的大小关系为vA At t甲甲t t乙乙vB Bt t甲甲t t乙乙vC Ct t甲甲t t乙乙vD D无法确定无法确定v7 7一行星绕恒星作圆周运动。由天文观测可得，一行星绕恒星作圆周运动。由天文观测可得，其运动周期为其运动周期为T T，速度为，速度为v

24、 v，引力常量为，引力常量为G G，则，则vA A恒星的质量为恒星的质量为 vB B行星的质量为行星的质量为vC C行星运动的轨道半径为行星运动的轨道半径为 vD D行星运动的加速度为行星运动的加速度为32v TG2324vGT2vT2 vTv5 5如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨如图所示，水平面内有一平行金属导轨，导轨光滑且电阻不计。匀强磁场与导轨平面垂直。阻值光滑且电阻不计。匀强磁场与导轨平面垂直。阻值为为R R的导体棒垂直于导轨静止放置，且与导轨接触。的导体棒垂直于导轨静止放置，且与导轨接触。t=0t=0时，将形状时，将形状S S由由1 1掷到掷到2 2。q q、i i、v v和

25、和a a分别表示电分别表示电容器所带的电荷量、棒中的电流、棒的速度和加速容器所带的电荷量、棒中的电流、棒的速度和加速度。下列图象正确的是度。下列图象正确的是 解析解析：t=0t=0时，将形状时，将形状S S由由1 1掷到掷到2 2，电容器放电，开始时，电容器放电，开始时，因安培力作用使导体棒产生加速度，导体棒速度增大，产生因安培力作用使导体棒产生加速度，导体棒速度增大，产生反向感应电动势，使电流减小，安培力减小，加速度减小，反向感应电动势，使电流减小，安培力减小，加速度减小，减小至零时，速度达最大值减小至零时，速度达最大值vmvm做匀速运动，电容器两极电压做匀速运动，电容器两极电压为为BLvm

26、BLvm（L L为导轨宽度），为导轨宽度），A A、B B、C C错误，错误，D D正确。正确。传统题改编传统题改编v9 9如图所示，倾角为如图所示，倾角为的等腰三角形斜面固定在水平面的等腰三角形斜面固定在水平面上，一足够长的上，一足够长的轻质绸带轻质绸带跨过斜面的顶端铺放在斜面的两跨过斜面的顶端铺放在斜面的两侧，绸带与斜面间无摩擦。现将质量分别为侧，绸带与斜面间无摩擦。现将质量分别为M M、m(Mm)m(Mm)的的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上。两物块与绸带间的小物块同时轻放在斜面两侧的绸带上。两物块与绸带间的动摩擦因数相等，且最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相等。动摩擦因数相等，且最大静摩擦

27、力与滑动摩擦力大小相等。在在角取不同值的情况下，下列说法正确的有角取不同值的情况下，下列说法正确的有vA A两物块所受摩擦力的大小总是相等两物块所受摩擦力的大小总是相等vB B两物块不可能同时相对绸带静止两物块不可能同时相对绸带静止vC CM M不可能相对绸带发生滑动不可能相对绸带发生滑动vD Dm m不可能相对斜面向上滑动不可能相对斜面向上滑动v能力不是你知道的多，而是知道的知识背后你还能得能力不是你知道的多，而是知道的知识背后你还能得出的多？出的多？v实验题v重视基本实验，考查基本技能，重视基本实验，考查基本技能，重视迁移能力。v10、现实可操作的改进实验，是对原有实验的迁移和创新。体现出

28、简单的设计思想。实验的设置问题多来源于实验的本身实际问题，具有开放性，很好的考查了学生对实际实验问题的分析和解决能力。设计的变式问题体现出对基本实验能力的关注，倡导改变做实验不如做实验题的误区。v11、特定理论模型下的现实可操作实验，运算量减小、注重实验的理论分析误差分析和修正。v实验题在注重基本能力（读数、作图、计算）的基实验题在注重基本能力（读数、作图、计算）的基础上，强调考查实验实际情景中可能遇到的实际问础上，强调考查实验实际情景中可能遇到的实际问题，特别是有开放性的解决方案的问题。强调特定题，特别是有开放性的解决方案的问题。强调特定理论模型和原理在实验中的重要作用。理论模型和原理在实验

29、中的重要作用。v1010(8(8分分) )某同学用如图所示的实验装置来验证某同学用如图所示的实验装置来验证“力的平行力的平行四边形定则四边形定则”。弹簧测力计。弹簧测力计A A挂于固定点挂于固定点P P，下端用细线挂一，下端用细线挂一重物重物M M。弹簧测力计。弹簧测力计B B的一端用细线系于的一端用细线系于O O点，手持另一端向点，手持另一端向左拉，使结点左拉，使结点O O静止在某位置。分别读出弹簧测力计静止在某位置。分别读出弹簧测力计A A和和B B的的示数，并在贴于竖直木板白纸上记录示数，并在贴于竖直木板白纸上记录O O点的位置和拉线的方点的位置和拉线的方向。向。v(1)(1)本实验用的

30、弹簧测力计示数的单位为本实验用的弹簧测力计示数的单位为N N，图中，图中A A的示数为的示数为_N_N。v(2)(2)下列不必要的实验要求是下列不必要的实验要求是_。( (请填写选项前对请填写选项前对应的字母应的字母) )v(A)(A)应测量重物应测量重物M M所受的重力所受的重力v(B)(B)弹簧测力计应在使用前校零弹簧测力计应在使用前校零v(C)(C)拉线方向应与木板平面平行拉线方向应与木板平面平行v(D)(D)改变拉力，进行多次实验，每次都要使改变拉力，进行多次实验，每次都要使O O点静止在同一位点静止在同一位置置v(3)(3)某次实验中，该同学发现弹簧测力计某次实验中，该同学发现弹簧测

31、力计A A的指针稍稍超出量的指针稍稍超出量程，请你提出两个解决办法。程，请你提出两个解决办法。第第(1)(1)问，得分率：问，得分率：94%94%。第第(2)(2)问，高达问，高达53%53%的考生错选的考生错选(A)(A)，他们没能真正理，他们没能真正理解原实验的实验原理。解原实验的实验原理。第第(3)(3)问，问，52%52%的考生能直接利用力的合成与分解知识的考生能直接利用力的合成与分解知识找到、找全两个解决办法。但是许多考生回答的是找到、找全两个解决办法。但是许多考生回答的是效果，而非效果，而非“办法办法” ” 。例如。例如“使使O O点向右移动一点向右移动一点点”、“改变改变A A与

32、竖直方向的夹角与竖直方向的夹角”、“减小细线减小细线OPOP与竖直方向的夹角与竖直方向的夹角”等。等。设计性实验，来源于书本实验的改进。第（设计性实验，来源于书本实验的改进。第（2 2）小问）小问失分很高，原因是思维定势影响了新问题的分析能失分很高，原因是思维定势影响了新问题的分析能力力重复训练不能提高思维能力，要善于对问题进重复训练不能提高思维能力，要善于对问题进行拓展和变式。行拓展和变式。实验会怎么出？要体现对基本实验及方法的尊重！实验会怎么出？要体现对基本实验及方法的尊重！首先是实验，然后才是题目！首先是实验，然后才是题目！乙乙1 2 3 (cm) 5 0 10 滑块滑块遮光条遮光条光电

33、门光电门AB甲甲某同学用如图甲所示的气垫导轨和光电门装置某同学用如图甲所示的气垫导轨和光电门装置“研究物体研究物体的加速度与外力关系的加速度与外力关系”，他的操作步骤如下：，他的操作步骤如下：将一端带有定滑轮的气垫导轨放置在实验台上，将一端带有定滑轮的气垫导轨放置在实验台上，将光将光电门固电门固定在气垫轨道上离定滑轮较近一端的某点定在气垫轨道上离定滑轮较近一端的某点B B处，处，将带有遮将带有遮光条的质量为光条的质量为M M的滑块放置在气垫导轨上的的滑块放置在气垫导轨上的A A处，处，用重力为用重力为F F的钩码，经绕过滑轮的细线拉滑块，使滑块从的钩码，经绕过滑轮的细线拉滑块，使滑块从同一位置

34、同一位置A A由静止释放，测出遮光条通过光电门的时间由静止释放，测出遮光条通过光电门的时间t t，改变钩码个数，使滑块每次从同一位置改变钩码个数，使滑块每次从同一位置A A由静止释放，重由静止释放，重复上述实验。记录的数据及相关计算如下表：复上述实验。记录的数据及相关计算如下表：实验次数实验次数12345F/N0.490.981.471.962.45t/（ms）28.623.320.218.116.5t2/（ms）2818.0542.9408.0327.6272.25t-2/10-4(ms)-212.218.424.530.636.74F/0.49N1 2 35 6O(1)(1)若用游标卡尺测

35、出滑块上遮光条的宽度若用游标卡尺测出滑块上遮光条的宽度d d如图乙所示，如图乙所示，则遮光条的宽度则遮光条的宽度d d cmcm, ,第一次测量中小车经过第一次测量中小车经过光电门时的速度为光电门时的速度为 m/sm/s( (保留两位有效数字保留两位有效数字) )(2)(2)实验中遮光条到光电门的距离为实验中遮光条到光电门的距离为s s，遮光条的宽度为，遮光条的宽度为d d，遮光条通过光电门的时间为遮光条通过光电门的时间为t t，可推导出滑块的加速度，可推导出滑块的加速度a a与与t t关系式为关系式为 。（3 3）本实验为了研究加速度）本实验为了研究加速度a a与外力与外力F F的关系，只要

36、作出的关系，只要作出 的关系图象，请作出该图线。的关系图象，请作出该图线。（4 4）根据作出的图像，判断该同学可能疏漏的重要实验步根据作出的图像，判断该同学可能疏漏的重要实验步骤是骤是 。242)(10/1mstO61242241830364F/0.49N1 2 35 6（4）没有将气垫导轨调节水平 (2分)问题来源于实验本身，同时又是基本实验的变式问题，问题来源于实验本身，同时又是基本实验的变式问题，回答的是实验中常常会出现的真实问题！回答的是实验中常常会出现的真实问题！1、重视基本技能（读数）、重视基本技能（读数）2、重视理论与实验的关系、重视理论与实验的关系3、重视实验中出现问题的解决、

37、重视实验中出现问题的解决（难度被下降了，原来还想讨论直线完全的问题）（难度被下降了，原来还想讨论直线完全的问题）v11(1011(10分分) ) 某同学利用如图所示的实验电路来测量电阻的某同学利用如图所示的实验电路来测量电阻的阻值。阻值。v(1)(1)将电阻箱接入将电阻箱接入a a、b b之间，闭合开关。适当调节滑动变之间，闭合开关。适当调节滑动变阻器阻器RR后保持其阻值不变。改变电阻箱的阻值后保持其阻值不变。改变电阻箱的阻值R R，得到，得到一组电压表的示数一组电压表的示数U U与与R R的数据如下表：的数据如下表：v电阻电阻R/R/5.05.010.010.015.015.025.025.

38、035.035.045.045.0v电压电压U/VU/V1.001.001.501.501.801.802.142.142.322.322.452.45v请根据实验数据作出请根据实验数据作出U-RU-R关系图象。关系图象。v(2)(2)用待测电阻用待测电阻RXRX替换电阻箱，读得电压表示数为替换电阻箱，读得电压表示数为2.00V2.00V。利用利用(1)(1)中测绘的中测绘的U-RU-R图象可得图象可得RX=_ RX=_ 。v(3)(3)使用较长时间后，电池的电动势可认为不变，但内阻使用较长时间后，电池的电动势可认为不变，但内阻增大。若仍用本实验装置和增大。若仍用本实验装置和(1)(1)中测绘

39、的中测绘的U-RU-R图象测定某图象测定某一电阻，则测定结果将一电阻，则测定结果将_(_(选填选填“偏大偏大”或或“偏偏小小”)”)。现将一已知阻值为。现将一已知阻值为1010的电阻换接在的电阻换接在a a、b b之间，之间，你应如何调节滑动变阻器，便仍可利用本实验装置和你应如何调节滑动变阻器，便仍可利用本实验装置和(1)(1)中测绘的中测绘的U-RU-R图象实现对待测电阻的准确测定？图象实现对待测电阻的准确测定？ 第第1111题电学实验源于教材题电学实验源于教材“电阻的测量电阻的测量”，很好地考，很好地考查了学生是否具备相应的实验设计探究能力，考查了查了学生是否具备相应的实验设计探究能力，考

40、查了学生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法学生是否能灵活地运用所学过的实验原理、实验方法去研究新情景、解决新问题；第（去研究新情景、解决新问题；第（1 1）问还考查了学）问还考查了学生应用图像处理数据的能力，很好地考查了学生的良生应用图像处理数据的能力，很好地考查了学生的良好的实验素养（通过规范作图而减小实验误差），第好的实验素养（通过规范作图而减小实验误差），第（2 2）（）（3 3）问考查学生对实验原理的理解能力的同时，）问考查学生对实验原理的理解能力的同时，重点考查了学生对实验误差的分析判断能力。重点考查了学生对实验误差的分析判断能力。xxxxxRRrERRrREIRU111)/

41、(rRRIrRRrRERrREIxgxxx22fxTxa对实验原理进行理论分析，是实验教学的重要方面，历年来在高考中有所体现！基于特定理论模型的现实可操作实验的研究（1010分）某同学为测定某电源的电动势分）某同学为测定某电源的电动势E E和内阻和内阻r r以及一段以及一段电阻丝的电阻率电阻丝的电阻率，设计了如图，设计了如图(a)(a)所示的电路。所示的电路。abab是一段是一段电阻率较大的粗细均匀的电阻丝，电阻率较大的粗细均匀的电阻丝，R R0 0是阻值为是阻值为22的保护电的保护电阻，滑动片阻，滑动片P P与电阻丝接触始终良好。与电阻丝接触始终良好。图（图（a a） 图（图（b b）（1

42、1）实验中用螺旋测微器测得电阻丝的直径如图（）实验中用螺旋测微器测得电阻丝的直径如图（b b）所）所示，其示数为示，其示数为d d= = mmmm（2 2）实验时闭合电键，调节）实验时闭合电键，调节P P的位置，将的位置，将aPaP长度长度x x和对应和对应的电压的电压U U、电流电流I I数据记录如下表：数据记录如下表：x(m)0.100.200.300.400.500.60U(V)1.501.721.952.002.102.18I（A）0.490.430.380.330.310.28U/I () 3.064.005.136.066.777.79该同学根据实验数据绘制了如图该同学根据实验数据

43、绘制了如图(c)(c)所示的所示的U U- -I I图像，可得图像，可得电源的电动势电源的电动势E E= = V V；内阻；内阻 r r = = 请你根据表中数据在图（请你根据表中数据在图（d d）上描点连线作）上描点连线作U/IU/I和和x x关系图关系图线。线。根据测得的直径可以算得金属丝的横截面积根据测得的直径可以算得金属丝的横截面积s s=0.12=0.121010- -6 6m m2 2, ,利用利用图（图（d d）图线，）图线，可求得电阻丝的电阻率可求得电阻丝的电阻率为为 m m（保留两位有效数字）（保留两位有效数字）；根据图（；根据图（d d）图线还可以得到）图线还可以得到的信息

44、是的信息是 . .LRSLRS现实可操作实验，实验的理论依据现实可操作实验，实验的理论依据关注线性图像的截距、斜率、关注线性图像的截距、斜率、点斜率的讨论是实验教学的点斜率的讨论是实验教学的基本思想方法基本思想方法v选修模块选修模块v围绕现象、回归书本、不避陈题围绕现象、回归书本、不避陈题v试题结构固定为一个单选、两个填空、一道试题结构固定为一个单选、两个填空、一道计算？计算？v选择题围绕选择题围绕一个现象一个现象考查多个知识点，组成考查多个知识点，组成合理选项，三个小题不一定是同一问题或同合理选项，三个小题不一定是同一问题或同一情境。命题思路多来自书本，问题情境要一情境。命题思路多来自书本，

45、问题情境要新。新。年高考物理试题点评v3-33-3如题如题12A-112A-1图所示，一演示用的图所示，一演示用的“永动机永动机”转轮由转轮由5 5根轻杆根轻杆和转轴构成，轻杆的末端装有形状记忆合金制成的叶片，轻和转轴构成，轻杆的末端装有形状记忆合金制成的叶片，轻推转轮后，进入热水的叶片因伸展而推转轮后，进入热水的叶片因伸展而 “ “划水划水”，推动转轮转，推动转轮转动。离开热水后，叶片形状迅速恢复，转轮因此能较长时间动。离开热水后，叶片形状迅速恢复，转轮因此能较长时间转动。下列说法正确的是转动。下列说法正确的是vA A转轮依靠自身惯性转动，不需要消耗外界能量转轮依靠自身惯性转动，不需要消耗外

46、界能量vB B转轮转动所需能量来自形状记忆合金自身转轮转动所需能量来自形状记忆合金自身vC C转动的叶片不断搅动热水，水温升高转动的叶片不断搅动热水，水温升高vD D叶片在热水中吸收的热量一定大于在空气中释放的热量叶片在热水中吸收的热量一定大于在空气中释放的热量 考查考查的知识点的知识点能量守恒定律能量守恒定律，但对情境的但对情境的分析的难度远远超过了知识的难度！这不分析的难度远远超过了知识的难度！这不是死做习题的人能够解决的！是死做习题的人能够解决的！考试需要考试需要这样的导向这样的导向关注课外知识、重视情境关注课外知识、重视情境分析！分析！(2)(2)如题如题12A-212A-2图所示，内

47、壁光滑的气缸水平放置。一定质量图所示，内壁光滑的气缸水平放置。一定质量的理想气体被密封在气缸内，外界大气压强为的理想气体被密封在气缸内，外界大气压强为P P0 0。现对气缸。现对气缸缓慢加热，气体吸收热量缓慢加热，气体吸收热量Q Q后，体积由后，体积由V V1 1增大为增大为V V2 2。则在此过。则在此过程中，气体分子平均动程中，气体分子平均动_(_(选增选增“增大增大”、“不变不变”或或“减小减小”) )，气体内能变化了，气体内能变化了_。(3)(3)某同学在进行某同学在进行“用油膜法估测分子的大小用油膜法估测分子的大小”的实验前，查的实验前，查阅数据手册得知：油酸的摩尔质量阅数据手册得知

48、：油酸的摩尔质量M=0.283kgM=0.283kgmolmol-1-1，密度，密度=0.895=0.89510103 3kgkgm m-3-3. .若若100100滴油酸的体积为滴油酸的体积为1ml1ml，则，则1 1滴油酸所滴油酸所能形成的单分子油膜的面积约是多少？能形成的单分子油膜的面积约是多少？( (取取N NA A=6.02=6.0210102323molmol- -1 1. .球的体积球的体积V V与直径与直径D D的关系为的关系为， 结结果保留一位有效数字果保留一位有效数字) )316VD回归书本、不避陈题，对推理和运算的回归书本、不避陈题，对推理和运算的要求较高！要求较高！(1

49、)(1)如图所示，沿平直铁路线有间距相等的三座铁塔如图所示，沿平直铁路线有间距相等的三座铁塔A A、B B和和C C。假想有一列车沿。假想有一列车沿ACAC方向以接近光速行驶，当方向以接近光速行驶，当铁塔铁塔B B发出一个闪光，列车上的观测者测得发出一个闪光，列车上的观测者测得A A、C C两铁两铁塔被照亮的顺序是塔被照亮的顺序是(A)(A)同时被照亮同时被照亮(B)A(B)A先被照亮先被照亮(C)C(C)C先被照亮先被照亮(D)(D)无法判断无法判断相对论著名问题相对论著名问题思想实验，来自书本！思想实验，来自书本！(1)(1)下列描绘两种温度下黑体辐射强度与波长关系的图下列描绘两种温度下黑

50、体辐射强度与波长关系的图中，符合黑体辐射规律的是中，符合黑体辐射规律的是近代物理著名实验近代物理著名实验打开了量子力学的大门，打开了量子力学的大门，来自书本！来自书本！(2)(2)按照玻尔原子理论，氢原子中的电子离原子核越远，按照玻尔原子理论，氢原子中的电子离原子核越远，氢原子的能量氢原子的能量_(_(选填选填“越大越大”或或“越小越小”) )。已知氢原子的基态能量为已知氢原子的基态能量为E1(E10)E1(E10)，电子质量为，电子质量为m m，基态氢原子中的电子吸收一频率为基态氢原子中的电子吸收一频率为的光子被电离后，的光子被电离后，电子速度大小为电子速度大小为_(_(普朗克常量为普朗克常

51、量为h ).h ).2121mvEhEk221mvWhEk110EEW正负号很容易搞错，来自书本正负号很容易搞错，来自书本14171781XNOH20()()HXNQmmmmc147N(3)(3)有些核反应过程是吸收能量的。例如在有些核反应过程是吸收能量的。例如在中，核反应吸收的能量，在该核反应中，在该核反应中，X X表示什么粒子？表示什么粒子？X X粒子以动能粒子以动能E EK K轰击静轰击静止的止的 ，若，若EK=QEK=Q，则该核反应能否发生？请简要，则该核反应能否发生？请简要说明理由说明理由. .动量守恒和能量守恒是核物理的基本研究方法：动量守恒和能量守恒是核物理的基本研究方法：（北京

52、卷）中子和质子结合为氘核，质量亏损为（北京卷）中子和质子结合为氘核，质量亏损为= mc2=2.2MeV = mc2=2.2MeV 以以下说法正确的是：下说法正确的是：A.A.用能量小于用能量小于2.2Mev2.2Mev的光子照射静止氘核，氘核不能分解为一个质子和的光子照射静止氘核，氘核不能分解为一个质子和一个中子一个中子B.B.用能量等于用能量等于2.2Mev2.2Mev的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一个中子，它们的动能之和为零个中子，它们的动能之和为零C.C.用能量大于用能量大于2.2Mev2.2Mev的光子照射静止氘核，氘核能分解为一

53、个质子和一的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一个中子，它们的动能之和为零个中子，它们的动能之和为零D.D.用能量大于用能量大于2.2Mev2.2Mev的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一的光子照射静止氘核，氘核能分解为一个质子和一个中子，它们的动能之和不为零个中子，它们的动能之和不为零题号题号满分满分平均得分平均得分得分率得分率方差方差10108 85.155.1564.38%64.38%2.722.72111110106.656.6566.50%66.50%2.432.4312A12A12125.175.1743.08%43.08%3.203.2012B12B12126.88

54、6.8857.33%57.33%3.793.7912C12C12127.007.0058.33%58.33%3.443.44131315158.888.8858.20%58.20%5.715.71141416165.215.2132.56%32.56%5.175.17151516161.251.257.81%7.81%2.642.64得分情况得分情况 年高考物理试卷评析v基础性（试题总体难度较往年有所下降，重视基本知识、基本能力、基本方法的考查，特殊方法题考查的少了，重视教材上的原型问题重视教材上的原型问题）v新颖性（单选题、实验题、简答题、传统题的二次开发）v实践性（试题源于生活实际；引导学

55、生解决实际试题源于生活实际；引导学生解决实际问题。题目情境和背景信息生活和科技气息浓郁，问题。题目情境和背景信息生活和科技气息浓郁，很有很有“亲和力亲和力”，考生容易入手），考生容易入手）v探究性探究性（在特定理论模型并且现实可操作情境上简单的设计实验，实验命题是实验中的真实问题）v思维性（试卷总体难度下降，但区分度却较高，既考查基础又考查能力）5 5、关注推导、证明、与讨论题、关注推导、证明、与讨论题1 1、关注科技进展、关注科技进展3 3、关注定性分析与估算、关注定性分析与估算4 4、关注物理思想方法、数学思想、关注物理思想方法、数学思想方法的应用方法的应用2 2、关注基本实验、关注基本实

56、验高考物理复习策略值得关注的问题值得关注的问题6 6、关注书本知识及学生的科学素养、关注书本知识及学生的科学素养关注基本实验关注基本实验1、学生应该具备的基本技能与实验素养包含在考试说明要求的实验中。2、能独立完成表中注明能独立完成表中注明“实验、探究实验、探究”的内容的内容, ,明明确实验目的确实验目的, ,理解实验原理和方法理解实验原理和方法, ,控制实验条件控制实验条件3 3、会使用实验仪器、会使用实验仪器, ,会观察、分析实验现象会观察、分析实验现象, ,会记录、会记录、处理实验数据处理实验数据, ,并得出结论并得出结论, ,对结论进行一定的分析对结论进行一定的分析和评价和评价3 3、

57、能在实验中能在实验中, ,发现问题、提出问题发现问题、提出问题, ,对解决问题的对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案, ,对实对实验结果进行预测验结果进行预测4 4、能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实能运用已学过的物理理论、实验方法和所给的实验仪器去解决问题验仪器去解决问题, ,包括简单的设计性实验包括简单的设计性实验 v再次讨论再次讨论7 7个基本实验个基本实验中的相关问题和思想方中的相关问题和思想方法，做到法，做到理解和掌握理解和掌握！这样对于考试中新情！这样对于考试中新情境、开放性的实验问题，也能做到以不变应境、开放性的实验

58、问题，也能做到以不变应万变。万变。v重视实验题的重视实验题的现实可操作性，尽量避免复杂尽量避免复杂的设计实验，特别是电路设计，不要过多的的设计实验，特别是电路设计，不要过多的研究一些过于牵强的不现实的设计性实验，研究一些过于牵强的不现实的设计性实验，但依据论理模型对传统实验问题进行变式和但依据论理模型对传统实验问题进行变式和创新实验题，我们要关注！创新实验题，我们要关注！关注定性分析与估算关注定性分析与估算v体现物理学的思想方法体现物理学的思想方法v体现物理教学的意义体现物理教学的意义v抓住物理问题解决的方向抓住物理问题解决的方向v数学近似方法的应用数学近似方法的应用如图所示，演员正在进行杂技

59、表演。由图可估算出他将一只鸡蛋抛出的过程中对鸡蛋所做的功最接近于（ ）A0.3JB3J C30JD300J一人看到闪电一人看到闪电12.3s12.3s后又听见雷声。已知空气中的声后又听见雷声。已知空气中的声速约为速约为330m/s330m/s340m/s 340m/s ，光速为，光速为3 310108 8 m/s m/s ，于，于是他用是他用12.312.3除以除以3 3很快估算出闪电发生位置到他的距很快估算出闪电发生位置到他的距离为离为4.1 km4.1 km。根据你所学的物理知识可以判断。根据你所学的物理知识可以判断A.A.这种估算方法是错误的，不可采用这种估算方法是错误的，不可采用B B

60、. .这种估算方法可以比较准确地估算出闪电发生位这种估算方法可以比较准确地估算出闪电发生位置与观察者间的距离置与观察者间的距离C.C.这种估算方法没有考虑光的传播时间，结果误差这种估算方法没有考虑光的传播时间，结果误差很大很大D.D.即使声速增大即使声速增大2 2倍以上，本题的估算结果依然正确倍以上，本题的估算结果依然正确【说明】本题难度值为【说明】本题难度值为0.370.37。甲、乙两物体从同一地点沿同方向做直线运动，运动的vt图象如图所示，下列说法中正确的是（ ）A在t0时刻，甲、乙两个物体相遇B在t0时刻，甲、乙两个物体相距最远C甲、乙两个物体相遇时V乙2V甲D甲、乙两个物体相遇时V乙2

61、V甲O甲乙t0tv无法直接计算，过程分析、图像分析冰壶比赛场地如图，运动员从起滑架处推着冰壶出发，在投掷线MN处放手让冰壶滑出。设在某次投掷后发现冰壶投掷的初速度v0较小，直接滑行不能使冰壶沿虚线到达尽量靠近圆心O的位置，于是运动员在冰壶到达前用毛刷摩擦冰壶运行前方的冰面，这样可以使冰壶与冰面间的动摩擦因数从减小到某一较小值，设经过这样擦冰，冰壶恰好滑行到圆心O点。关于这一运动过程，以下说法正确的是：（ ）投掷线营垒区30mONMv0发球区P冰道A.为使本次投掷成功，必须在冰壶滑行路线上的特定区间上擦冰B.为使本次投掷成功，可以在冰壶滑行路线上的不同区间上擦冰C.擦冰区间越靠近投掷线，冰壶滑行

62、的总时间越短D.擦冰区间越远离投掷线，冰壶滑行的总时间越短过程分析、图像分析2007.如图所示，光滑曲线型导轨足够长，固定在绝缘斜面上，如图所示，光滑曲线型导轨足够长，固定在绝缘斜面上，匀强磁场匀强磁场B B垂直斜面向上。一导体棒从某处以初速度垂直斜面向上。一导体棒从某处以初速度v v0 0沿导沿导轨面向上滑动，最后又向下滑回到原处，导轨底端接有电轨面向上滑动，最后又向下滑回到原处，导轨底端接有电阻阻R R，其余电阻不计。下列说法正确的是，其余电阻不计。下列说法正确的是( )( )A A上滑过程电阻上滑过程电阻R R产生的焦耳热大于下滑过程电阻产生的焦耳热大于下滑过程电阻R R产生的产生的焦耳

63、热焦耳热B B上滑所用时间大于下滑所用时间上滑所用时间大于下滑所用时间C C上滑过程通过电阻上滑过程通过电阻R R的电荷量小于下滑过程通过电阻的电荷量小于下滑过程通过电阻R R的的电荷量电荷量D D上滑过程通过某位置的电功率小于下滑过程中通过该位上滑过程通过某位置的电功率小于下滑过程中通过该位置的电功率置的电功率关注物理思想方法、数学思想方法的应用关注物理思想方法、数学思想方法的应用端值法与端值法与特殊值法特殊值法量纲法量纲法等效替代等效替代与对称法与对称法微元法微元法08年北京理综第20题(选择题）09年北京理综第20题(选择题）08年北京理综第20题(选择题）09年北京理综第20题（选择题

64、）06年全国卷第17题（选择题）06年上海卷第11题(选择题）05年上海卷第4题（填空题）08江苏卷第13、14题（计算题）07年江苏卷第18题（计算题）08年江苏卷第15题（计算题）09年江苏卷第15题（计算题）20v038vr2083mv如图所示，如图所示，一质量为一质量为m m的小方块（可视为质点），系在一伸的小方块（可视为质点），系在一伸直的轻绳一端，绳的另一端固定在粗糙水平面上，绳长为直的轻绳一端，绳的另一端固定在粗糙水平面上，绳长为r r. .给小方块一沿垂直轻绳的初速度给小方块一沿垂直轻绳的初速度v v0 0，质点将在该水平面上以，质点将在该水平面上以绳长为半径做圆周运动，运动一

65、周后，其速率变为绳长为半径做圆周运动，运动一周后，其速率变为 则则以下说法正确的是（以下说法正确的是（ ）A A如果初速度如果初速度v v0 0较小，绳的拉力可能为较小，绳的拉力可能为0 0 B B绳拉力的大小随物体转过的角度均匀减小绳拉力的大小随物体转过的角度均匀减小C.C.质点运动一周的时间为质点运动一周的时间为D D质点运动一周克服摩擦力做的功为质点运动一周克服摩擦力做的功为 能力考查关注的不是你比别人多知道多少，而是从大家都知道的东西后面你还能再得到多少物理思想方法教育关注推导、证明与讨论题关注推导、证明与讨论题1 1、物理学的研究方法、物理学的研究方法 实验、假设、理论实验、假设、理

66、论2、推导、证明与讨论区别于结果的计算，能推导、证明与讨论区别于结果的计算，能展示出学生对已有理论的自主组合、评价、展示出学生对已有理论的自主组合、评价、发现等开放性思维能力！发现等开放性思维能力！（0707江苏卷）江苏卷）如图所示，带电量分别为如图所示，带电量分别为4 4q q和和q q的小球的小球A A、B B固定固定在水平放置的光滑绝缘细杆上，相距为在水平放置的光滑绝缘细杆上，相距为d d。若杆上套一带电小环。若杆上套一带电小环C C，带电体带电体A A、B B和和C C均可视为点电荷。均可视为点电荷。求小环求小环C C的平衡位置。的平衡位置。若小环若小环C C带电量为带电量为q q，将小环拉离平衡位置一小位移，将小环拉离平衡位置一小位移x( ) x( ) 后静止释放，试判断小环后静止释放，试判断小环C C能否回到平衡位置。能否回到平衡位置。（回答（回答“能能”或或“不能不能”即可）即可）若小环若小环C C带电量为带电量为q q，将小环拉离平衡位置一小位移，将小环拉离平衡位置一小位移x( )x( )后静止释放，试证明小环后静止释放，试证明小环C C将作简谐运动。将作简谐运动。（提