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1、百度文库让每个人平等地提升自我0的认识教案教学内容o的认识和加减法是新课程标准实验教材第一册第三 单元的内容，包含第29 31页的内容。教学背景分析数。的含义比较宽，在生活中应用广泛，不同的应用就 体现出0的不同含义，所以教材采取了认数、写数相结合的 编排方式把数0的教学单独安排成这一段。并注重通过多种 素材，创设为学生所熟悉、感兴趣的数学题材，经历从具体 抽象一一具体的认数过程。在教学0的加法时，我创造 的使用教材，将课间休息的小游戏成为贯穿加法教学中的阶 梯。教学目标1、学生初步知道0的含义，会读、会写数字0。使学生 初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，
2、提高自 主学习的意识和发现简单规律的能力。3、在老师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事物 产生好奇和兴趣。在探索研究活动中体会学习成功的喜悦。教学重点：初步体会0的含义。教学难点：学会有关0的计算方法。课程资源新课改理念下的课堂教学，首要的是课程资源的挖掘和 运用。新课标明确要求教师活用教材，努力结合学生特 点充分开发课程的自然资源、社会资源和艺术资源等，通过 多种教学资源的整合拓展学生视野，使学生用数学的思想分 析、观察、体验、收集、处理各种信息，用灵活的方式和方 法让学生经历数学活动，体验数学过程，感受生活中的数学 探索数学规律，努力实现过程性教学目标，更好的培养学生 的数学素养。所以，
3、根据学生正处于形象思维占优势阶段的特点，为 了发挥直观教学效率，在本节教学中，充分利用了生活中的 物品和符合教学实际的板画教学，通过这些资源的合理运用 使学生感受着生活中的数学问题，体会到数学就在身边，从 而对数学产生亲切感。更会加强获得新知的密度和效度。教学策略本节课我采用了 “自主学习一一合作探究”的教学模式。1、动起手来乐趣多小学生的认知特点是由感性认识逐步上升到理性认识 的，在教学中要鼓励学生主动参与，动手实践，让学生在一 系列的操作活动，运用多种感官参与学习，把学生推到主体 的位置，解决了数学知识的抽象性与小学生思维形象性之间 的矛盾，促进学生思维的不断突破和发展。2、在矛盾中我要探
4、索本课注重揭示和呈现矛盾，巧设悬念，以激趣为基点, 层层深入，激发学生强烈的求知欲望。引导学生自己探索、 解决矛盾，把知识和能力溶为一体，激发学生学得愉快，学 得主动。教学流程一、情境激趣，在故事中体验0lo向小伙伴们介绍自己喜欢的小动物。（结合学生回答 板画小猴子）2o教师讲一个关于小猴子的故事：小猴的妈妈留下一 个盘子，里面装着他最喜欢吃的水果做午餐。估计妈妈可能 给它留下几个桃子？3o估计一下盘子子最后能剩下几个桃子？（1、2、0贴 图片）4o哪个数字没学过？ 0它代表什么？板书课题：0的认识和加减法二、在生活中寻找0lo 0像什么？教师范写，一起书空，然后描红，再独立 写。2o生活中哪儿见过0?三、在情景中体会0的计算lo课间休息，游戏猜小棒2o在游戏中，创造性的使用教材，观察教师双手拿的 小棒描绘一下，再列式。3o出示小鸟图，提出数学问题。怎样列算式？再举出生活中这样的例子。4o帮老师解决难题，5-0怎么算？四、在活动中练习与应用lo游戏：排数序2o讲述XX年奥运会中国骄人战绩，从中找出有关数字 0的生活常识：(1)110米栏世界冠军刘翔站在跑道的哪个位置可以用0 来表示？我国台湾省金牌总数0的突破，总获2枚，了解生活 中0的突破的实际意义。3o课后延伸吃饭分碗筷，感受生活中的数学。 5
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