大学的学科构架、功能与作用

《大学的学科构架、功能与作用》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学的学科构架、功能与作用（122页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、大学的学科构架、功能与作用大学的学科构架、功能与作用 现代大学现代大学-人文观念、科学精神和学术制度人文观念、科学精神和学术制度的融合的融合 这种特殊的融合使大学几百年来一直保持着这种特殊的融合使大学几百年来一直保持着自身的独立性其中以大学的学科性尤为显自身的独立性其中以大学的学科性尤为显著著 大学大学-不同学科的集合不同学科的集合体现大学的人文观体现大学的人文观念、科学精神和学术制度，广泛调动大学资念、科学精神和学术制度，广泛调动大学资源实现队伍汇聚、方向凝炼和机制创新。源实现队伍汇聚、方向凝炼和机制创新。 学科的结构布局、服务功能、创新机制和发学科的结构布局、服务功能、创新机制和发展活力决

2、定了大学的办学质量和学术水平展活力决定了大学的办学质量和学术水平 纵观世界一流大学的发展与建设，我们可以清纵观世界一流大学的发展与建设，我们可以清楚地看到，一所大学的楚地看到，一所大学的教学、科学研究、社会教学、科学研究、社会服务服务三大社会功能发挥得如何，直接反映出该三大社会功能发挥得如何，直接反映出该校的整体办学水平，而这三大功能的基础则是校的整体办学水平，而这三大功能的基础则是学科建设。学科建设。 学科是大学的基本元素学科是大学的基本元素。一流的学科是培养高。一流的学科是培养高素质创造性人才的摇篮，是推动知识创新、推素质创造性人才的摇篮，是推动知识创新、推进科技成果向现实生产力转化的基地

3、。进科技成果向现实生产力转化的基地。学科的内涵学科的内涵 学科的内涵，非常丰富，界定的方式多学科的内涵，非常丰富，界定的方式多种多样。种多样。 从知识传递、教育教学的角度从知识传递、教育教学的角度-指指“教教学的科目学的科目”（Subjects of institution），），即即“教教”的科目或的科目或“学学”的科目；的科目； 从知识生产、学问研究的角度从知识生产、学问研究的角度-学科的学科的涵义是指涵义是指“学问的分支学问的分支”（ Branches of knowledge），），即科学的分支或知识的分即科学的分支或知识的分门别类；门别类； 从大学教学与研究组织的角度从大学教学与研究

4、组织的角度-学科又学科又可作为学界的或学术的组织单位（可作为学界的或学术的组织单位（ Units of institution），），即从事教学与研究的机即从事教学与研究的机构。构。 高校的教学、科研、社会服务机构基本高校的教学、科研、社会服务机构基本上是按学科来设置的，教师都归属于一上是按学科来设置的，教师都归属于一定的学科领域，并通过学科建制的形式定的学科领域，并通过学科建制的形式从事教学、科研、社会服务等活动。从事教学、科研、社会服务等活动。 辞海辞海- “学科学科” 是学术的分类。是学术的分类。指指一定科学领域或一门科学的分支一定科学领域或一门科学的分支。如物。如物理学、生物学，理学、

5、生物学， 历史学、教育学。历史学、教育学。学科体系结构学科体系结构 学科体系结构大体上包括学科体系结构大体上包括学科门类、一级学学科门类、一级学科、二级学科和学科方向科、二级学科和学科方向。国务院学位委员。国务院学位委员会会19991999年颁布的高等学校学科目录中有年颁布的高等学校学科目录中有 1212个个学科门类、学科门类、7474个一级学科和个一级学科和321321个二级学科。个二级学科。二级学科通常有若干个学科方向组成，学科二级学科通常有若干个学科方向组成，学科方向建设是学科建设的基础。方向建设是学科建设的基础。 学科门类学科门类 哲学、经济学、法学、教育学、哲学、经济学、法学、教育学

6、、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学军事学、管理学0306090120哲 学经 济 学法 学教 育 学文 学历 史 学理学工 学农 学医 学军 事 学管 理 学学 科 门 类数 量一 级 学 科二 级 学 科学科传统学科传统 学科传统是不同高校之间的根本区别。学科传统是不同高校之间的根本区别。每一学科在自身形成和发展的过程中，每一学科在自身形成和发展的过程中，都受到了特定的校园环境的影响，有着都受到了特定的校园环境的影响，有着不同的发展历史，因此形成了各具特色不同的发展历史，因此形成了各具特色的学科传统。的学科传统。 学科传统的差异造就了

7、不同校区大学人学科传统的差异造就了不同校区大学人思考问题的方式和习惯的不同。思考问题的方式和习惯的不同。 学科主体学科主体-教师教师 学科是教师耕种的土地，每一学科现在的成学科是教师耕种的土地，每一学科现在的成就都是通过从事这学科的教师学者付出的巨就都是通过从事这学科的教师学者付出的巨大努力和劳动而获得的。大努力和劳动而获得的。 教师的几乎每项学术科研成果乃至其它的一教师的几乎每项学术科研成果乃至其它的一切利弊得失也都依附于或者相关于自己多年切利弊得失也都依附于或者相关于自己多年所从事的某门学科之上。所从事的某门学科之上。 每学科都有自己的每学科都有自己的研究对象、思想范畴、研研究对象、思想范

8、畴、研究方式、学术准则究方式、学术准则等，形成了一个以学科为等，形成了一个以学科为中心的中心的“圈圈”，圈中的人们有着类似的价值，圈中的人们有着类似的价值观念、生活方式等等，他们有对组织的归属观念、生活方式等等，他们有对组织的归属感，对整体的责任感，以及对内部同行的亲感，对整体的责任感，以及对内部同行的亲密感与信任感。密感与信任感。 学科梯队的建设必须关注学科梯队的建设必须关注 （l l）学缘结构学缘结构。学缘结构是专指高等学校教。学缘结构是专指高等学校教师的来源构成状况，合理的学缘结构师的来源构成状况，合理的学缘结构 -“-“远远缘杂交缘杂交”，不应出自，不应出自“同一源头同一源头”。 （2

9、 2）年龄结构年龄结构。-反映出专业技术队伍的活反映出专业技术队伍的活力和创造力的兴哀趋势。合理的年龄结构是力和创造力的兴哀趋势。合理的年龄结构是指老、中、青人员的年龄呈均衡分布。指老、中、青人员的年龄呈均衡分布。 （3 3）知识结构知识结构。-知识结构，是知识层次上知识结构，是知识层次上构成情况，包括各种知识之间的比例、相互构成情况，包括各种知识之间的比例、相互联系、相互作用以及由此而形成的整体功能。联系、相互作用以及由此而形成的整体功能。 合理的知识结构应是多学科的知识集成合理的知识结构应是多学科的知识集成 在学科建设中最能体现学科建设质量的是学在学科建设中最能体现学科建设质量的是学科带头

10、人的培养和学术梯队的建设。科带头人的培养和学术梯队的建设。 学科带头人学科带头人-在该学科领域中具有深厚的理在该学科领域中具有深厚的理论基础和系统的专门知识、丰富的科研实践论基础和系统的专门知识、丰富的科研实践经验、丰硕的科研成果和为学科的创立、建经验、丰硕的科研成果和为学科的创立、建设和发展做出了较大贡献。其道德品质、情设和发展做出了较大贡献。其道德品质、情操、胸怀、学风、为人以及组织和领导能力操、胸怀、学风、为人以及组织和领导能力等受到同行的推祟和拥戴。等受到同行的推祟和拥戴。 学术带头人学术带头人-一般是某学科、专业中的学术一般是某学科、专业中的学术权威和学术梯队的带头人。在教学、科研等

11、权威和学术梯队的带头人。在教学、科研等各方面能起到良好的表率作用，有带领一批各方面能起到良好的表率作用，有带领一批人（学术梯队）卓有成效地从事教学、科研人（学术梯队）卓有成效地从事教学、科研工作的威望和能力。工作的威望和能力。 学科的功能学科的功能 学科具有学科具有教学、科研、服务教学、科研、服务三种功能，三种功能，高水平的学科应培养高水平的高素质人高水平的学科应培养高水平的高素质人才，创造高水平的科研成果，提供高水才，创造高水平的科研成果，提供高水平的社会服务。平的社会服务。 教学、科学研究、社会服务三大社会功教学、科学研究、社会服务三大社会功能发挥得如何，直接反映出该校的整体能发挥得如何，

12、直接反映出该校的整体办学水平，而这三大功能的基础则是学办学水平，而这三大功能的基础则是学科建设。科建设。 一流的学科是一流的学科是: 培养高素质创造性人才的摇篮，培养高素质创造性人才的摇篮， 是推动知识创新、推进科技成果向现实是推动知识创新、推进科技成果向现实生产力转化的基地。生产力转化的基地。 因此，没有一流的学科，就不可能建设因此，没有一流的学科，就不可能建设一流的大学。一流的大学。 高水平大学的学科构架高水平大学的学科构架 学科的综合性学科的综合性 现代学科发展的一个重要趋势是，各门现代学科发展的一个重要趋势是，各门学科、各层次分支学科将不断地交叉、学科、各层次分支学科将不断地交叉、综合

13、，学科朝着在一个领域内不断深入综合，学科朝着在一个领域内不断深入同时在多个领域综合交叉的整体化方向同时在多个领域综合交叉的整体化方向发展。高水平大学的学科建设，要适应发展。高水平大学的学科建设，要适应这一趋势，实现学科的综合性，形成学这一趋势，实现学科的综合性，形成学科发展的科发展的“生态平衡生态平衡”。 学科结构要比较齐全学科结构要比较齐全 ： 世界一流大学一般都经历了一个由单科世界一流大学一般都经历了一个由单科性、多科性到综合性大学的发展过程性、多科性到综合性大学的发展过程。例如，牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学例如，牛津大学、剑桥大学、耶鲁大学从以人文学科为主，发展到文、理、法、从以人文学科

14、为主，发展到文、理、法、管、医、工相结合的综合性大学；管、医、工相结合的综合性大学； 麻省理工学院、加州大学伯克利分校则麻省理工学院、加州大学伯克利分校则从以技术学院为主，发展到理、工、文、从以技术学院为主，发展到理、工、文、管相结合的综合性大学。管相结合的综合性大学。 南京大学从以文、理为主，通过延伸、南京大学从以文、理为主，通过延伸、扩展、分化、发展、交叉、综合等多种扩展、分化、发展、交叉、综合等多种方式，有选择地创建新学科、建设学科方式，有选择地创建新学科、建设学科群，而发展成为一所综合性大学；群，而发展成为一所综合性大学； 北京大学、浙江大学、华中科技大学、北京大学、浙江大学、华中科技

15、大学、吉林大学、四川大学等，则通过合并和吉林大学、四川大学等，则通过合并和自己创办新学科的方式，走向综合性大自己创办新学科的方式，走向综合性大学。学。 突出重点，建设一批高水平的学科突出重点，建设一批高水平的学科 一所大学，如果有一个或几个一流的学科，一所大学，如果有一个或几个一流的学科，或独具特色的学科，这所学校就会在国内乃或独具特色的学科，这所学校就会在国内乃至国际产生影响，就能在社会上立足，从而至国际产生影响，就能在社会上立足，从而带动整个学校学科的发展。带动整个学校学科的发展。 例如：在美国年大学评估中，加州例如：在美国年大学评估中，加州理工学院排在第一，超过了哈佛大学和麻省理工学院排

16、在第一，超过了哈佛大学和麻省理工学院，其主要原因之一是它的实验物理理工学院，其主要原因之一是它的实验物理和航空技术成为当时世界顶尖的学科。和航空技术成为当时世界顶尖的学科。 形成学科体系和实现学科间交叉融合形成学科体系和实现学科间交叉融合 学科体系学科体系-基础学科、主干学科、支撑学科基础学科、主干学科、支撑学科和新兴交叉学科和新兴交叉学科。 其中特别要重视基础学科，因为其中特别要重视基础学科，因为基础学科是基础学科是人类文明进步的动力，是科技与经济发展的人类文明进步的动力，是科技与经济发展的源泉和后盾，是新技术、新发明的先导，是源泉和后盾，是新技术、新发明的先导，是培养和造就人才的摇篮培养和

17、造就人才的摇篮。没有高水平的基础没有高水平的基础学科，其他学科就不可能高水平地发展学科，其他学科就不可能高水平地发展。 学科交叉学科交叉-通过多种形式促使多学科之间通过多种形式促使多学科之间教师和学生的交流，组织多学科联合攻关，教师和学生的交流，组织多学科联合攻关，真正实现学科的综合性真正实现学科的综合性 学科的交叉、综合是学科发展的重要趋势，学科的交叉、综合是学科发展的重要趋势，也是学科建设中面临的重大问题。也是学科建设中面临的重大问题。新的创造、新的创造、新的生长点，往往产生在学科的交叉处新的生长点，往往产生在学科的交叉处。 学科建设涉及：学科建设涉及： 学科方向建设学科方向建设-开辟出新

18、的学科方向开辟出新的学科方向 师资队伍建设师资队伍建设-建设一流的师资队伍建设一流的师资队伍 哈佛之所以世界知名不是其华丽气派的哈佛之所以世界知名不是其华丽气派的高楼大厦，而是依赖于一批学术大师高楼大厦，而是依赖于一批学术大师 实验基地建设实验基地建设-建设一流的实验基地建设一流的实验基地 教学建设和学术研究教学建设和学术研究-创造一流的教学创造一流的教学和研究成果。和研究成果。 一是要制定一个高水准、高质量的学科建设一是要制定一个高水准、高质量的学科建设规划，把握本学科的优势和特色，选准学科规划，把握本学科的优势和特色，选准学科突破方向，提出切实可行的措施。突破方向，提出切实可行的措施。 二

19、是要采取超常规的措施加强师资队伍建设，二是要采取超常规的措施加强师资队伍建设，努力培养和引进高水平的学科带头人和学术努力培养和引进高水平的学科带头人和学术骨干，建设一支结构合理、有创新精神的高骨干，建设一支结构合理、有创新精神的高素质师资队伍。素质师资队伍。 三是要集中资金和力量，搞好基地建设，建三是要集中资金和力量，搞好基地建设，建设先进的教学基地、科研基地、产业化基地、设先进的教学基地、科研基地、产业化基地、人才培训基地。人才培训基地。 四是要组织力量，联合作战，承担科研大项四是要组织力量，联合作战，承担科研大项目，在完成大项目的过程中锻炼队伍，培养目，在完成大项目的过程中锻炼队伍，培养和

20、造就高素质的创造性人才队伍。和造就高素质的创造性人才队伍。 五是要坚持产学研一体化，形成教学、科研、五是要坚持产学研一体化，形成教学、科研、产业协调发展的良性循环。产业协调发展的良性循环。 六是要重视制度创新。多学科交叉发展，在六是要重视制度创新。多学科交叉发展，在组织制度上首先碰到的困难是原有组织结构组织制度上首先碰到的困难是原有组织结构形式的约束，因而往往迈不开步子。这是全形式的约束，因而往往迈不开步子。这是全世界大学都遇到的一个难题，也是大家都在世界大学都遇到的一个难题，也是大家都在寻求解决的一个问题。寻求解决的一个问题。 建设有利于学科发展的环境氛围建设有利于学科发展的环境氛围 首先，

21、要使学校的师生员工充分认识学首先，要使学校的师生员工充分认识学科建设的意义，高度重视学科建设科建设的意义，高度重视学科建设。 学校领导和院、系负责人，要把学科建学校领导和院、系负责人，要把学科建设作为自己的首要任务；设作为自己的首要任务； 广大教师要积极参与学科建设；广大教师要积极参与学科建设； 各职能部门和职员，要为学科建设的顺各职能部门和职员，要为学科建设的顺利进行创造良好环境，提供一流的服务。利进行创造良好环境，提供一流的服务。 其次，要形成尊重知识、尊重人才的良好氛其次，要形成尊重知识、尊重人才的良好氛围。围。学科建设的关键是梯队建设，特别是学学科建设的关键是梯队建设，特别是学术带头人

22、的培养。要尊重和依靠学术带头人，术带头人的培养。要尊重和依靠学术带头人，充分发挥他们的作用。对他们要扬长补短，充分发挥他们的作用。对他们要扬长补短，扬长避短，有时候还要扬长扬长避短，有时候还要扬长“护短护短”。 再次，要有充分的学术自由。再次，要有充分的学术自由。学术上要创新，学术上要创新，必须给创新者以充分的学术自由，让学者们必须给创新者以充分的学术自由，让学者们在自由探索和碰撞中产生新的思想，形成新在自由探索和碰撞中产生新的思想，形成新的理论，从而推进学科建设。的理论，从而推进学科建设。 最后，要形成积极向上、不甘落后的氛最后，要形成积极向上、不甘落后的氛围。围。 建设和发展学科，是一项十

23、分艰苦的工建设和发展学科，是一项十分艰苦的工作，需要付出极大的努力。现在，学科作，需要付出极大的努力。现在，学科发展非常快，竞争激烈，稍一放松，就发展非常快，竞争激烈，稍一放松，就会落后。会落后。 学科发展上海市重点学科建设理念上海市重点学科建设理念重点学科建设重点学科建设“31”模式模式科研基地人才管理（环境、体制、机制等）管理（环境、体制、机制等） 我校学科建设情况我校学科建设情况学科现状分析学科现状分析总体总体水产养殖水产养殖捕捕 捞捞 学学渔业资源渔业资源食品科学与工程食品科学与工程渔业经济与管理渔业经济与管理水生生物学水生生物学r一个国家重点学科、三个农业部重点学科，四个上海市一个国

24、家重点学科、三个农业部重点学科，四个上海市重点学科和两个上海市教委重点学科；重点学科和两个上海市教委重点学科；r拥有教育部生物资源保护与挖掘重点实验室、农业部水拥有教育部生物资源保护与挖掘重点实验室、农业部水产种质资源与养殖生态重点开放实验室、农业部冷库及产种质资源与养殖生态重点开放实验室、农业部冷库及制冷设备质量监督检验测试中心、农业部水产动植物病制冷设备质量监督检验测试中心、农业部水产动植物病原库和农业部远洋渔业培训中心，原库和农业部远洋渔业培训中心，2 2个远洋渔业专家技个远洋渔业专家技术组；术组；r拥有水产学一级学科博士后科研流动站和一级学科博士拥有水产学一级学科博士后科研流动站和一级

25、学科博士学位授权点，学位授权点，7 7个二级学科博士学位授权点，个二级学科博士学位授权点，1 1个一级学个一级学科硕士点科硕士点,23,23个硕士学位授权点个硕士学位授权点,1,1个农业推广硕士专业个农业推广硕士专业学位授权点，学位授权点，2 2个工程硕士学位授权点，同等学力申请个工程硕士学位授权点，同等学力申请硕士学位点硕士学位点7 7个，个，3636个本科专业，个本科专业，6 6个高职专业。个高职专业。 总体总体学科专业设置学科专业设置发展现状发展现状学科专业设置学科专业设置发展现状发展现状发展现状发展现状发展现状发展现状 发展现状发展现状o 生命科学与技术学院生命科学与技术学院o 海洋学

26、院海洋学院o 食品学院食品学院o 经济贸易学院经济贸易学院o 人文学院人文学院o 信息学院信息学院o 机械工程学院机械工程学院o 外国语学院外国语学院o 成人教育学院成人教育学院o 高等职业技术学院高等职业技术学院o 爱恩学院爱恩学院o 国际交流学院国际交流学院发展现状发展现状产学研合作产学研合作 与中国水产科学研究院与中国水产科学研究院-联合研究生部联合研究生部 与上海农科院与上海农科院-农业研究院农业研究院 与中国水产总公司与中国水产总公司- 上海水产集团上海水产集团-产学研合作产学研合作 光明乳业等光明乳业等 -科学研究科学研究 2006年我校主持年我校主持863项目项目3 项，参与项，

27、参与863项目项目3 项，主持科技支撑重点计划项目项，主持科技支撑重点计划项目1 项，参与项，参与科技支撑重点计划项目科技支撑重点计划项目6 项，国家自然科学项，国家自然科学基金重点项目基金重点项目1 项，农业成果重大专项项，农业成果重大专项1项。项。 上海重大基础项目上海重大基础项目1 项，上海农业科技兴农项，上海农业科技兴农重点攻关项目重点攻关项目7项，世博专项项，世博专项1项。获得浦江项。获得浦江和曙光人才项目和曙光人才项目3项。项。 全年共承担各类科研项目全年共承担各类科研项目500多项，其中国多项，其中国家攻关、家攻关、863、国家自然科学基金和省市级、国家自然科学基金和省市级重大重

28、点项目重大重点项目30多项。其中，纵向课题批多项。其中，纵向课题批准准501 项，横向课题项，横向课题75项。项。 人文社科专项经费人文社科专项经费200万等。万等。 科研总经费科研总经费4200万元。万元。廊下设施渔业养殖基地上海水产大学与金山漕泾历经上海水产大学与金山漕泾历经1818年产学研合作，以解决年产学研合作，以解决虾类育苗和养殖中的关键技术为重点，完成了虾类育苗和养殖中的关键技术为重点，完成了1313项科技攻关，项科技攻关，形成形成6 6项核心技术。项核心技术。 在校本专科生在校本专科生12300 12300 o 研究生研究生近1000名 教职工教职工 o 教学科研人员教学科研人员

29、734734名名 o 教授：教授：119119名名o 副教授：副教授：271271名名o 具有博士学位：具有博士学位：172172名名发展现状发展现状现有校区示意图军工路校区150亩学海路校区200亩南汇水产养殖实验基地400亩指导思想指导思想 强化水产学科优势、 拓展海洋学科布局、 聚焦食品学科发展、 凝炼经管学科方向、 夯实工程、信息、人文、外语等学科基础， 瞄准国际前沿，促进学科交叉， 提高教育教学水平和总体科技创新能力。 具体措施具体措施整合资源，优化布局，协调发展整合资源，优化布局，协调发展 强化创新，突出重点，打造一流强化创新，突出重点，打造一流 分层建设，分类指导，目标管理分层建

30、设，分类指导，目标管理 l优势学科优势学科：着力建设以水产种质、水产病害：着力建设以水产种质、水产病害和养殖环境为核心的水产科学学科群、以海和养殖环境为核心的水产科学学科群、以海洋生物资源与环境为核心的海洋科学学科群、洋生物资源与环境为核心的海洋科学学科群、以食品安全与品质控制为核心的食品科学学以食品安全与品质控制为核心的食品科学学科群、以海洋经济与渔业管理为核心的经管科群、以海洋经济与渔业管理为核心的经管科学学科群。通过科学研究，丰富和创新学科学学科群。通过科学研究，丰富和创新学科的理论体系；加强学科队伍建设，加强研科的理论体系；加强学科队伍建设，加强研究生培养体系的构建，提高本科教育水平，

31、究生培养体系的构建，提高本科教育水平，着重素质教育。确立优势学科的学术权威性，着重素质教育。确立优势学科的学术权威性，和国内外同类学科的领先地位。和国内外同类学科的领先地位。学科定位学科定位l特色学科特色学科：建设以渔业资源学、水生生物学、：建设以渔业资源学、水生生物学、食品科学、海洋生物学、水产动物医学、制食品科学、海洋生物学、水产动物医学、制冷与低温工程、海洋信息工程学（数字渔冷与低温工程、海洋信息工程学（数字渔业）、海洋环境学、水域生态环境学、海洋业）、海洋环境学、水域生态环境学、海洋政策与管理、食品物流和海洋经济学为重点，政策与管理、食品物流和海洋经济学为重点，充分利用学校优势学科群的

32、资源优势，通过充分利用学校优势学科群的资源优势，通过学科交叉融合，提升学科队伍的科研水平；学科交叉融合，提升学科队伍的科研水平；加强知识创造和知识传播能力以推进优势学加强知识创造和知识传播能力以推进优势学科的建设。科的建设。 学科定位（续）学科定位（续） 基础培育学科基础培育学科：构建服务学科群发展的基础：构建服务学科群发展的基础平台，着力打造服务全国和上海地方经济建平台，着力打造服务全国和上海地方经济建设，支撑学科群的建设，将物的知识精神化设，支撑学科群的建设，将物的知识精神化和思想化，加以传授，达到教书育人目的，和思想化，加以传授，达到教书育人目的，提高大众化教育水平。提高大众化教育水平。

33、学科定位（续）学科定位（续）争取在水产科学、海洋科学、食品科学和经争取在水产科学、海洋科学、食品科学和经管科学等学科领域中取得一批重大突破；管科学等学科领域中取得一批重大突破；其中，水产科学学科群综合实力和海洋科学其中，水产科学学科群综合实力和海洋科学学科群中的主干学科达到国际先进水平；学科群中的主干学科达到国际先进水平；食品科学学科群综合实力和经管科学学科群食品科学学科群综合实力和经管科学学科群中的主干学科处于国内领先地位；中的主干学科处于国内领先地位；形成食品物流、水域景观生态、海洋生物资形成食品物流、水域景观生态、海洋生物资源可持续开发利用与管理等教育高地。源可持续开发利用与管理等教育高

34、地。水生生物学细胞生物学发育生物学微生物学生态学分子生物学与生物化学动物遗传育种细胞营养与饲料水产动物医学水产养殖水产种质水产病害养殖环境海洋生物学海洋化学环境与资源保护法学气象学计算机技术与应用船舶与轮机捕捞学渔业资源海洋信息工程海洋环境科学与工程海洋生物资源与环境海岸带综合管理海洋政策与法规制冷与低温工程微生物学食品工程应用化学食品物流工程分子生物学与生物化学食品科学与工程（水产品加工与贮藏工程）营养与食品卫生学食品生物技术农产品加工与贮藏工程食品安全与品质控制海洋政策与法规工商管理营销管理行政管理金融学水产品贸易与流通渔业经济与管理区域经济学产业经济学农业经济与管理海洋经济与渔业管理食品

35、物流管理都市渔业经济学科建设的层次、方向及目标学科层学科层次次学科名称学科名称主要研究方向主要研究方向建设目标建设目标20082008年年2010201020122012年年优势学优势学科科水产养殖水产养殖水产动植物种质资源发掘水产动植物种质资源发掘与利用、水产动植物病害与利用、水产动植物病害控制与养殖安全、水产养控制与养殖安全、水产养殖生态系统殖生态系统上海市重点实上海市重点实验室验室国家重点实验国家重点实验室室捕捞学捕捞学渔业资源与渔场学、渔具渔业资源与渔场学、渔具渔法学、海洋渔业系统集渔法学、海洋渔业系统集成成国家重点学科国家重点学科省部重点实验省部重点实验室室国家重点实验国家重点实验室

36、室食品科学与食品科学与工程（含水工程（含水产品加工及产品加工及贮藏工程）贮藏工程）水产资源的加工与利用、水产资源的加工与利用、生物活性物质的分离与提生物活性物质的分离与提取、水产品保鲜与保活取、水产品保鲜与保活一级学科博士一级学科博士授予权授予权上海市重点实上海市重点实验室验室渔业经济与渔业经济与管理管理渔业政策与法规、渔业行渔业政策与法规、渔业行政管理、水产品贸易与流政管理、水产品贸易与流通、通、人文社科基地人文社科基地国家重点学科国家重点学科学科建设的层次、方向及目标（续）学科层学科层次次学科名称学科名称主要研究方向主要研究方向建设目标建设目标20082008年年2010201020122

37、012年年特色学特色学科科渔业资源学渔业资源学渔业资源生物学、渔业资渔业资源生物学、渔业资源动力学、渔业资源增殖源动力学、渔业资源增殖与保护学与保护学上海市教委重上海市教委重点学科点学科水生生物学水生生物学鱼类学、养殖生态、繁殖鱼类学、养殖生态、繁殖与发育生物学与发育生物学上海市教委重上海市教委重点学科点学科上海市重点学上海市重点学科科海洋生物学海洋生物学海藻分子生物学与生物技海藻分子生物学与生物技术、海洋生物繁殖与发育术、海洋生物繁殖与发育生物学、海洋生物多样性生物学、海洋生物多样性上海市教委重上海市教委重点学科、博士点学科、博士授予权授予权制冷与低温制冷与低温工程工程冷藏链技术与设备优化、

38、冷藏链技术与设备优化、制冷系统仿真优化、制冷制冷系统仿真优化、制冷工程优化设计、船舶制冷工程优化设计、船舶制冷上海市教委重上海市教委重点学科、博士点学科、博士授予权授予权水产动物医水产动物医学学水产病害防治、水产病理水产病害防治、水产病理学、水产病原学学、水产病原学上海市教委重上海市教委重点学科点学科学科建设的层次、方向及目标（续）学科建设的层次、方向及目标（续）学科层学科层次次学科名称学科名称主要研究方向主要研究方向建设目标建设目标20082008年年20122012年年基础培基础培育学科育学科思想政治教思想政治教育育马克思主义理论、毛泽东思想、邓马克思主义理论、毛泽东思想、邓小平理论、小平

39、理论、“三个代表三个代表”硕士授予权硕士授予权机械工程学机械工程学科科机械设计理论、机械设计与自动化机械设计理论、机械设计与自动化、渔业工程学、渔业工程学工程硕士授予权工程硕士授予权分子生物学分子生物学与生物化学与生物化学水产生物技术、分子生物学、基因水产生物技术、分子生物学、基因组学组学博士授予权博士授予权动物营养与动物营养与饲料饲料动物营养学，饲料学，加工工艺学动物营养学，饲料学，加工工艺学博士授予权博士授予权农产品加工农产品加工及贮藏工程及贮藏工程农产品保鲜技术、农产品加工与利农产品保鲜技术、农产品加工与利用、农产品安全与品质控制用、农产品安全与品质控制博士授予权博士授予权计算机科学计算

40、机科学与技术与技术人工智能与专家系统、数据库与数人工智能与专家系统、数据库与数据仓库、计算机控制技术、地理信据仓库、计算机控制技术、地理信息系统息系统上海市教委重点上海市教委重点学科学科农业经济与农业经济与管理管理资源与环境经济、农村经济、农村资源与环境经济、农村经济、农村政策政策博士授予权博士授予权学科建设的层次、方向及目标（续）学科层学科层次次学科名称学科名称主要研究方向主要研究方向建设目标建设目标20082008年年20102010基础培基础培育学科育学科营养与食品营养与食品卫生学卫生学食品营养学评价、功能性食品、食品安全与卫生食品营养学评价、功能性食品、食品安全与卫生海洋生态学海洋生态

41、学海洋生态动力学、环境生态学、环境修复工程海洋生态动力学、环境生态学、环境修复工程硕士授予权硕士授予权微生物学微生物学应用真菌学、微生物生态、微生物代谢生理应用真菌学、微生物生态、微生物代谢生理硕士授予权硕士授予权信息管理信息管理与信息系与信息系统统信息系统模型、供应链管理模型信息系统模型、供应链管理模型区域经济学区域经济学可持续理论与政策、都市农业、区域资源与环境可持续理论与政策、都市农业、区域资源与环境管理管理硕士授予权硕士授予权营销管理营销管理农产品现代物流与冷链、农产品品牌研究农产品现代物流与冷链、农产品品牌研究硕士授予权硕士授予权行政管理行政管理公共管理公共管理硕士授予权硕士授予权英

42、语英语旅游会展，商贸旅游会展，商贸日语日语旅游会展，商贸旅游会展，商贸硕士授予权硕士授予权中华绒鳌蟹研究中心水生生物（鱼类）标本馆水域生态环境工程研究中心象山产学研基地建设海洋生物科技创新平台生态学中美合作水生生物技术和海洋生物学实验室上海市重点实验室教育部重点实验室农业部检测中心农业部病原库农业部重点开发实验室水生生物资源保护与利用国家实验室上海国际海洋生物资源研究中心海洋生物、环境、安全、信息、法律政策与管理中国渔业发展战略研究中心海洋政策与海洋法研究所渔业工程技术与测试实验室教育部重点实验室海洋（水域）环境监测评价中心（部市共建）海洋遥感与信息中心渔业工程技术与测试实验室中国海遥感监测网

43、（中美共建）上海海洋生物资源与环境创新平台培育一个学科建设三个中心培养五支中青年科研队伍形成五大成果以海洋生物资源与环境研究对象的海洋学科以海洋生物资源与环境研究对象的海洋学科中美海洋遥感及其渔业信息研究中心上海国际海洋生物资源研究中心海洋生态系统动力学海洋生态系统动力学制作上海邻近海域海洋环境遥感信息产品构建中国东海海洋生物资源遗传信息库以海洋生物资源与环境为基础的学科发展规划上海市邻近海域渔场修复与休闲渔业的发展规划海洋法与海洋政策研究所建立东海区、长江口赤潮和生态安全预警框架体系绿色食品冷藏链研究中心（冷藏历史陈列馆）海洋药物研究所光明集团水产集团中国水科院上海农科院食品研究所合作联盟食

44、品科学与工程研究中心现代食品质量与安全检测中心营养与食品卫生实验室食品生物技术实验室农业部冷库及制冷设备质量监督检验测试中心食品安全与品质控制中日合作水产品加工利用研究中心光明集团水产集团中国水科院上海农科院食品研究所合作联盟建立与美国、日本、澳大利亚等国合作研究的食建立与美国、日本、澳大利亚等国合作研究的食品安全国际交流平台品安全国际交流平台建立食品安全检测中心平台建立食品安全检测中心平台构建食品安全数据库构建食品安全数据库加强食品安全相关的信息网络建设加强食品安全相关的信息网络建设 通过学科交叉、融合建立能够覆盖从食品的原料生产，到加工流通，销售等整个环节的质量控制与安全保障的系统性，贯穿

45、性研究平台。海洋经济与管理研究所中国渔业发展战略研究中心行政管理研究所都市渔业与民俗文化研究所渔业信息与渔业产业运行模拟中心中国农产品品牌研究中心海洋经济与渔业管理物流研究中心海洋政策与海洋法研究所实施途径实施途径优化学科建设的资源配置优化学科建设的资源配置打造学科研究团体打造学科研究团体建设学科研究基地建设学科研究基地构造产学研战略联盟构造产学研战略联盟管理保障政策与办法管理保障政策与办法优化学科建设的资源配置优化学科建设的资源配置学科建设资源包括师资资源、物理环境资源和运学科建设资源包括师资资源、物理环境资源和运行管理资源。学科建设中将充分发挥学校的学科行管理资源。学科建设中将充分发挥学校

46、的学科建设主体作用，同时，依托国家和上海市的学科建设主体作用，同时，依托国家和上海市的学科经费投入和政策支持，着力建设一支力量充实，经费投入和政策支持，着力建设一支力量充实，职称、年龄、职种梯队明显，集研究者、研究辅职称、年龄、职种梯队明显，集研究者、研究辅助和研究管理者于一体，结构合理的学科队伍。助和研究管理者于一体，结构合理的学科队伍。合理整合相关资源的配置，加大建设力度，保证合理整合相关资源的配置，加大建设力度，保证主干学科的快速稳步发展。一般基础学科的建设，主干学科的快速稳步发展。一般基础学科的建设，学校资源配置将向着力教育内容和方法的研究与学校资源配置将向着力教育内容和方法的研究与创

47、新、培育与创设新型边缘交叉学科。创新、培育与创设新型边缘交叉学科。 构建产学研战略联盟构建产学研战略联盟u中国水产科学研究院中国水产科学研究院;u中国水产总公司中国水产总公司;u上海食品研究所上海食品研究所;u上海市农科院上海市农科院;u上海水产集团总公司上海水产集团总公司;u山东省海洋水产研究所等山东省海洋水产研究所等 管理保障政策与办法管理保障政策与办法出台上海水产大学重点（优势特色）学科建设出台上海水产大学重点（优势特色）学科建设管理办法和上海水产大学普通（一般）学科建管理办法和上海水产大学普通（一般）学科建设管理办法，体现分类指导；设立上海水产大设管理办法，体现分类指导；设立上海水产大

48、学跟踪培养优秀青年科研基金管理办法；培养学跟踪培养优秀青年科研基金管理办法；培养创新研究团队；实施上海水产大学科研项目督创新研究团队；实施上海水产大学科研项目督导制度、上海水产大学青年科研基金管理办法、导制度、上海水产大学青年科研基金管理办法、上海水产大学科研经费使用管理办法；上海水产大学科研经费使用管理办法；管理保障政策与办法（续）管理保障政策与办法（续）上海水产大学科技服务风险基金管理办法等加强上海水产大学科技服务风险基金管理办法等加强科研过程管理。设立上海水产大学科研奖励办法科研过程管理。设立上海水产大学科研奖励办法和上海水产大学和上海水产大学“科学成果奖科学成果奖”奖励规定和上海奖励规

49、定和上海水产大学重大纵向科研项目经费匹配办法等激励水产大学重大纵向科研项目经费匹配办法等激励科学研究；上海水产大学科技产业发展与科学成科学研究；上海水产大学科技产业发展与科学成果产业化实施办法，促进科学成果转化。果产业化实施办法，促进科学成果转化。 七七.加强学科建设的若干措施加强学科建设的若干措施第一条第一条 加大对学科建设的经费投入力度。加大对学科建设的经费投入力度。学学校设立学科建设专项经费，用于国家级项目配校设立学科建设专项经费，用于国家级项目配套经费、硕博学位点建设、实验室建设、重大套经费、硕博学位点建设、实验室建设、重大科研设备购置、校科研专项、重点实验室运作科研设备购置、校科研专

50、项、重点实验室运作专项等项目。专项等项目。20062006年共投入经费年共投入经费28002800万元。万元。20062006年年-2008-2008年，财政拨款的增量部分将主要年，财政拨款的增量部分将主要用于学科建设。用于学科建设。七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第二条第二条 加大高层次人才引进与培养力度。加大高层次人才引进与培养力度。学学校设立人才培养基金校设立人才培养基金15001500万元。万元。有关部门及各有关部门及各学院要掌握国内外同学科高层次人才的情况，学院要掌握国内外同学科高层次人才的情况，采用引进、柔性引进、申报科研项目等形式加采用引进、柔性引进

51、、申报科研项目等形式加强合作。继续推进强合作。继续推进“111”111”人才工程，大力实施人才工程，大力实施“741”741”人才计划，着力培养国内知名学科带头人才计划，着力培养国内知名学科带头人。人。第三条第三条 加强对青年教师的培养。加强对青年教师的培养。对每一位青年教师制订培养计划，通过配备导师、对每一位青年教师制订培养计划，通过配备导师、参加参加FDFD研修班、课程进修、参加国内外学术会议、研修班、课程进修、参加国内外学术会议、攻读学位等形式加强培训与培养，切实加强青年攻读学位等形式加强培训与培养，切实加强青年教师的科研能力与教学水平。学校设立的科研启教师的科研能力与教学水平。学校设立

52、的科研启动金项目、青年教师的培养方向应符合学科发展动金项目、青年教师的培养方向应符合学科发展的方向。学校为上海市优秀青年教师配套培养经的方向。学校为上海市优秀青年教师配套培养经费，资助校级优秀青年教师费，资助校级优秀青年教师1 1万元用于科研启动、万元用于科研启动、参加国内外学术会议等。参加国内外学术会议等。 加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第四条第四条 加大专业建设力度。加大专业建设力度。学校确保教学四项经费总额不少于学费收入的学校确保教学四项经费总额不少于学费收入的30%30%。大力加强专业建设，调整专业设置与培养。大力加强专业建设，调整专业设置与培养方案，修订教学

53、计划，设立专业与课程建设基方案，修订教学计划，设立专业与课程建设基金，加大专业与课程建设力度，鼓励开设新课金，加大专业与课程建设力度，鼓励开设新课程、双语课程与教材建设，促进品牌专业、精程、双语课程与教材建设，促进品牌专业、精品课程建设。品课程建设。七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第五条第五条 加强学位点建设。加强学位点建设。加强硕博点和博士后流动站的建设。通过修订加强硕博点和博士后流动站的建设。通过修订培养方案、深化教学改革、建立完善的质量监培养方案、深化教学改革、建立完善的质量监控体系、加强对导师的培训和管理等措施，努控体系、加强对导师的培训和管理等措施，努力

54、提高研究生培养质量。力提高研究生培养质量。 七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第六条第六条 加强科研过程管理。加强科研过程管理。为进一步规范我校科研项目管理工作，加强科研为进一步规范我校科研项目管理工作，加强科研项目的过程管理，制定项目的过程管理，制定上海水产大学科研项目上海水产大学科研项目立项呈报立项呈报和和上海水产大学科研项目督导上海水产大学科研项目督导制制度。以加强各级各类科研项目的日常管理、中期度。以加强各级各类科研项目的日常管理、中期检查和经费核查等工作，使我校科研项目管理更检查和经费核查等工作，使我校科研项目管理更趋规范化和科学化趋规范化和科学化。 七七

55、.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第七条第七条 推进科技成果转化。推进科技成果转化。为充分调动广大师生创办科技企业的积极性，为充分调动广大师生创办科技企业的积极性，促进科技成果转化和高新技术产业化，制定促进科技成果转化和高新技术产业化，制定上海水产大学科技产业发展和科技成果产业上海水产大学科技产业发展和科技成果产业化实施办法化实施办法。 七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第八条第八条 促进学术交流。促进学术交流。各学院每年至少举行一次国际或全国性的学各学院每年至少举行一次国际或全国性的学术会议，经费由学院自筹为主。术会议，经费由学院自筹为主。

56、第九条第九条 加大奖励力度。加大奖励力度。设立校科学成果奖，设立目标责任制考核奖。设立校科学成果奖，设立目标责任制考核奖。加大对教学成果、科技成果、校优秀教育工作加大对教学成果、科技成果、校优秀教育工作者、校优秀青年教师等先进工作者的奖励面与者、校优秀青年教师等先进工作者的奖励面与奖励力度。奖励力度。 七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第十条第十条 提高学院的办学活力。提高学院的办学活力。学校鼓励学院用科技优势、教学资源开展各学校鼓励学院用科技优势、教学资源开展各类技术服务与教学培训，学院各类收入除必要类技术服务与教学培训，学院各类收入除必要的成本支出外，全额用于学

57、院资助教育教学工的成本支出外，全额用于学院资助教育教学工作及提高教职工待遇。作及提高教职工待遇。第十一条第十一条 整合成人教育资源。整合成人教育资源。学校将进一步加强对各教学学院开展培训教学校将进一步加强对各教学学院开展培训教育工作的指导。整合全校成人教育资源，拓宽育工作的指导。整合全校成人教育资源，拓宽办学渠道，优化办学结构。办学渠道，优化办学结构。七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第十二条第十二条 加强教育教学督导工作。加强教育教学督导工作。加强校教学督导组的力量，健全校、院两级加强校教学督导组的力量，健全校、院两级教学督导工作体系，重点检查课堂教学质量、教学督

58、导工作体系，重点检查课堂教学质量、试卷与毕业论文工作，促进教风明显好转。试卷与毕业论文工作，促进教风明显好转。第十三条第十三条 建立学科建设任期目标责任制。建立学科建设任期目标责任制。根据学校学科建设总体发展要求，对学院领根据学校学科建设总体发展要求，对学院领导班子任期目标、年度工作目标进行考核。导班子任期目标、年度工作目标进行考核。七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第十四条第十四条 进一步加大人事制度改革力度。进一步加大人事制度改革力度。根根据学科建设需要，按分类指导、按需设岗、按据学科建设需要，按分类指导、按需设岗、按岗定薪、加强考核的原则，加大专业技术岗位岗定

59、薪、加强考核的原则，加大专业技术岗位聘任改革力度，促进中青年学科带头人培养。聘任改革力度，促进中青年学科带头人培养。各学院应加强过程管理与考核，逐步淡化工作各学院应加强过程管理与考核，逐步淡化工作量计算，明确岗位职责，实行按岗位定薪，优量计算，明确岗位职责，实行按岗位定薪，优化学院内部分配方案，将教学质量与待遇挂钩，化学院内部分配方案，将教学质量与待遇挂钩，奖优罚劣奖优罚劣 七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）第十五条第十五条 增强服务意识，提高管理水平与增强服务意识，提高管理水平与效率。效率。加强培训与检查，提高机关及直属部门的服加强培训与检查，提高机关及直属部门的

60、服务意识与管理水平。校领导及有关部门每学务意识与管理水平。校领导及有关部门每学期到各学院开一次以上专题研究会，交流息，期到各学院开一次以上专题研究会，交流息，解决问题。解决问题。 七七.加强学科建设的加强学科建设的若干若干措施（续）措施（续）国家、上海市及我校各类科研项目申报国家、上海市及我校各类科研项目申报国家自然科学基金项目国家自然科学基金项目来源来源: 国家自然科学基金委国家自然科学基金委项目类别项目类别 面上项目面上项目 重点项目重点项目 重大研究计划重大研究计划 申报时间申报时间: 每年每年3 3月份月份 资助经费资助经费 2020万左右万左右 资助对象资助对象 博士或副高职称以上博

61、士或副高职称以上 联系方式联系方式:http:/教育部项目教育部项目来源来源:霍英东教育基金会高等院校青年教师基金霍英东教育基金会高等院校青年教师基金 申报时间申报时间:每逢双年的每逢双年的1212月月1 1日至第二年日至第二年 1 1月月 3131日日 资助经费资助经费: 0.52.00.52.0万美金万美金 资助对象资助对象:博士学位博士学位3535岁（含岁（含3535岁）以下岁）以下 联系方式联系方式:霍英东教育基金会北京办事处：北霍英东教育基金会北京办事处：北京西单大木仓胡同京西单大木仓胡同3737号，（号，（100816) 100816) Tel:(010)66096904 Tel:

62、(010)66096904 Fax:(010)66014621 Fax:(010)66014621 教育部项目教育部项目来源来源:高等学校博士学科点专项科研基金 申报时间申报时间:每年每年3 3月份月份 资助经费资助经费: 8 8万元万元 资助对象资助对象:博导，教授；（博士点博导，教授；（博士点 ）联系方式联系方式:教育部科技发展中心基金处：北京市教育部科技发展中心基金处：北京市海淀区中关村大街海淀区中关村大街3535号（号（100080100080） Tel:(010)62514684 Tel:(010)62514684 Fax:(010)62514678Fax:(010)62514678

63、http:/ 教育部项目教育部项目来源来源:优秀青年教师资助计划 申报时间申报时间:每年的第一季度每年的第一季度 资助经费资助经费: 4 4万元万元 资助对象资助对象:在申请当年在申请当年1 1月月l l日原则上不超过四十日原则上不超过四十周岁，一般应具有博士或硕士学位周岁，一般应具有博士或硕士学位 。从事教从事教学和科研第一线工作的教师，主要是优秀留学学和科研第一线工作的教师，主要是优秀留学回国人员回国人员 联系方式联系方式:教育部科技发展中心基金处：北京市教育部科技发展中心基金处：北京市海淀区中关村大街海淀区中关村大街3535号（号（100080100080） Tel:(010)62514

64、684 Fax:(010)62514678Tel:(010)62514684 Fax:(010)62514678http:/ 教育部项目教育部项目来源来源:留学回国科研启动基金 申报时间申报时间:随时申报随时申报 资助经费资助经费: 4 4万元左右万元左右 资助对象资助对象:在国外取得博士学位在国外取得博士学位 联系方式联系方式:http:/ 科技部项目科技部项目来源来源: “863”计划 （国家高科技研究发展计划 ）申报时间申报时间:每年9月份资助经费资助经费: 200-300200-300万元左右万元左右 资助对象资助对象:博士或副高职称以上博士或副高职称以上 联系方式联系方式:http:

65、/ 科技部项目科技部项目来源来源: “973” “973”项目项目 （国家高科技研究发（国家高科技研究发展计划展计划 ）申报时间申报时间:每年每年6 6月份月份资助经费资助经费: 2000-30002000-3000万元左右万元左右 资助对象资助对象:博士或副高职称以上；国家重点基础博士或副高职称以上；国家重点基础研究发展规划，强调国家需求与重大科学问研究发展规划，强调国家需求与重大科学问题的结合。题的结合。 联系方式联系方式:http:/ 科技部项目来源来源:国家科技攻关计划国家科技攻关计划 申报时间申报时间:每年每年1010月份月份资助经费资助经费: 2000-30002000-3000万

66、元左右万元左右 资助对象资助对象:国家指令性计划，解决一批国民经济国家指令性计划，解决一批国民经济和社会发展中难度较大的技术问题和社会发展中难度较大的技术问题 联系方式联系方式: 科技部项目科技部项目来源来源:农业科技成果转化基金农业科技成果转化基金 申报时间申报时间:每年每年9月份月份 资助经费资助经费: 30-80万元左右万元左右 资助对象资助对象:硕士或中级职称以上；硕士或中级职称以上； 联系方式联系方式: 农业部项目农业部项目来源来源: “948”项目项目 申报时间申报时间:每年每年6月底月底7月初月初 资助经费资助经费: 100万元左右（包括合作研究、商务万元左右（包括合作研究、商务引进和设备引进三个领域）；引进和设备引进三个领域）； 资助对象资助对象:博士或副高职称以上博士或副高职称以上 联系方式联系方式: 农业部项目农业部项目来源来源:农业科技成果转化基金农业科技成果转化基金 申报时间申报时间:每年每年9月份月份 资助经费资助经费: 30-80万元左右万元左右 资助对象资助对象:硕士或中级职称以上硕士或中级职称以上 ；支持农业科技成果的转化和推广，要求科技成果技术含量高