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1、把固体放到水里教学设计教材分析：把固体放到水里是苏教版科学三年级下册第四单元“固体和液体”的第二课，是第一课认识固体的延续和发展。第一课主要是指导学生用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，而本课则是通过把固体放到水里的方法，认识固体在水中的沉浮和溶解现象。知识源于生活并服务于生活，科学教学应从学习者已有的生活经验和知识背景出发，提供给学习者动手实践和交流的机会，使他们真正掌握科学知识、思想和方法。因此教材在安排内容时精心选择了同生活密切相关的素材，鼓励学生动手实践与观察，养成科学方法，感悟科学知识生活化。学情分析：把固体放到水里会出现沉浮、溶解现象，对于学生来说并不陌
2、生，但是学生对其往往会有许多不正确的认识，例如：会认为轻的物体会浮、重的物体会沉。同时学生也会对生活中的沉浮现象产生矛盾和疑惑，例如问道：问什么小石子在水中沉，而轮船就会浮？学生对固体在水中可能会出现的现象只是一种表象认识，只是一些零碎、杂乱、单一的片断。还没有形成比较清晰、科学的认识，所以本课非常值得学生研究。教学目标：1、过程与方法：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。2知识与技能：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由其轻重决定的。3情感态度价值观：
3、愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。教学重难点：重点：知道固体在水中有沉浮和溶解的现象。难点：意识到固体的沉和浮不是由其轻重决定的，而是由材料、形状所决定的。教学准备：分组材料：一元硬币、汤勺、铅笔、玻璃球、土豆、泡沫、曲别针、塑料瓶盖、干木块、树叶、盛水的水槽、干抹布。教师材料：白板课件、蜡烛（一根和一段）、两块橡皮泥。教学过程：一、 激发兴趣，导入新课1、谈话：上节课我们认识了固体，也了解了固体，这节课老师就给大家带来了两个关于固体的高难度的谜语，看看咱们班同学谁最聪明，一下子就能猜出答案，你们有信心吗？2、出
4、示两则谜语，引导学生猜谜。（1）山上水里到处有，有大有小硬骨头，开山凿取搞建设，房基路面处处留。（2）不用砖瓦起高楼，铁壳地板尖尖头，载人运货容量大，江河湖海任遨游。3、说一说：一个小石子会下沉，而一艘大轮船却能浮在水面上，这是为什么呢？4、导入：看来，关于固体还有很多奥秘等着我们去发现呢，这节课就让我们一起走进第二课，共同来寻找把固体放到水里的奥秘吧！二、实验探究，研习性质（一）预测固体在水里的沉浮情况。1、认识材料。把固体放到水里会有什么奥秘呢？老师给每一个小组都准备许多好玩的固体，快打开袋子，看一看都有什么？2、学生汇报。有一元硬币、汤勺、铅笔、玻璃球、土豆、泡沫、曲别针、塑料瓶盖、干木
5、块、树叶。 3、猜一猜。把他们放到水里，会怎样呢？哪些会沉，哪些会浮？4、小组内完成实验记录表。5、学生汇报本组的猜想。（二）探究固体在水里的沉浮情况。1、谈话：那就让我们动手试一试，用实验来验证吧。你们准备怎样做这个实验呢？2、学生汇报做实验的注意事项。3、出示温馨提示。（1）实验时要保持安静，小组内的同学要明确分工，注意合作。（2）按表格中的顺序把固体轻轻地放到水里，放一样，观察一样，记录一样。（3）注意不要把水洒在桌上，实验结束后及时把材料收起来。4、学生在小组内进行实验，教师巡回指导。5、学生汇报实验结果。土豆、玻璃球、汤勺、硬币、曲别针会沉，木块、铅笔、塑料瓶盖、树叶、泡沫会浮。6、
6、谈话：实验结果和大家的猜测完全一样吗？7、教师小结：刚才的实验告诉我们，预测和事实往往有一定的出入，科学研究允许大胆猜测，但更要尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。（三）探究影响固体沉浮的因素1、探究固体的沉浮与固体大小、轻重的关系（1）谈话：还记得刚才的实验，土豆是沉，还是浮？（沉）（2）猜一猜。哪个小组愿意把你们的土豆借我用一下，现在我把这土豆切下一小块，如果把它放到水里，猜一猜，它会是沉，还是会浮？（3）学生预测。（土豆块会浮）。（4）把土豆块放到水里，学生观察，（5）学生汇报观察结果。（土豆块沉到水里了）。（6）通过实验，你有什么发现？固体的沉浮不是由物体的大小轻重决定的。（7）教
7、师实验：把一长一短两根蜡烛放到水里。（8）学生汇报自己的发现。固体的沉浮不是由物体的大小轻重决定的。2、探究固体的沉浮与材料、形状的关系A、探究固体的沉浮与材料有关（1）谈话：固体的沉浮到底与什么有关呢？你们看（师拿起土豆和蜡烛），蜡烛在水中就会浮，土豆就会沉，它们到底有哪里不同呢？（2）学生学生汇报。（材料不同）（3）总结：看来，固体的沉浮和材料有关，不同的材料，沉浮也不同。B、探究固体的沉浮与形状有关（1）谈话：固体的沉浮还会与什么有关呢？老师这里有一团橡皮泥，把它放到水里会沉还是会浮呢？（2）学生预测。（橡皮泥会沉到水里）（3）把橡皮泥放到水里，学生观察。（4）学生汇报观察结果。（橡皮泥
8、沉到了水里）（5）把橡皮泥捏成碟子状，放到水里。（6）学生汇报观察结果。（橡皮泥浮起来了）（7）思考：两块一样的橡皮泥，一块沉到了水里，另一块却浮起来了，这是为什么？（8）学生汇报：它们形状不一样。（9）小结：固体的沉浮不仅与材料有关，也与形状有关。3、运用知识，解决问题思考：为什么一个小石子会下沉，而一艘大轮船却能浮在水面上?（四）认识固体在水里的溶解情况1、播放驴子过河的动画片。2、思考：看完了动画片，聪明的你们能够告诉小马，它的盐到哪里哪去了吗？棉花又为什么变重了呢？3、学生汇报。小马的盐溶解到水里了。棉花不能溶解到水里，它会吸水，所以变重了。4、说一说哪些固体能溶解在水里，哪些不能溶解在水里？三、总结全课，拓展延伸。1、通过今天的学习，你们有什么收收获？2、今天这节课，同学们研究得很认真，既认识了固体在水中的沉浮现象，又了解了溶解现象，关于固体还许多有趣的现象，老师相信你们通过自己的观察与探索，一定会发现更多的奥秘！友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！7 / 7
（参考）《把固体放到水里》教学设计
