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1、让师爱绽放感动江 虹 著名教育家陶行知说，教育是要创造出让自己感动的人。在教书育人的过程中，我们要积极营造让学生感到温暖的环境，用诚心对待每一位学生，不漠视每一位学生的细微举动，用感动让学生走出冷漠，让我们以饱满的热情，健康的人性创造让我们感动的人。父母离异，给处于儿童或青少年期的子女在精神上所造成的影响不小。俗话说，父母是孩子的第一位老师。父母的一言一行，都会给孩子留下烙印。生长在父母离异家庭的孩子常表现出如下心理特点：一是消极的情感多，比较悲观，冷漠，心怀怨恨和羞辱。二是人际关系不好。三是坚强。我重视学生心理健康的状况，特别是离异家庭学生的心理状况。我班有一个学生小宋，11岁的年龄正是天真
2、烂漫、无忧无虑的黄金季节，但小宋整天愁眉苦脸，垂头丧气，上课不用心听讲，不积极回答问题，还常常在课堂上看小说。找她谈话告诉他课堂上看小说是对老师的不尊重，对自己也不负责。表面上她答应的很好，说会改正，其实课堂上依然我行我素。她还有一个坏毛病：一点儿小病就装大病不来上学。教她不到一个半月就有两次称病不上学。带她的大姨也对她的这种小病称大病不上学的举动没辙。后来，我听同学讲她很想当班干部。我也就给她一个职务：负责管理眼保健操的工作。她管理的倒还尽心尽力。一段时间后，我发现在管理眼保健操的过程中有一个同学小曾总和她过不去。小曾也是个班干部，担任小组组长。在小曾收发作业时，小宋也和小曾过不去。两人就这
3、样互相抬杆。我发现这一情况后，利用放学时间分别找她们了解情况。耐心的对她们进行教育。一段时间后，她们倒也相安无事，抬杠的事也没有了。我还挺安慰的。家长会后，小宋的妈妈找到我了解孩子的表现。我也就前段时间小宋和小曾互相抬杆后来经过谈话教育表现好的事告诉了小宋的妈妈。周六，小曾的妈妈很生气的给我打电话，说小宋的妈妈打电话责怪她的孩子小曾对其孩子不友好，欺负她家的孩子小宋等等。我劝小曾妈妈冷静，先不要打电话给小宋的妈妈。让我在了解了解。周日，我约小宋的妈妈来办公室聊一聊。在谈话中，我得知小宋妈妈几年前和丈夫离了婚。是她一手带大孩子。平常对孩子关爱有加，生怕孩子受委屈。家长会后的当晚她回家告诉孩子说：
4、“老师经常看见你和小曾抬杠。”而小宋听完妈妈的话后嚎啕大哭，说自己没有，是小曾经常和她过不去。并一一列举了小曾的种种不是：如小曾故意把她做得手抄报抠了一个洞；小曾教唆小李、小杨他们不准和她玩等等。小宋妈妈一听就火了，于是打电话给小曾的妈妈并进行质问。听完小宋妈妈的话，我指出了她转述老师的话时夸大事实了。然后我真诚的告诉小宋的妈妈，周一我会调查。周一早上，我一一进行了调查，证明小宋说的都不是事实。在和小宋谈话的过程中，我逐渐发觉：多疑、小气、敏感、自卑等不健康的心理现象始终困扰着她。接下来，我对小宋采用的做法是：多接触：俗话说：“近水知鱼性，近山知鸟性。”；勤观察：学生在平时的一言一行，一举一动
5、，如果经常细心地观察，是可以把握他们的脾气的；细调查：通过对学生本人的了解，或者同学的介绍，家长的谈话，了解她的脾气；善分析：要正确掌握学生的情况，必须对观察，调查所获得的印象材料，进行认真的分析，才能根据学生的不同个性的心理特征，采取相应的方式、方法施教，改变她的心理状态和精神面貌，使她更好地学习，生活。单亲家庭的家长承受的压力要比双亲家庭的家长大得多，长期的孤独压抑，很多家长本身的心理不够健康。同时忙于生计，无法管教子女，由于忙于工作，早出晚归，对孩子的学习动态、思想变化了解的并不全面，对孩子要么不管，要么溺爱有加，对孩子百依百顺，有求必应，他们不知道这种溺爱会严重妨碍孩子心理的健康成长。冷淡、粗暴、放任不管与溺爱一样，同样会极大地妨碍孩子心理的健康成长。这件事后，我经常与小宋妈妈保持联系，用职业道德应具备的真诚、爱心让小宋妈妈明白到：孩子健康快乐的成长、成人也是老师的心愿 苏霍姆林斯基有一句话说：“对孩子的热爱与关怀，是一股巨大的力量，能在人身上树立起一切美好的东西。” 有爱心的人必定是一个懂得感动的人，感动是与人相处的润滑剂，感动于他人的帮助，感动于他人的忏悔，感动于他人的真诚，感动于他人的美丽；感动是与生命的对白，感动于小草破土而出，感动于夏日的一缕清风，感动于落叶魂归大地的壮烈，感动于第一片雪花消融在脸颊懂得感动才是健康的人性。
让感动绽放美丽人生江虹
