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1、 引导学生自读小学语文教学大纲明确指出：“要十分重视培养学生的自学水平。”21世纪是信息的时代，学校不可能教给学生一切知识，所以，在教授一般知识的同时，让学生掌握获得知识的方法则更为重要，也就是培养学生的自学水平，在引导学生自己读懂上下功夫，持续提升智力水平。怎样“教”才能达到“不需要教”，让学生会自学呢？关键在于教师。教师应有一定量的学法指导，尤其是自学方法的指导。每篇课文的教学，都应有利于学生思想，有利于学生自己学习，自己分析问题，自己解决问题。教与学本身是一对矛盾，要努力调动学生学习的积极性、主动性。教与学中，存有着两个积极性，一个是教师教的积极性，一个是学生学的积极性，而学生学的积极性
2、往往被忽视了，我们要准确估价学生的水平，切不可把学生看成什么也不懂，什么也不会。要充分调动起学生学习的积极性，使他们从被动地听老师讲，一跃而变为课堂的主人，要通过自己动脑、人人动手、人人动口读懂文章。怎样培养低年级学生的自学水平？我曾在二年级实行了试验，对此谈谈自己的体会。一、讲读课上，教师讲读，示范，教给学生读书的方法。低年级阅读的中心任务是掌握字、词、句。如果文画鸡蛋申“用心”一词的教学，是结合上下文来理解词义，使用“上挂下联法”。先让学生找出达芬奇学画鸡蛋前后不同态度的词，有“不耐烦”、“用心”这两个词。强调这两个词，是为了让学生在感知课文后留下总的印象：达芬奇开始学画鸡蛋时的态度很不耐
3、烦，后来却变得用心学画。究竟为什么？这个内容就是我们在读课文中要明白弄懂之处。当教到“用心”画这个段落时，请学生默读课文，找出能说明他“用心”画的词语来。学生举出“许很多多”、“一张又一张”。这样的答案只能说明学生从数量上有所理解，我就接着启发他们联系前面第二段老师要求达芬奇要训练好眼力和绘画技巧的内容，找出体现达芬奇接受老师意见之后用心画的词语。这下，学生很快发现了“形状不同”这个至关要紧的词语。因为鸡蛋形状虽然每个都不一样，但是它们非常相似，差别十分细微，要能看出它们的差异需要很好的眼力。达芬奇之所以后来能画出不同形状的鸡蛋，说明他接受了老师的协助，努力训练眼力和绘画技巧才达到一定的高度。
4、这样推敲，学生不但理解了词义，而且掌握了揣摩词语的方法。二、讲读课上，还能够试探性地实行“扶放”结合的教学方法，协助学生举一反三，触类旁通，掌握读书方法。在实行课文教学中，通过“扶”引导学生学习知识，掌握学习方法，再通过“放”让学生使用知识、训练技能。如课文狐狸和乌鸦重点部分（狐狸骗取乌鸦嘴里那片肉的经过）教学，我采用摘句法，抓能表现寓意的关键句来挖掘寓意的分法。教学这篇课文，难在如何引导他们理解狐狸对乌鸦所讲的话好听顺耳，但却都不是真心实意，甚至最后一次还说出奉承话。“奉承”该怎么突破？首先，示范性地讲清最后一次狐狸说的话（奉承话有两句）中的第一句内容。让学生说说乌鸦黑乎乎、麻雀羽毛上有花纹
5、的特点，麻雀与乌鸦外表相比的结果是乌鸦丑，麻雀美；理解狐狸的话与实际情况完全不合；理解狐狸这么说的目的就是让乌鸦惊喜到得意志形，张开嘴巴笑后失掉嘴里的肉；明白这类的话是为了达到自己的某种目的而讨好人家，这叫作奉承。然后请学生按照学习第一句奉承话的方法自己去分析理解第二句奉承话，弄懂了“明明鸟鸦嗓子不好，声音哇哇叫难听极了，狐狸却硬要说乌鸦嗓子真好，叫声像歌声一样动听，大家都爱听”的原因，是要吃到乌鸦叼着的肉，就得让它再次得意忘形，张嘴高唱。使嘴里的肉迅速落地。狐狸真是个狡猾的坏东西。学生学习的积极性、主动性得到很好地发挥，既读懂了句子意思，理解内容，明白乌鸦上当受骗的原因是它自己听信奉承话，懂得课文告诉我们的道理；不能听奉承话。
引导学生自读
