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1、人教版新课标语文实验教材第二册荷叶圆圆第二课时教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：2课时3，学生课前准备：预习“三读”要求：“一读”读准字音，了解课文大意“二读”圈出生字词，读准生字的读音，想想怎样记住生字。“三读”提出自学中遇到的问题。二、 教学课题荷叶圆圆教案设计三、教学目标知识与技能1能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。2能借助拼音正确、流利地朗读课文，配上自己喜欢的动作读一读。过程与方法3、引导学生结合色彩明丽的插图及天真幼稚的表演，理解文中词句的意思，在阅读中积累语言。情感、态度、价值观4、在朗读中，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶
2、的喜爱，以及它们的快乐心情。5、在优美的童话意境中展开想象，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识四、教学重难点重点：理解词句的意思，读懂课文。体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙与小鱼儿对荷叶的喜爱，以及它们的快乐心情。难点：引导学生感受充满童趣的夏天。五、教材分析语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 六、教学方
3、法1、读、看、演、想相结合，理解文意，感受它们的快乐。2、运用课件展现夏天的美好，引导学生感受夏天的乐趣。七、教学过程一、情景导入，复习引入1、同学们，今天老师又带你们去一个美丽的地方，想去吗？（配乐出示图片）你们瞧，你看了有什么感受？2、这节课，我们继续走进第14课荷叶圆圆(教师板书课题,学生齐读课题)【设计意图：从感观上，给学生美的享受，营造出学习氛围，吸引学生的注意力，有利于启迪学生的智慧，激发想象。】3、复习字词调皮的生字宝宝也被荷叶吸引住了，它们已经跳到荷叶上玩，谁想读一读？（教师出示课件，开火车读，齐读）【设计意图：复习生字是学生朗读课文和理解课文的基础。】二、读课文、理解课文（一
4、）读课文，梳理文脉1、（出示图）大家看看，荷叶的样子是怎么样的？ (荷叶圆圆的,绿绿的)出示第一段。指名读，齐读。2、你们喜欢这荷叶吗？我们一起拿出笔，把你喜欢的荷叶画出来吧。3、你们画的荷叶真漂亮！圆圆的，绿绿的，多可爱啊，引来了四个可爱的小伙伴呢？你们知道是谁吗？ (板书：水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼)【设计意图：通过交谈，唤起学生对上节课学习内容的记忆。】4、这四个可爱的小伙伴把圆圆的荷叶当成了什么呢？请同学们把课文认真地读一读，找到有关的句子画出来。(生读、画)5、出示句式：“（）说：”荷叶是我的（）。“学生根据课文试着填写括号中的内容。【设计意图：读、画、说相结合，培养学生良好的阅读习惯】
5、（二）再读课文，感觉小动物的荷叶之乐。小伙伴们在荷叶上是怎么玩的呢?再读课文，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。小水珠一段（1）（出示小水珠图）瞧。这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？（2）（出示句子）指名读。对了，它眨着亮晶晶的眼睛。（出示课件）除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的吗？（水珠、星星、珍珠）亮晶晶的眼睛亮晶晶的_【设计意图：词语的理解、拓展运用，扎实落实好基础知识教学】（3）如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢？（4）“小水珠”的样子可真逗人，你们愿意扮演小水珠读给大家听吗？先自己试一试。（5）指名读，评价读。（6）圆圆的荷叶多好啊，“小
6、水珠”在圆圆的荷叶上多快乐，让我们也变成小水珠。一起来读读这一段。【设计意图：让学生在情境中通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文】圆圆的荷叶除了给小水珠带来欢乐，小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿也喜欢到圆圆的荷叶上玩呢？你们看（出示图）找到写这些小伙伴的段落，读读。并把自己最喜欢的段落多读几遍，然后读给你的小伙伴听。指名说说，读读。【本设计采用个性化教学，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析。】小蜻蜓一段（1）学生读本段，出示图（2）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？（3）
7、你们瞧，小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。（出示句子）谁想读读这一句。（4）你平时看过小蜻蜓透明的翅膀吗？出示词组“透明的翅膀”（出示图观看）你还见过什么东西是透明的？（5）谁想当一回小蜻蜓，读读这一段，能加上动作读就更好。试一试读。同桌表演读。喜欢这一节的同学站起来表演读。小青蛙一段（1） 谁喜欢“小青蛙”这一段，给大家读读。（2） 板书“蹲”。指名读。齐读。表演“蹲”（3） 四人小组合作读，比赛读，男女比读。小鱼儿一段（1） 老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦。我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞。同学们边看课件边听，想想，它为什么要把圆圆的荷叶当作凉伞。（2） 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何
8、呢？（3） 出示词“笑嘻嘻”.指名读。（4） 谁来扮演小鱼快活的样子读读。请站起来读读吧。（师生共同表演读）三、再读课文，感受小动物的喜爱之情。1、 请大家用自己喜欢的方式再美美地读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情。2、 分角色朗读、男女比赛读、看画面读等形式熟读课文。【设计意图：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，更进一步读好，活跃课堂气氛，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。】四、拓展延伸圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。在夏天，这圆圆的荷叶还邀请了哪些小伙伴呢？想想它们又是把荷叶当作什么呢
9、？看谁的想像力最棒。_是_。【设计意图：在学生原有的知识经验为基础上创设情境，激发学生的想象力，既是对课文内容的巩固，又培养了学生的创新精神。认真的观察、合理的想象为将来的习作教学打下基础。】五板书设计 14.荷叶圆圆 小水珠 摇篮 躺 小蜻蜓 停机坪 立 小青蛙 歌台 蹲 小鱼儿 凉伞 游【设计理念：简洁明了的板书设计，更能帮助学生理解课文内容。】六、作业设计（任选一项）1、背一背：把课文多读几遍，并背诵下来。与你的小伙伴比一比，看谁朗读得最好，评出“诵读大王”。（1 ）2、画一画：画一幅“荷叶是我的.”图画。 画好了，与你的小伙伴分享。（3 ）3、写一写：仿照课文的写法，以“ 荷叶是我的.
10、”为题写话。（5 ）【设计意图：作业设计适合不好层次的学生，从易到难，也具有趣味性。例如：背诵比赛。低年级的记性较好，多背诵课文，积累语言。创设竞赛评比活动，更能激发学生的兴趣。绘画也是低年级感兴趣的作业，结合本节课的文本拓展，让学生画一画美丽的荷花池。通过观察绘画，为将来的习作积累素材。写作是需要积累，从低年级开始培养学生的写作兴趣。通过仿写，提高优秀生的写作水平，为今后中高年级的写作打好基础。】八、教学反思：在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，注重培养学生读的能力，做到有感情朗读，熟读成诵。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。由于本课篇幅较短，大部分学生在第一课时读书中熟读能背了，所以课上着重练习孩子的有感情朗读，想让孩子们读出感情就得让他们走进文本，理解文意、喜欢文中的角色。通过个性化，多元化的朗读加强训练。在朗读中，通过图片、演示让学生形象地理解词语，运用词语。教学中，注意边读边练，把练习巩固有效地渗透在课堂教学中，从而优化课堂教学。我这节课需要改进的地方还有很多，如：每个环节的过渡语不够精彩没能把每个知识点很好的连接起来吸引住学生；在调节孩子们的学习兴趣以及学习劲头方面还得再下功夫。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！8 / 8
（参考）《荷叶圆圆》第二课时教案设计(招蕙贞)
