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1、认识自己 悦纳自己教学设计 开封市金明中学胡颖华粤教版思想品德七年级上册第二单元认识自己 悦纳自己教学设计一 设计思路：1. 尊重学生认知发展的心理特征，体现心理健康教育的“构建青少年健康人格”的发展性教育观。2. 结合学生处在青春发育期的生理特点，并充满依赖与独立，幼稚与成熟等种种错综复杂的矛盾，创造性的利用教材，体现思想品德教育的“生活课堂”教学理念。3. 突出以“以学生为本”的教学理念和“自主、合作、探究”的学习方式。二 教学目标：1. 知识技能目标：（1）、了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。（2）、懂得悦纳自我的重要性，客观的评价、认识自己的优缺点，学会用发展的眼
2、光看待自己。2.过程方法目标：（1）、通过“给自己画像”的活动，学习科学分析自我的方法。（2）、通过“案例你我谈”的活动，学会客观而正确的看待自己的优缺点。（3）、通过“心理测试练习”的设计，学习用全面和发展的观点评价自己。3.情感态度价值观目标：通过学习树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优点，增强自信心，同时又要敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺点和不足，用发展的眼光看自己。三 教学重难点：1. 教学重点：认识自己，客观的评价自己。2. 教学难点：勇于接受自己的缺点和不足，要扬长避短。四 教学设计：教学环节教学设计学生活动设计意图1. 以疑引趣激发需要1. 展示心理
3、测试题，提问：面对十字路口，你怎样选择？2.在总结学生七嘴八舌地谈论后，归纳出如何正确评价自己的途径。议一议说一说抒发感受引起学生兴趣，激发寻找心理需要，适当引导学生学会正确客观的评价自己，从而使学生全面发展，并用发展的眼光看待自己，扬长避短。2.体验探究，分析归纳1.展示还珠格格中小燕子在电视剧中的武打嬉闹镜头，提问：青少年期的心理性格特点，引导学生正视自己。2.以生活中常见的七种不健康心理表现为练习，帮助学生树立健康的心理品质。议一议说一说抒发感受3.情境设置，感悟体验1.播放三国演义中的镜头，以“既生瑜，何生亮”的感慨，让学生清晰的认识到不良心理的危害。小组讨论体验合作的快乐4.案例分析
4、，理性思考1.阅读案例，介绍当事人的经历，让学生更深刻的懂得能否正视自己决定了今后能否更好的悦纳自己，它几乎伴随着人的一生。小组合作讨论，抒发感受5.心理测试，情感升华1.以二十个心理测试题为小结，教给学生正确评价自己的方法。练一练说一说五 板书设计：一、 认识自己，形成客观的自我评价。1. 青少年心理透视2. 不健康的心理表现3. 不健康的心理危害二、 悦纳自己1. 正视自己的缺点和不足2. 学会取长补短综合点评： 胡老师的这节课目标定位准确，设计科学合理，新颖独特。课堂上气氛活跃，师生互动和谐，教学效果理想。在设计上，关注激发学生的兴趣，充分考虑到了学生的需要层次、认知特点和学习风格，运用灵活多样的教学方法和教学方式，使学生乐学、会学。在活动中，巧妙引发学生探究的欲望，牢牢抓住学生的好奇心、创造欲，真正体现了为学生的学而活动，为学生的发展而活动。教学是一门独特的艺术，思想品德课更有它独特的魅力，希望通过我们一次次有意义的课堂活动，达到更高的艺术境界。 评课人：开封市政治教研员柳忠昌责任编辑：孟建华友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6
（参考）《认识自己悦纳自己》教学设计
