1、克与千克的认识

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1、真诚为您提供优质参考资料，若有不当之处，请指正。第八单元：单元备课第（八）单元教材分析本单元要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面的“吨”的教学奠定基础。从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识“克”，再认识“千克”，然后理解克和千克的关系及知识应用。本单元教材在编排上有下面几个特点：一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识；二、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的概念。教学目标知识与技能：（1） 在具体生活情境中，让学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克1000克。 （

2、2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。 过程与方法：（1）通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象。（2）给学生提供测量实际物品质量的机会，充实实际测量的经验并巩固质量概念。 情感态度与价值观： 在建立质量要领的基础上，培养学生估量物体质量的意识。教学重难点单元重点：认识质量单位克和千克，知道1千克1000克 。单元难点：能运用克和千克的知识解决生活中的实际问题。课时安排 3 课 时课 题：克与千克第1课时教学内容克和千克的认识。教学目标知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。过程与方法：通过掂一掂、称

3、一称的活动，使学生感受数学与生活实际密切相连，培养学生动手操作的能力。情感、态度与价值观：感知数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生估测物体质量的意识。教学重点初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。教学难点用科学的方法和策略估量物体的轻重。教学方法情境教学法、观察法教学准备多媒体课件、台秤、天平、2分硬币、一袋洗衣粉、10袋味精等。教学过程 教学预设个性修改导入部分谈话导入：师：前几天老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物体有多重，现在交流一下，好吗？生1：我妈妈买的牙膏是130克。生2：一根火腿肠是40克。生3：一袋茶叶是400克。生4：一袋面粉重25千克。小结

4、：同学们在说物体有多重时，有的用“千克”作单位，有的用“克”用单位。在称物体轻重时，比较轻的东西用“克”作单位，比较重的东西用“千克”用单位。探究新知探究体验1、介绍表示轻重的单位。师：表示物体有多重可以用克、千克作单位。平时我们所说的重量，实际上指的是物品的轻重，克和千克就是国际上通用的单位。克还可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我们就一起来认识克和千克这两个新朋友。板书课题，多媒体课件出示：2、认识感知1千克。（1）掂一掂。师：1袋这样的洗衣粉就重1千克。请同学们掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。（2）找一找。每个小组有这几样物品：一袋绿豆、一袋大米、一包鸡精

5、、一袋水果和一筒面。找出约重1千克的物品。提出小组合作学习的要求：将五样物品分别与1千克的洗衣粉对比着掂一掂。找出大约重1千克的物品后与小组的其他同学说一说。完成后就把物品放在桌上，然后坐好。（3）请每个小组汇报。小组1：这筒面约重1千克。小组2：这袋水果约重1千克。师：听了每一小组的汇报，发现大家一致认为这筒面约重1千克，你们是怎么知道的？生：包装纸上有提示。师：你们认为这袋水果也约重1千克，它又没有标记，你是怎么知道它大约是1千克？生：我一手拎着1千克的洗衣粉，一手拎着这袋水果，觉得差不多重。师：要想知道你们掂得准不准，就用盘秤来帮忙。（教师出示盘秤）这个盘秤是用什么作单位的？（用千克作单

6、位）（4）认识盘秤。师：当指针指向1就表示物品重1千克，指针指向2就表示重2千克。学生在盘秤上称出课前老师准备的柚子有多重，柚子大约是1千克。其他小组分别称出筒面和水果有多重，它们大约也是1千克。学生认为大米重2千克，比1千克重，感觉一袋绿豆比1千克轻。教师建议把这些物品称一称，证明学生的感觉。3、认识感知1克。（1）感受1克有多重。师：每个同学拿一个2分的硬币掂一掂、试一试，感受它有多重。告诉学生：1个2分硬币约重1克。教师拿出天平秤，简介天平秤的使用，示范称出1个硬币的质量。学生举例说出大约重1克的物品。生1：像这样大的一块橡皮大约是1克。生2：校徽大约重1克。生3：3粒玉米大约重1克。生

7、4：还有可能是4粒玉米重1克，因为有的玉米粒大，有的玉米粒小。师：1克与1千克有什么不同感觉？生：1克非常轻，1千克重，相差很远。师：在称量轻的物品时，一般用“克”作单位；称量重的物品时，一般用“千克”作单位。（2）找一找。学生在准备的盘子里找大约是1克的物体，可以采用比一比、掂一掂的方法进行判断。生1：一包药大约是1克。生2：一包茶大约是1克。4、建立克与千克的关系。教师出示一袋味精，上面标注100克。师：一袋味精重100克，你认为有多少袋这样的味精是1000克？学生思考后认为10袋味精是1000克。教师逐一出示10袋相同的味精，学生进行口算，得到1000克。教师又出示1袋洗衣粉，让学生观察

8、上面的标注，学生清楚地看到是1千克。师：这10袋味精和这1袋洗衣粉哪个重？学生发生争议，意见不统一，向教师提出建议在天平秤上称重比一比。教师演示，并要求学生仔细观察指针，指针指到什么位置？（正中间）那说明什么？学生发现两边的东西一样重。生：这10小袋味精和这1大袋洗衣粉一样重，说明1千克和1000克相等。师：对，你们回答太精彩了！为了方便，人们约定满1000克就用一个更大的单位“千克”来表示，1000克就是1千克。请大家跟我读：1千克=1000克。知识拓展。（1）大自然中的质量。多媒体出示：世界上最小的鸟是蜂鸟，大世界上最大的鸟是鸵鸟，大约只有2克重。约有100千克重。它的一个蛋就重1500克

9、。（2）认识秤。秤是一个很大的家族，这个家族中有各种各样的秤。秤家族中你还认识谁？在哪儿见过它？给大家介绍一下。学生边介绍教师边用多媒体展示出各种秤。学生明确：要知道物体的轻重，可以用秤称。拓展应用1、说说下面的物品有多重。完成教材第103页第2题，第105页练习二十第3题，并说说你是怎么认读的。2、说出它们的质量。完成教材第105页练习二十第1题。3、连一连。完成教材第106页练习二十第5题。4、课后调查。课后小调查：“克”和“千克”在我们的生活中有哪些用处？完成教材第105页练习二十第4题。总结回顾1、这节课你有什么收获？2、除了克和千克以外，有时候还要用到更大的质量单 位，这个我们以后再学。作业布置课堂练习相关作业。板书设计 克和千克的认识g kg轻：克重：千克1个2分的硬币重约1克每小袋大米100克10袋1000克=1千克表示物品有多重，可以用克和千克作单位要知道物品的轻重，可以用秤称5 / 5