（参考）《美丽的小兴安岭》教案

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1、美丽的小兴安岭教学设计朝阳小学 蒯宇宁教学目标：1有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。3体会整理用词的准确、生动。学习整理抓住景色特点，进行观察的方法。教学重点：体会整理用词的准确、生动。学习整理抓住景色特点，进行观察的方法。教学难点：描写春天和夏天的段落，以及结合生活实际和了解上下文理解句子的意思。教法学法: “春”老师领学，“夏”老师引导学，“秋、冬”学生自学。教学过程: 一、激趣导入，据题质疑1、激趣导入师:同学们，几天前我收到了小兴安岭自然保护区的一封来信。信上说，要在全国各地招收小导游，为暑假组织夏令营

2、做准备。谁想当导游呢？生:我想师:怎样才能做一个合格的导游呢？生:要知道小兴安岭的景色。生:要知道小兴安岭产什么。师:同学们说得真好，要想做好小导游，先要了解小兴安岭自然保护区的情况。现在我们就到小兴安岭自然保护区看看去。2、揭入课题:美丽的小兴安岭（板书:美丽的小兴安岭）师:请齐读课题。师:读了课题，你最想知道什么？生:我想知道小兴安岭什么美。生:我想知道小兴安岭出产什么东西。生:我想知道小兴安岭在什么地方。生:我想知道小兴安岭离我们这里多远。师：大家提出的问题都很有价值。怎样解决这些问题呢？生:上网。生:到图书室去查阅。生:读课文。生:师:查阅资料我们放在课下，课上我们读课文，好吗？二、初

3、读课文，整体感知。1、整体感知。师:请同学们用自己喜欢的方式读课文一到两遍，边读边标画，自己解决生字词，难读的句子多读几遍。生自由读课文。师:课文读完了，你知道了什么？生:小兴安岭在我国东北。生:小兴安岭有好多树。生:小兴安岭很美丽。生:小兴安岭物产很丰富。生:小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 2、理清条理师:（课件出示：从哪些句段可以看出小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？ ）请大家边读课文，边做标记。读后，小组讨论，指定一人重点发言。生:第一自然段。生:第二、三、四、五自然段。师:哪些自然段了解紧密？生:第二、三、四、五自然段了解紧密，可以当成一大

4、段。生:开头和结尾是总写，中间是分写。师:对，这就叫做“总分总”的写法。（板书）这样我们可以把课文分为三段。哪一段写得最详细？（第二段）是按什么顺序写的？请标出表现时间变化的词句。生:春天、夏天、秋天、冬天。（板书）三、精读课文，领悟品味。师:请同学们快速默读课文，将自己喜欢的段找出来，划出你认为最精彩的句子，用心地读读。1、学习第一段:师:你想读哪一段？（根据学生情况随机品读）生:我最喜欢读第一段。师:为什么？生:这里树很多。既然有这么多树，就会出产很多木材，为人们做出很大的贡献。师:从哪些词句体会到树多？生1:我从“数不清”看出树多。生2:我从“红松、白桦、栎树”知道树的种类多，树也就多。

5、师:（课件出示：树的图片）那你们还知道哪些树的名字？生3:柳树、杨树、槐树生4:桃树、梨树、杏树生5、水杉、银杏师:同学们知道的可真不少。你们从哪里体会到小兴安岭很美？生6:我从“几百里”、“像绿色的海洋”看出小兴安岭的美丽。师:让我们以自己的声音去赞美美丽的小兴安岭吧！（师生共读）通过初读课文，我们对小兴安岭有了初步的了解，知道小兴安岭不但是一个生:美丽的大花园。师:而且是一个巨大的宝库。（板书:美丽的花园、巨大的宝库）2、学习第二段:师:为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”？（课件出示）请同学们仔细地默读课文第二段，找出自己最喜欢的段落，画出最喜欢的句子，多读几遍。生:学生默

6、读画批。师:谁来说一说？（根据学生交流的情况确定学习内容）生:我最喜欢描写“春天”的段落。师:谁将这一自然段读一读？生:读课文。师:请同学们边听边画，标出文中描写的景物。生:逐个景物进行回答。师:板书“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原本”。这些景物怎么美？师:你最喜欢哪个景物？说说你的理由（教师相机指导）（1）如果说树木时。生:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师:（课件出示:春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。）比较哪个句子好？生:因为这句话中的“抽出”让人感受到树木发芽生长速度快，这样写就更加生动形象，写出了春天树木生机勃勃地长势。而“长出

7、”就显得过于直白，缺少情趣。师:如果看能这充满生机与活力的树木，你心情怎样？谁能用自己的表情和声音将自己的心情表现出来？生:声情并茂地读句子。师:他读得真好。(2)如果说积雪、小溪和小鹿时。师:谁还喜欢其它景物？师:（课件出示:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。）生:山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？生：自由回答，溪水欢快的歌声。生:老师，“积雪融化”、“淙淙”是春天特有的景象，小鹿的出现为春天增添了生机。生:整理将小鹿当成人来写了，很生动。师:太棒了！（课

8、件出示：相关图片）看到这积雪融化、淙淙流水、活泼的小鹿，整个小兴安岭的春天充满鲜活的生机，你的心情如何？快用自己的表情和声音将自己的心情读出来吧。生:试读。师:同学们认为他读得有什么优点？生:（提优点。）师:看到这么优美的景象，我也非常想表现一下，想听吗？（3）如果说春水和原木时。师:谁还画了其它句子？生:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。师:（课件出示图片与文字:河里涨满了春水。一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。）为什么？生:河中涨满春水，是春天特有的景象。生:句子中把“流动的木材”比作“舰队”，很形象。师:在这一段中，整理抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、春水、原木”

9、等春天特有的景物具体描写，用词准确、生动，使我们如同身临其境。让我们读出对小兴安岭春天的赞美吧。（学生齐读）板书:生机勃勃师过渡：是啊！春天来了，树木发芽，积雪融化，整理写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）3、学习课文第三自然段师过渡：沿着整理的写作顺序，我们该走进夏天。（由学生答）1、师：咱们推荐一位同学来读一读夏天。（学生推荐）2、一生读，其他同学思考：在夏天这个大花园里，你仿佛看到了哪些景物？（生汇报）（教师相机板书：树木 雾 太阳 野花）（1）如果说树木（出示课件）师引导：树木这样茂密，如果用一个词来形容

10、，你会用那些词？（密密麻麻/葱葱茏茏/密密层层/严严实实）师再引：如果用一个字呢？（封）从这个字中，你体会到了什么呢？（茂密的枝叶把蓝天都遮住了）师：我们可以把信封封起来，把窗户封起来，甚至可以把山封起来，那么是谁把蓝天封起来？（茂密的树木）师：愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗？（朗读）师：这个季节中，还有让你心动的词或句子吗？（学生交流）（2）如果说雾（出示课件）生读“早晨，整个森林”师：你仿佛看到了怎样的景象？师：那全体女生来读这句话（女生读）师：还有别的句子吗？（3）如果说太阳（出示课件）生读“太阳出草地上。”师：这里有一个多音字，宿舍的“舍”，读第4声，还有一个读_（让学生说“舍”第

11、3声，组词等）。师：这里把什么比着什么？（太阳金光比着利剑）师：还有别的句子吗？（4）如果说野花（出示课件）生读“草地上盛开着”师：你仿佛看到了怎样的景象？（花儿正在比美）。师：还有谁想读读这句话？（生读）师：现在老师想和大家一起来读读这一段，老师读每一句话的开头部分，同学们接读，明白吗？（师生共读：师读“夏天，”“早晨，”“太阳出来了，”“草地上盛开着”）(出示课件：夏天美图）师：同学们能用一个词语来形容这美丽的风景吗？生：花木繁茂师：板书：花木繁茂4、自学第45自然段师过渡：小兴安岭春天生机勃勃，夏天葱葱茏茏，秋天和冬天也各具特色呢，请同学们自读下面的自然段，标出文中描写的景物,划出描写秋

12、天和冬天特点的句子。一会儿和同学们交流交流好吗？（出示课件：1、标出文中描写的景物。2、划出描写秋天和冬天特点的句子。）(1)、学生读、画，教师巡视指导(2)、学生汇报，教师相机出示课件（1、这时候，森森向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。2、秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显的更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。3、冬天，雪花在空中飞舞，树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。）师：同学看到这些美丽的图让你联想到什么？生：硕果累累师：秋天还让你感受到什么？（生交流，师相机板书：松柏苍翠 落叶飞舞）师：这里为什么用“飞舞”而不用

13、“飘落”呢？（“飘落”只表示树叶往下落的动态，“飞舞”则表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，生动形象）。师：落叶飞舞让你联想到什么？（彩蝶纷飞）师：你能读出这种感受吗？（生读）师：你知道吗，同一个“飞舞”在课文中还出现了呢？请读：“冬天师：从这两句中你感受到了什么？（生交流，师相机板书：雪花飞舞厚雪没膝）师：雪下得可真厚呀！来，我们一起用读来感受这“雪花飞舞、厚雪没膝”的情景吧！（师生齐读：冬天没过膝盖）5、学习第六自然段1齐读第六自然段。2想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？明确：宝库，是指物产丰富。花园，是指一年四季美丽。因为小兴安岭物产丰富，其中还有很多珍贵的动植

14、物，而且一年四季景色美丽，所以说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园。四、总结全文，升华主题。师:同学们，通过学习，我们对小兴安岭有了比较详细的了解，知道小兴安岭景色优美，物产丰富，（指板书）既是一个美丽的大花园，又是一个巨大的宝库。请同学们回顾一下，课文是按什么方式描写景物的？生:总分总。师:那么，分写部分又是按什么顺序写的？生:按春、夏、秋、冬四季变换的顺序。师:很好。学了课文，你有什么收获？生:我们的国家很美。生:我们的国家物产丰富。我们要热爱自己的祖国。五、布置作业，课外延伸。课下，请同学们背诵自己喜欢的段落，搜集有关小兴安岭的资料，下节课大家交流。六、板书设计美丽的小兴安岭

15、美丽的大花园巨大的宝库春：树木 积雪 小溪 小鹿 原木 （生机勃勃）夏：树木 晨雾 太阳 草地 野花 （花木繁茂）秋：树木 落叶 山葡萄 榛子 木耳 人参 （硕果累累）冬：树木 积雪 西北风 紫貂 松鼠 （雪花飞舞）七、教学反思课标指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。”阅读的实质是一个动态的感悟过程。教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，使他们边读边思，以思促悟，学生才有可能在文本的世界内撷取属于自我的东西，即学生的独特体验。在课堂上，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。在探究性阅读中，讨论、交流，从而使学生之间得以取长补短，共同进步，语文素养全面提高。1、本教学设计将探究发现的阅读主动权、空间占有权、时间支配权还给学生，充分体现了以学生为本的教育教学理念。2、将教学目标的三个纬度贯穿于教学的各个环节。3、重视了对学生质疑的引导。4、注重课例与语文天地的有机整合。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！9 / 9