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1、 劳动的开端 第二课时教学目标： 1、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。 2、了解旧社会穷人苦难的生活。 3、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。 4、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。教学重点：根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。教学难点：初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文章的中心思想。教学过程：一、复习导入。 挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？二、自主学习：（一）、出示自学提纲： 1、听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。 2、
2、课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？用“-”划在文中。 3、按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。4、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？ 作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；能够看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。5、读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？ 因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。（二）、生围绕自学提纲自学：三、合作探究：1、重点读议比喻句，教师点拨。 （
3、1）“睡的正熟浑身疼痛” 变换说法 睡得正熟，我忽然摔了下来，重重地摔在地上，浑身疼痛。 比较体会 用打比方的说法进一步说明“我”被摔得很重，很痛，这反映了矿上办事员得冷酷无情，旧社会人与人之间关系的冷漠，穷人的孩子到处受欺侮。 感情朗读 （2）“肩上的煤筐打秋千” 变换说法 肩上的煤矿来回晃荡，一会儿往前，一会儿往后。 比较体会 用打比方的方法写出了人小体弱的吴运铎挑煤的不容易，反映出挑煤劳动的艰难。 感情朗读 （3）“红肿的肩头一样疼” 变换说法 红肿的肩头很疼。 比较体会 用打比方的说法写出了肩头疼痛难忍的水准，说明了挑煤劳动的艰苦。 感情朗读2、为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤
4、？ 作者年龄虽小，但意志坚强，困难再大也吓不倒它，一定要用劳动来解除一家人受到的饥饿威胁；能够看出万恶的旧社会穷人确实没法活，作者虽是一个孩子，正是在校读书的年龄，但也不得不挑起生活的重担。3、读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？ 因为挑煤是作者参加的第一次劳动，而且又以此走上了艰难的生活道路，所以把这件事叫做劳动的开端。四、拓展延伸。劳动的开端这篇课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？这样写有什么好处？ 第一次挑煤的经过写得最详细，因为这是文章的重点，最能够突出文章的中心思想，最能够反映出作者挑煤的艰难、意志的坚强和旧社会的黑暗。写作者家里穷、矿工工作条件差及第二次挑煤较简略，因为这些是次要材料。五、堂清检测：（一）、填空：1、本文选自（ ）所著的 ，是该书的第二章，课文以（ ）为顺序，记叙了（ ）的经过，表现了（ ）。2、文章详写“我”第一天挑煤的经历，按照（ ）（ ） （ ）的顺序写的。（二）、思考：1、作者“劳动的开端”是怎样开始的？谈谈自己对劳动的体会。2、课文中说“原来桌子被人抽掉”，这里的“抽掉”使你感受到了什么？板书设计：劳动的开端艰难路远且难走 从小担子重 受欺侮、受伤教学反思：
劳动的开端第二课时
