（参考）Whowasfirst教学设计

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1、Who was first?教学设计指导思想：针对目前小学英语教学中普遍存在学生活动多、语言含量少，教师片面追求活动的趣味性，不关注英语实际操练能力，致使虽然课堂教学形式丰富，但教学内容欠科学，对学生语言输入量不足的现象，本堂课设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。本堂课重点侧重教学内容的科学安排和语言的有效输入，强调对学生语言实践的设计，以帮助学生有效习得语言。学生在本堂课有趣的任务活动中体验师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥学生的学习主观能

2、动性。二、教材分析：本单元是湘少版小学英语五年级下册第5单元Who was first?主要内容是围绕Peter学校举行的一次校运会展开的话题，通过Peter和同学们参加百米赛跑，引出序数词first-last的教学，该单元是对Unit 3- Unit 4中 be动词（is）过去式的复习、运用和对基数词one-ten的拓展和延伸。本单元的教学内容贴近学生的生活，对话性较强，课文语篇短小，读起来朗朗上口，便于学生模仿、chant和运用，有很强的教育意义即“友谊第一，比赛第二”。本课时为第二课时，属于阅读教学，旨在让学生巩固序数词和初步了解故事情节，为本册后面几个单元（月份、生日）学习做好铺垫。三

3、、学情分析：本课的授课对象是小学五年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材，已经对英语产生了较浓厚的兴趣，但是随着年级的上升，词汇量的逐渐加大，有些学生开始对英语产生了畏惧的心理。四、设计理念：本堂课围绕“校运会百米赛跑”进行教学，通过比赛，让学生感知序数词的用法，突破了传统的“单词句子语篇”的教学流程，体现“整体感知，分步训练”的阅读教学要求：先整体感知语篇，然后通过设疑、判断等来巩固运用新知。五、教学目标：A. Aims on the knowledge知识与能力目标：a. To enable the students to understand and speak ordinal num

4、bers: first,second,third,last.b. To enable the students to understand and speak sentence:Who was first?. was first.c. Make sure that students can use them in the real life.d. To help the students to understand the text.B. Aims on the abilities过程与方法目标：a. To develop the studentsabilities of listening

5、and reading.b. To train the studentsabilities of working in groups.c. To foster the studentsabilities of communication and their innovation.C. Aims on the emotion情感与态度目标：To foster the studentsconsciousness of good co-operation and proper competition. 六、教学重点和难点：Key Points and Difficulties:A. To help

6、the students to study the new words and understand the text.B. To develop the students interest in English. C. To develop the students ability of reading.七、课前准备：Teaching Aids:教具准备：CAI, pictures, word cards ,smiling faces stickers, etc. 学生分组：将学生们分成六个小组，每个小组都选一名小组长。八、教学评价：1对全班学生的评价：用贴笑脸的方式进行小组竞赛，公平奖励。

7、2. 对学生个人的评价：教师采用不同层次的口头评价：如good, great, super, excellent等等对学生及时表扬。3. 学生的自我评价和学生之间的相互评价：学生之间的相互评价：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。九、教法：情景交际法，听说法，游戏法。学法：TPR，小组学习法。十、教学过程：Step 1 Warming up （创设情境、激发兴趣)1. Greetings. a. （课前）Sing an English songTen little Indians.【学习内容】复习1-10基数词。【学习方式】唱英语

8、歌曲。b. (开始上课) T:Im Miss Gan,your new English teacher.Hello,boys and girls.Ss: Hello,Miss Gan.T：Nice to see you.Ss: Nice to see you,too.【设计意图】课前，教师用眼神、手势、歌曲等形式与孩子们交流，拉近师生距离，消除学生学习紧张感，用音乐渲染气氛，把孩子们迅速引入数字课堂中来，使他们的语言学习变被动为主动。 2. Free talk. T:Today Im very happy.Are you happy,too? There are 6 groups in our

9、 class.G1,G2,G3G6.Today,lets have a competition. If you are first, I will give you a gold medal(出示金牌),OK?【设计意图】介绍本堂课的分组要求和小组竞赛要求。因为贯穿整堂课的小组竞赛，可以集中小学生学习的注意力，激发学生学习的兴趣。3. Play a game. T:I like English and I like sports,too.Lets play a game Do as I say.Now please stand up,I say“swim”,you do it like thi

10、s.(老师示范)。Are you clear?T:Runjumpswimplay basketballplay footballplay computer gameswalkclean the windows【学习内容】复习动词。 【学习方式】学生们听老师的口令，做出相应的动作。老师在小组计分表旁，用贴笑脸的方式评价学生表现。【设计意图】通过“快速反应”这个热身运动，集中他们的注意力，激发学生的学习热情，学生在老师的带领下轻松进入课堂，不知不觉中开始了今天的小组竞赛。此项活动不仅能复习巩固单词，而且培养孩子们的观察能力和反应能力。在这项活动中，孩子们通过动眼、动脑，调动他们多感观来参与活动。S

11、tep 2 Presentation and drill ( 自主探究、启迪思维) 1. T:Your English is wonderful. I have some gifts for you. They are in my magic box. Can you guess? What are they? （T 让几名学生猜，猜不出再让S1去摸）S1: Shuttlecock.2. Guess:How many shuttlecocks are there?T:Can you guess how many shuttlecocks there are?S1:One. S2:Six S3:

12、 3. Count them from 1-5.T:Lets count them.Follow me please,one,two,threefive. 【学习内容】复习巩固1-5基数词，认识Shuttlecock。【学习方式】学生猜一猜魔盒中shuttlecock的个数，再去数一数。【设计意图】老师出示一个魔盒，让学生两次猜，每个学生都会露出好奇的眼神，增强了他们学习的动力。在猜的活动中，教师给予适当的语言和肢体提示，不仅能降低学生猜的难度，而且能增大语言的输入量。4. Play a gameTick the shuttlecock.(学生上台进行踢毽子比赛)a) T: I like th

13、e shuttlecocks.Please count for me,OK? (首先T示范) Lets have a shuttlecock competition. Who can try?(叫4名学生，2 boys and 2 girls)Are you ready?Ready? go!（学生同时踢，结束后不上位，让每个小组长报数)。 b) T：Who was first?Ss： _ was first。（板书）c) T:He hasshe hasSowas second(板书)was third(板书)was last(板书). Thank you,please go back to y

14、our seats.对最后一名的学生说You have to come on. 【学习内容】学习序数词first，second，third ，last。【学习方式】学生亲身感受踢毽子的乐趣。数一数他们踢了多少，感知序数词。【设计意图】通过踢毽子的活动来激趣，由4名学生踢毽子的个数来自然引出序数词，为以后的教学活动做了铺垫，安静的课堂一下子就热闹起来。d) Read these 4 words.Read after T .Read together 3 times .T points and Ss read them.High and low voice. 【学习内容】认读单词，初步认识单词。【

15、学习方式】跟读、齐读、升降调、大小声熟读单词。【设计意图】我不是单纯地让学生反复朗读单词，而是在不同形式的朗读方式中，让学生迅速记忆它们，使得原本枯燥又容易混淆的词具体清晰起来，我相信会取得很好的教学效果。Step 3 Practice(整体感知、水到渠成)1. T:Great,you are very clever.I have another gift for you.Its astory about Peter.Lets watch it ,OK?2. Watch the video of Part A for the first time.After it,teacher asks 2

16、 questions. 【学习内容】初步感知Peter的故事。【学习方式】不带任务观看视频，学生们轻松接收老师送的礼物欣赏完整的Flash动画。【设计意图】通过生动有趣的Flash课件，吸引学生的注意力，让他们轻松地进入课文学习。3. Watch the video of Part A again and answer the questions:Who was firstlast? 【学习内容】回答问题：Who was first？Who was last? 【学习方式】学生看完视频后，根据其内容回答2个简单问题。【设计意图】通过让学生观看两遍视频，训练学生的听力水平，再提出两个简单的问题，

17、让学生带着问题去听，提高学生听录音的效率，加深学生对对话的理解程度，检测学生初步感知课文的能力。同时，跟录音朗读有利于学生模仿地道的语音、语调，为学生说好英语打好基础。 4. Ss answer the 2 questions. 5. New words teaching.Underline the new words you dont know and discuss with your partners.(师下位指导)“race 100 metre sports Sports Day”【学习内容】学习课文中重点单词race 100 metre sports Sports Day。【学习方式

18、】学生选择自己喜欢的方式阅读文章，用“_”划出不认识的单词，通过上下文猜测词义。先让学生在小组内交流，再让学生相互教单词（读音、词义），老师合理引导。 设计意图】教师利用多媒体的优势，让学生通过看图，交流，请出更多的小老师来解决阅读障碍。引导学生获得一定的成就感和满足感。6. Books open and read after record sentence by sentence and then read together.【学习内容】朗读课文材料。 【学习方式】学生跟读课文录音，模仿语音语调，注意停顿。【设计意图】通过跟读录音，集中学生学习注意力，提高他们的朗读水平，同时老师适当地给予朗

19、诵技巧的教学，渗透教法指导。 7 Role play and chant it. 【学习内容】课文材料的熟读。【学习方式】学生分角色朗读课文，chant。【设计意图】通过分角色朗读课文和chant，活跃课堂气氛，再次调动学生学习的积极性，让整个教室读书朗朗。8Yes or No. （用卡片）【学习内容】判断4个句子。【学习方式】独立完成卡片上的4个句子，然后小组交流，最后全班汇报答案。【设计意图】回到整体，通过分析故事、分角色朗读、chant等形式，帮助学生了解分析阅读材料，最后用Yes or No的笔头练习，训练了高年级阅读和写方面的技能，其中的问答部分，不仅可以增进学生的理解，还可以对学生

20、的阅读理解程度起到检查作用。Step 4 Consolidation（成果展示、拓展提高)Show the Olympic gold medal standings. T:Every 4 years,we have Olympic games in the world. The 29th Olympic game was held in Beijing. Look! This is the Olympic gold medal standings. 课件音乐完后说China was first.What can you see in the picture?Can you say 1or 2

21、sentences about it?Step 5 Develop（课外延伸、启迪思维)When you are in a race,try to remember-Friendship is the first, competition is the second. 【学习内容】用一至两句话说一说29th奥运会的金牌榜排名。【学习方式】学生自由谈论。【设计意图】通过能力操练和爱国情感渗透，培养学生懂得“友谊第一，比赛第二”的道理，树立积极的人生观，价值观，把本节课延伸课外。Step 6 Summary(多元评价、画龙点睛)Who was first today?（小结今天6组竞赛结果）Ste

22、p 7 HomeworkTell the story to your parents or your friends. 【设计意图】为学生创设说英语的环境，鼓励他们在课外多说英语。十一、板书设计: 5 . Who was first？Who was first？_ was first？first second third last【设计意图】简单、明了地板书本课的重点和难点，特别是first， second，third的最后2个字母中，用了红色字母标记，为下一课时讲授序数词省略形式的书写做了暗示和铺垫Unit 5 Who was first?教学过程：Step 1 Warming up （创设

23、情境、激发兴趣)1. Greetings. 2.Sing an English songTen little Indians.3. Free talk. T:Today Im very happy.Are you happy,too? There are 6 groups in our class.G1,G2,G3G6.Today,lets have a competition. If you are first, You will get a smile?,OK?4.Play a game.T:I like English and I like sports,too.Lets play a

24、game Quick response. Now please stand up,I say“swim”,you do it like this quickly.(老师示范)。Are you clear?T:Runjumpswim play footballclimb hop skip【学习内容】复习动词。【学习方式】学生们听老师的口令，做出相应的动作。老师在小组计分表旁，用贴笑脸的方式评价学生表现。【设计意图】通过“快速反应”这个热身运动，集中他们的注意力，激发学生的学习热情，学生在老师带领下轻松进入课堂，不知不觉中开始了今天的小组竞赛。Step 2 Presentation and dri

25、ll ( 自主探究、启迪思维)1. T:Your English are wonderful. I have some gifts for you. They are in my magic box. Can you guess? What are they? （T 让几名学生猜，猜不出再让S1去摸）S1: Shuttlecock.2. Guess:How many shuttlecocks are there?T:Can you guess how many shuttlecocks there are?S1:One.S2:SixS3:3. Count them from 1-6.T:Let

26、s count them.Follow me please,one,two,threefive. 【学习内容】复习巩固1-6基数词，认识Shuttlecock。【学习方式】学生猜一猜魔盒中shuttlecock的个数，再去数一数。【设计意图】老师出示一个魔盒，让学生猜，每个学生都会露出好奇的眼神，增强了他们学习的动力。4. Play a gameTick the shuttlecock.(学生上台进行踢毽子比赛)a) T: I like the shuttlecocks.Please count for me,OK? (首先T示范) Lets have a shuttlecock compet

27、ition. Who can try?(叫4名学生，) Who can count for them? When I say stop ,You must stop。 Are you ready?Ready? go!（学生同时踢，结束后不上位，让生报数)。b) T：T:He hasshe hasSowas second(板书)was third(板书)was last(板书). Who was first? 板书Ss： _ was first。（板书）Today we are going to learn uint 5 Who was first?Please turn to page 17【

28、学习内容】学习序数词first，second，third ，last。【学习方式】学生亲身感受踢毽子的乐趣。数一数他们踢了多少，感知序数词。【设计意图】通过踢毽子的活动来激趣，由4名学生踢毽子的个数来自然引出序数词，为以后的教学活动做了铺垫，安静的课堂一下子就热闹起来。c) Read these 4 words.Read after T . Read together 3 times . T points and Ss read them.High and low voice. 5.Learn new words（1）呈现新单词a）师出师一把一米长的直尺 ：at is this？ S：It i

29、s a ruler。T：How long is it？ It is a metre。 师板书 a metreb）T：Let us have a short race。Who can try？师叫生上台进行一个短跑比赛，如生不懂，师可带生一起跑。师板书 a race。c）师用肢体语言释义 sports（2）读新单词。（利用多媒体和单词卡片）大小声读。带读。齐读。分组读。个人抽读。Step 3 practice1. T:Great,you are very clever.I ave another gift for you.Its a story about Peter.Lets watch it

30、 ,OK?2. Watch the video of Part A for the first time.After it,teacher asks 2 questions. 【学习内容】初步感知Peter的故事。【学习方式】不带任务观看视频，学生们轻松接收老师送的礼物欣赏完整的Flash动画。【设计意图】通过生动有趣的Flash课件，吸引学生的注意力，让他们轻松地进入课文学习。3. Watch the video of Part A again and answer the questions:Who was firstlast? 【学习内容】回答问题：Who was first？Who w

31、as last? 【学习方式】学生看完视频后，根据其内容回答2个简单问题。【设计意图】通过让学生观看两遍视频，训练学生的听力水平，再提出两个简单的问题，让学生带着问题去听，提高学生听录音的效率，加深学生对对话的理解程度，检测学生初步感知课文的能力。2. 4. Ss answer the 2 questions. 5. Books open and read after record sentence by sentence and then read together.【学习内容】朗读课文材料。【学习方式】学生跟读课文录音，模仿语音语调，注意停顿。【设计意图】通过跟读录音，集中学生学习注意力，

32、提高他们的朗读水平，同时老师适当地给予朗诵技巧的教学，渗透教法指导。6Read yourself。7Have a reading competion。T：Can you read part A？ S：I can。T：Let“s read together。T：Ok。Great！Now Lets have a reading competion。Who can try？（每组一名学生上台）Watch the viedo and read（生把视频声音调小，生看动画跟读句子）师在生读完之后，用A+ 。A。B+。B 等评价。同时，师乘机操练句型Who was first？-was first。 Wh

33、o was second？-was second 。师用画笑脸的方式评价生的表现。8Let s read in groups。Step 4 Consolidation（成果展示、拓展提高)1。Show the Olympic gold medal standings. T:Every 4 years,we have Olympic games in the world. The 29th Olympic game was held in Beijing. Look! This is the Olympic gold medal standings. China was first.What c

34、an you see in the picture?Can you say 1or 2 sentences about it?2Lets look and write。利用多媒体 Step 5 Develop（课外延伸、启迪思维)When you are in a race,try to remember-Friendship is the first, competition is the second. Step 6 Summary(多元评价、画龙点睛)Who was first today?（小结今天6组竞赛结果）十一、板书设计: 5 . Who was first？Who was first？_ was first？first second third last【设计意图】简单、明了地板书本课的重点和难点，特别是first， second，third的最后2个字母中，用了红色字母标记，为下一课时讲授序数词省略形式的书写做了暗示和铺垫他序数词的缩写形式。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！9 / 9