（参考）whatareyoudoing教案设计

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1、what are you doing教案设计 主题单元标题五年级英语what are you doing教案整理姓名石萨日娜 学科领域（在内打表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级五年级所需时间（说明：课内共用1课时，每周3课时；课外共用2课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)针对五年级学生年龄小，上

2、课集中注意力时间短，并且好奇心、好胜心以及求知欲强的特点，教授本节课内容时，采用多种教学方法，尤其是小组合作和组与组之间的比赛，提高学生上课的积极性，主动性，并激发学生的创造能力以及语言变换能力，注重学生的语感培养，并对句子和单词进行听、说、认读，以至达到会写的目的。1.听、说、认读表示正在发生的动词及动词ing 的读音。2、灵活运用重点句型：What are you doing? Im .3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主，合作、探究的能力，养成积极思维的习惯。主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）主题单元规划思维导图（说明：将主题单元

3、规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见2013学员教师远程研修手册。） PEP新课程标准要求：1能理解5个动词短语的ing形式，理解动词后加上ing,表示正在发生或正在进行的动作。2 能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/3 能够理解Lets play的内容并按要求完成采访。主题单元问题设计提高学生上课的积极性，主动性，并激发学生的创造能力以及语言变换能力，注重学生的语感培养，并对句子和单词进行听、说、认读，以至达到会写的目的。听、说、认读表示正在发生的动

4、词及动词ing的读音专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：what are you doing （ 1 课时）其中，专题一中的活动二作为研究性学习专题一what are you doing所需课时（说明：课内共用1课时）专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、知识目标：1 能听、说、读、写5个词组：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading

5、 a book, answering the phone.2 能认读句型：What are you doing? I am doing the dishes/2、能力目标：1 能理解5个动词短语的ing形式，理解动词后加上ing,表示正在发生或正在进行的动作。2 能够在一定的情景中简单运用句型：What are you doing? I am doing the dishes/3 能够理解Lets play的内容并按要求完成采访。3、情感、态度等目标：1 培养学生热爱生活、热爱劳动的美好情感。2 培养学生互相学习、互相合作的学习精神。专题问题设计利用图片 卡片来学习新单词，能理解五个动词_in

6、g短语，并在生活中能灵活运用。所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)教学过程：一、Warm-up1、Lets chant: T: First, lets chant: dog, dog, what can you do? Ready? Go! Dog, dog, what can you do?I can run after you.Panda, panda, what can you do?I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do?I can hi

7、de in the shoe.Mike, Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo!2、Act and guess: T: You see, the animals and Mike are so helpful. Im helpful, too. Now, guess, what can I do?1sweep the floor 2 cook the meals 3water the flowers4clean the board 5 clean the window 6 read a book7do the dishes 8a

8、nswer the phone 9draw pictures3、Lets make a new chant: T: Good job! Now, lets play a game. For example, I say: sweep, sweep, you must say sweep the floor. If you know just stand up and follow me, OK? Are you ready?1sweep, sweep 2 cook, cook 3water, water 4 read, read5do, do 6answer, answer 7draw, dr

9、aw 8watch, watch二、Presentation 1、新授answering the phone1 引出：小灵通响，学生很奇怪，静下来了，教师从身上摸出手机，看一下号码，T: Oh, my god! Im sorry, my boyfriend is calling me.接起电话：Hello! Yes? Im busy now. My students are waiting for me. Hold on, please. What am I doing? Who knows?2 出示认读：示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）-跟读抽读two by two3 简单chan

10、t: answering, answering, answering the phone:示范跟着说唱抽学生说唱4 How to spell:板书一齐spell齐读一遍(旁注：ing,现在进行时)2、新授reading a book1 教师打开一千零一夜，摇头晃脑读：从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚What am I doing now?2出示认读 :示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）-跟读抽读one by one3chant: reading, reading, reading a book同上4How to spell:同上（不写，用贴的）3、新授doing the dish

11、es1 Guess引出,出示单词卡片，T: Look, the girl is helpful. Where is she? Is she in the classroom/living room/? Yes, shes in the kitchen. What is she doing now? Yes, shes doing the dishes.2 出示认读 :示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）-跟读抽读eight by eight3 chant: doing, doing, doing the dishes同上4 How to spell:用贴的。同上。4、巩固3个词组：ans

12、wering the phone, reading a book, doing the dishes.1 认读：齐读 Now, lets read the three words.2 Act and guess: Good job! Now guess what am I doing?a. 师做动作学生猜教师肯定说：Yes, Im doing the dishes/.齐猜抽2个学生猜b. 抽一个学生上台做动作，教师背对学生猜：T: What are you doing? Are you answering the phone? S: No./ Yes, Im .c. 出示并认读句型：What

13、are you doing? Im reading a book.示范读跟读师做动作学生问师答同桌背靠背，一人做动作一人猜：S1:What are you doing? Are you ? S2: No./ Yes, Im 5、新授drawing pictures1 引出：生齐读：What are you doing?师做动作：Im ？让学生说出词组，然后做画画动作，Im?2 出示认读：示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）-跟读抽读3 chant: drawing, drawing, drawing pictures.抽学生chant齐chant4 Follow me: T: Follo

14、w me, please. Im drawing pictures.(做动作) What are you doing? S: Im 抽学生说5 How to spell:同上6、新授单词cooking dinner1 Guess引出：T: Look! Shes Amys mommy. What is she doing? Guess!(图片只露出部分)S: Cook the meals!T: Cook the meals or cooking the meals?S: Cooking the meals.T: Yes, shes cooking the meals. Shes cooking

15、dinner.2 出示认读：示范读（强调ing发音和边做动作边读单词）-跟读抽读3chant: cooking, cooking, cooking dinner抽学生chant齐chant4Follow me:同上，让学生链接问答。5How to spell:同上三、Practice1、hanging man游戏。2、卡片认读并完成采访。 1T: Now, open your cards, please. Can you read it? If you can, please hold up! (教师示意学生双手举起卡片) T： A, What are you doing? Say and s

16、how it to others! S: Im .2Lets make a survey: T: Now, lets make a survey, first, Im an interviewer. Who wants to have a try?T: Hello, A. What are you doing?S: Im T: Now, its your turn. Ask three students in your group. What are you doing? Sart!师示范学生小组活动抽一组学生进行汇报：一个采访，其余三个回答。四、拓展：家庭剧。 T： Now lets act

17、 a family story. I need four children and one mommy. Who wants to have a try? Mommy and four children are at home. Mommy is cooking dinner. Four childrenYoure drawing pictures. Youre doing the dishes. Youre reading a book. Youre watching TV. Then the phone will ring: Ding-ling-ling, Ding-ling-ling,

18、Mommy will say: Im cooking dinner. Answer the phone, children. And the children will say one by one: Sorry, Im And the last children will say: Im watching TV. Let me answer the phone. Im a friend of your mommy. Ill call the phone. OK?T: Hello! S: Hello! Miss Yuan.T: What are you doing?S: Im answerin

19、g the phone. What about you?T: Im answering the phone, too.Ha-Ha! Byebye!S: Byebye!教师解释整个剧的来龙去脉学生配合教师一同表演文学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）1、hanging man游戏。2、卡片认读并完成采访。 1T: Now,

20、open your cards, please. Can you read it? If you can, please hold up! (教师示意学生双手举起卡片) T： A, What are you doing? Say and show it to others! S: Im .2Lets make a survey: T: Now, lets make a survey, first, Im an interviewer. Who wants to have a try?T: Hello, A. What are you doing?S: Im T: Now, its your t

21、urn. Ask three students in your group. What are you doing? Sart!师示范学生小组活动抽一组学生进行汇报：一个采访，其余三个回答。评价要点（说明：设计本专题需要评价的学习环节或学习成果）在本节课的学习中，针对学生年级低的特点，我运用多种教学方法和游戏、歌曲的恰当结合，并且适当鼓励学生，整节课学生表现的很积极，精神状态饱满，课堂气氛活跃。在整节课的教学中，小组合作的运用以及小组比赛的形式，使每个学生都参与到了学习中，培养了学生团结协作、公平竞争的精神。在课堂扩展环节，学生能够将旧知与新知灵活结合、运用，培养了学生的发散思维能力以及创新能力。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6