小鹿班比--导读课教学设计(共5页)

《小鹿班比--导读课教学设计(共5页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小鹿班比--导读课教学设计(共5页)（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、精选优质文档-倾情为你奉上小鹿班比导读课教学目标1 初步认识班比，了解它的生活环境。2 通过猜想、猜读、品味精彩片段等形式，培养学生的想象思维，引发学生的阅读期待。3、在活动中让学生产生阅读整本书的兴趣，激发学生的读书热情，初步掌握阅读整本书的方法。教学设计（简要说明主要教学环节的设计意图）教学设计（简要说明主要教学环节的设计意图）教学设计（简要说明主要教学环节的设计意图）教学设计（简要说明主要教学环节的设计意图）教学设计（简要说明主要教学环节的设计意图）前言：（PPT：让经典点亮人生 让读书成为习惯）孩子们，“让经典点亮人生 让读书成为习惯”，就让这两个句话开启我们本节课的学习吧，请齐读这两

2、句话！一、问题激趣，引出书籍。1、孩子们，你们读过哪些有关动物的故事书籍呢？你喜欢吗？（指名回答）2、今天老师再给大家推荐一本更加有趣的故事书，这也是一本深受学生，老师，家长欢迎的书。（PPT:这本书创作于1923年，之后迅速成为了英文书销售排行榜的冠军。1942年被迪斯尼改编成同名动画片，一上映就引起了全球瞩目，也因此让该书家喻户晓，这本书也流传到了世界许多国家。该书也受到了全世界孩子的喜爱。）这到底是一本什么书会有如此的地位呢？它就是由（PPT：奥地利著名剧作家、小说家费利克斯.萨尔登创作，再经邹绛翻译成中文的小鹿班比）。3、（黑板贴图：班比）看，这就是小鹿班比，大家快和它打声招呼吧！萨尔

3、登也因创作了这只小鹿而世界闻名，这节课班比将带领我们走进它的童话世界！（板书：小鹿班比导读课） 【设计意图】通过提问吸引学生的注意力，注意到本节课是关于一本书的推荐，再由书的世界地位及贴图，让学生迫不及待的想接触到这本书，这就勾起了学生的看书欲望了。 二、观测封面，引出下文。 1、我们知道了书名、作者，猜猜，这些信息可以从一本书的哪里直接发现呢？（指名回答）看，这就是书的封面，老师把书带到了课堂上。 2、（PPT：图片：小鹿班比封面）从封面你还可以发现或猜测到什么呢？（指名回答） 3、小结：从封面，我们不仅知道了本书的主人翁就是班比，还从封面上的图案中猜测到了班比生活的家就在大森林里，所以，老

4、师提醒大家，拿到一本新书我们首先要“观测封面”。（板书：观测封面）【设计意图】引导学生观测封面以获取本书的初步信息，教会学生善于观测封面。三、欣赏精彩片段：森林四季，由此猜测故事，引出目录。1、由封面我们知道班比的家在大森林里面，而且这里的大森林可神秘了，四季的森林就像一首首诗一幅幅画，那大家想不想去它的家做客感受森林的神奇呢？2、（PPT:春天的大森林）谁是班比家的第一位小客人呢，请读出“春天的大森林”！（指名读）猜想：在春天的大森林里，班比会和它的家人及小伙伴们怎样生活呢？（指名回答）3、那第二位小客人又在哪里呢？边读边想象在夏天里班比的身边又可能会发生怎样的故事呢？（PPT:初夏的大森林

5、）（指名回答）4、为了让更多的小朋友到班比家做客，我们分两个大组分别读出“秋天的大森林”、“冬天的大森林”，边读边猜想在森林里将会发生的奇闻乐事吧！（PPT:秋天的大森林、冬天的大森林）5、配乐、配图片，分4个小组分别读出森林的四季（PPT:春天的大森林、初夏的大森林、秋天的大森林、冬天的大森林）6、在这样四季分明的大森林里面，还会有哪些小动物呢，它们和班比将会上演什么故事呢？大家先猜测？（指名回答）7、每个人的思维世界都充满了想象的色彩，这是你们猜想的故事，那小鹿班比 这本书里面又有哪些故事等待着我们去探索呢，孩子们想知道吗？就让我们一睹本书的真容，走进目录吧！8、（PPT:目录）浏览目录，

6、从目录你有哪些发现？（指名回答）你觉得目录有什么作用呢？（指名回答）9、小结：目录就像是一本书的眼睛，是书的心灵之窗，通过目录我们就可以发现整本书的内容概况，它归纳了每个故事的小标题，当然，还有很多刚才孩子们所说的作用，因此，我们看书之前还要知晓目录。（板书：知晓目录）【设计意图】通过优美的文字、音乐、图片，首先给学生的听觉、视觉等带来强烈的效果，让学生也仿佛走进了班比生活的大森林，而不是走来就是枯燥的师提问生回答，这也引导学生通过图文猜测故事从而顺势引导出目录的，要知晓目录。四、班比的出生。1、观测了封面，又知晓了目录，那我们赶快去森林里找寻班比吧！（PPT:图片）师配图简述：孩子们，我们来

7、到了森林里一个阳光明媚的早晨，清晨的阳光透过浓密的叶从，形成了一张金色的蜘蛛网，整个森林弥散着一种欢乐的激动不安的情趣，听，白鸽咕咕地叫着，鱼儿扑通扑通地嬉戏着，就在这美妙的森林里，有一个小东西摇晃了一下，(PPT: 有一个小东西摇晃了一下?)猜猜这个小东西是谁呀？2、对，班比出生了，(PPT: 图片：班比出生了) 小班比依偎在母亲的怀里，大家观察图片，想想：你对班比的第一印象是什么呢？（指名回答）3、小班比多么可爱又令人疼惜呀，连喜鹊都忍不住说：“多漂亮的孩子呀！”，那萨尔登笔下的班比又是怎样描写的呢，齐读，边读你将会有新的发现哦！(PPT:这个小东西摇晃了一下。在母亲轻轻地到处舔舐着他身体

8、的舌头的接触下，他缩成一团，一动不动。他那仍然有几分零乱的小小的红色上衣，散布着漂亮的白色斑点，而在他那一副茫然的婴儿面孔上，仍然有一种沉沉欲睡的表情。) 从此，森林里因有了班比而更加热闹了。 4、小结：通过图片，我们就可以自己在脑袋里想象画面了，还可以和作家的描写进行对比，这样孩子们都可以当小作家了，多神奇呀！因此，我们看书要善于边看边想！（板书：边看边想）【设计意图】主人翁班比的引出，让孩子有了初步的印象，看图再猜测，激发孩子们的想象力，导出边看边想的阅读方法。五、体会母亲的形象。1、大家猜猜班比平时是和谁在一起生活的？照顾班比的重担就落在了母亲肩膀上，那这位母亲是怎样照顾她的孩子的呢？读

9、了下面的文字，你就会有答案了。（1）齐读：（PPT：在他吃奶的时候，母亲继续抚爱着她的小宝贝。“班比。” 她悄悄地耳语着。每隔一会儿，她就抬起头来，仔细地听着，用鼻子嗅着风。于是她又亲吻着她的幼鹿，感到放心和幸福。“班比”，她重复着说，“我的小班比。”想象：从这段描写中，你看到了一幅怎样的画面？）（指名回答）（2）多么幸福又充满母爱的画面呀！母亲细心地喂养着她的孩子，也才有了班比健康的身体。分角色朗读，男孩子读旁白，女孩子读母亲说的话，边读边感受这温馨的画面！2、就在班比逐渐长大学走路的时候，母亲也是在一旁耐心地教导，（PPT：图片）（1）猜想：母亲是怎样教导班比学走路的，可能会说些做些什么呢

10、，你能配上表情动作吗？（指名回答）（2）大家想象真丰富，表情、动作精彩有趣，因为我们也曾学过走路，有过相同的经历，所以大家能够感同身受，来看看作者笔下的母亲说了些什么把。（PPT：“斑比，我的孩子，”她说，“你要一直跟在我后面。我们必须走出这儿，走到旷野那边。但现在我们要慢慢走。”） （3）自由读：想一想，这是一位怎样的母亲，从哪些语言可以看出？（指名回答）。（4）分角色朗读，生读旁白，师读说的话。3、这是一位既严格有慈爱的母亲，正如你的母亲一样，在你们一步步的成长中，都倾注了她们无私的爱！这就是作者萨尔登笔下的动物，不仅具有了鲜活的生命，更具有了人一样的丰富情感，孩子们能读到萨尔登的名作，真

11、是一件幸事呀！【设计意图】了解班比的母亲，把班比的成长和自身的经历相结合，以产生阅读的共鸣！六、和大王的接触。（一） “班比看见了大王”1、班比在母亲的细心呵护下快乐地成长，但却非常依赖母亲，当有一天找不到母亲时，它孤独、害怕，四处呼唤，可就在这时，班比有了一次奇遇，猜猜它遇见了谁？它遇见了大王，其实就是它的父亲，开始班比是不知道的！2、请大家快速打开全阅读，翻到P188，（PPT：浏览“班比看见了大王” ，横线勾画出描写大王的句子，猜一猜：他可能是一位怎样的父亲？（做批注） 3、（指名回答）（PPT：这只雄鹿看起来比另外那些更健壮，更高大也更骄傲。他的上衣闪耀着一种更深更富丽的红色，而他的脸

12、却闪着微光，呈银灰色。又高又黑的有斑点的鹿角耸立在他那紧张不安的耳朵上方。）4、当班比迷路害怕时，大王说了什么呢 ？（PPT：用“”勾画出大王对班比说的话。）5、这些话你觉得对班比的成长有什么作用呢？（指名回答）（二） “班比受伤”1、在森林里生活也不是一帆风顺的，有一次“班比受伤”了，大王碰见了受伤的班比，（PPT：思考：概括大王是怎样救班比的呢？）。2、有这样一位大王，（PPT：想一想：长大后的班比可能变成什么样子呢？）（指名回答）。3、前后桌四人小组交流，分享自己心中的班比形象！【设计意图】进入全阅读里面摘录小鹿班比的两个小故事，让孩子们亲自感受故事内容，体会班比的成长！七、设置悬念。1、成长是美好的，成长的历程也是丰富多彩的，在班比的一生中，还会遇到哪些森林朋友，会发生什么有趣的故事呢？（PPT:图片）2、孩子们，赶快去借阅小鹿班比吧，希望你能运用这些阅读方法，读出自己心中的班比，让它成为你的好朋友吧！2、结束语：（PPT: 高尔基：“书籍是人类进步的阶梯”。）八、作业。阅读小鹿班比，能向你身边的人介绍班比。九、板书设计。 小鹿班比导读课 观 测 封 面 知 晓 目 录 边 读 边 想专心-专注-专业