第二章《认识生物的多样性》教案(人教版初二上)(7)

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1、认识生物的多样性教学目标知识与技能领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三个层次，并能概述它们之间的关系。 对我国的生物多样性的丰富和专门性有初步的认识。情感态度与价值观讲明爱护生物多样性的意义培养民族自豪感和培养爱护环境的意识。重点和难点生物多样性三个层次的关系明白得基因多样性教学预备教师预备：收集有关我国生物多样性的典型事例 收集生物多样性的价值方面的材料学生预备：收集生物多样性方面的材料付息生态系统的知识，明确生态系统中各种生物之间的联系。教学流程教学设计学习内容学生活动教师活动生物种类多样性1 1 我国生物资源专门 丰富认真倾听产生学习爱好，领会生物多样 性的差不多涵义。方案一：阅读课

2、本提供的资料，小组之 间互相讨论、质疑、通过运算表中所列 我国生物类群占世界的总百分比，忍痛 我国生物资源丰富。方案二：生物小组的冋学将收集到的材 料以各种媒体形式展现，使全体同学感 到我们的国家资源丰富。讲述课前收集的资料和 事例，引出生物多样性的 三个层次。组织学生阅读分析回答， 在此基础上介绍我国丰 富的资源情形，激发学生 民族自豪感。组织引导。2 2 自然界中的生物资 源专门丰富。方案一：各小组派代表表达课前收集的 关于无脊椎动物的情形以及细菌，真 菌、病毒等生物类群的资料在课堂上交 流，完成第一个讨论题。方案二：观看生物多样性的录像片。完 成讨论题 3 3 并产生探究自然的愿望。组织

3、交流、评判。播放录像片并介绍世界 生物资源情形。鼓舞学生立志投身到生 物种类的发觉中。基因的多样性1 1 基因多样性的意义分析案例并摸索，小组成员相互父流意 见，能够得出产量提咼要紧缘故是杂交 的结果，其全然缘故是这两种生物基因 的多样性。讲述美国大豆产量变化 的事例袁隆平通过杂交水稻品 种的培养提高水稻产量。2 2 基因多样性减少造 成的危害。小组成员分析缘故，讨论、质疑、达成 共识，缘故是近亲繁育，全然缘故是基 因多样性的丧失。列举事例：20012001 年某动物 园的华南虎生下两头小 虎，眼睛差不多上瞎的。3 3 .每种生物是一个丰 富的基因库。种类的多 样性实质性是基因的 多样性。了解

4、基因操纵生物特点并初步明白得 不同种生物之间、同种生物的个体之间 基因是不同的。分析物种个体数量与基因多样性之间 的关系，明白得种类多样性和基因多样 性的关系。引导分析事例使学生明 白同种生物不同个体之 间的基因型不冋。进一步 明白基因操纵生物性状。4 4 我国是世界上基因 多样性最丰富的国家 之一。了解有关事例，产生民族自豪感。生动遗传事例介绍我国 是基因多样性最丰富的 国家之一。生态系统的多样性1 1 生态系统的概念方案一：复习生态系统的概念是在一疋 地域内生物及其环境所形成的统一整 体。方案二：分析某一生态系统的食物链和 食物网，明确生物之间的关系。提咨询生态系统概念 展现食物链、食物网

5、的挂 图或多媒体课件。2 .列举生态系统的类 型并举出所明白部分 相关生物。3 .生态系统的多样性 是生物种类多样性的 全然保证。4 .三个层次多样性之 间的关系。方案一：看书、讨论、回答，海洋、森 林、荒漠、湿地、草原、湖泊、农田、 都市等生态系统及树、草、狼、鸟、鱼 等生物。方案二：部分学生列举课下收集的有关 资料的材料。分析生态系统以及生态系统中各种生 物的关系，明确生物之间的相互制约 性。在讨论的基础上描述三者之间的关系。每种生物的个体组成一个基因库；每种 生物种类减少会阻碍所在的生态系统；生态系统发生庞大变化时，会加速生物 种类和基因多样性的丧失。提出生态系统的类型咨 询题，引导学生

6、回答以下 咨询题教师引导学生列举材料 并与课本内容结合。引导学生分析生态系统 之间以及生态系统内各 种生物之间的关系。组织引导，评判纠正。讲 解难点。爱护生物多样性的全然措施。课堂知识小结通过讨论进一步认识爱护生物多样性 的全然措施。引导总结，评判纠正。使 知识升华。引导、评判，达到共识。描述三者之间的关系。教学过程教师修改意见教师活动学生活动导课：同学们，自然界中丰富多彩的生物为人 类提供了丰富的食物、纤维，建筑和家 具材料，同时也构筑了令人赏心悦目，流连忘返的生活美景。经科学家不完全 统计，不发达国家 80%80%的药物来自于生 物。确实是西医比较发达的国家也有 20%20%以上的药物直截

7、了当来自生物，依照以上老师所讲的内容，同学们想到了 什么？1.1.自然界中的生物是多 种多样的，为人类制 造美好的生活环境。2.2.人类的生活离不开生物。同学们分析的专门好。多种多样的生物 为人类的生活提供专门多方便，本节我 们来学习第二章认识生物的多样性，进入新课，第二章：生物的多样性 关于生物多样性的研究，人类越来越重 视，应该讲随着人们对生物多样性的认 识不断加深，其内涵也越来越丰富，本 节课我们要紧从生物种类、基因、生态 系统三个方面初步了解生物多样性。第 一个咨询题：生物种类的多样性。 板书：生物种类的多样性生物到底有多少种，现在谁也讲不清 晰，目前已被描述和命名的生物就有 1751

8、75 万种，这足以证明生物种类是丰富多样的。下面请同学们阅读课本资料，并分组讨 论三个讨论题。阅读材料，分小组讨 论，质疑，形成小组一致 意见通过阅读和讨论，请同学们先回答讨论 题 2 2，在上表中我国哪一种类的生物在 世界上占有的百分比最高，哪一类相对 比较少？裸子植物最高；爬行动物 最少！表中几种生物类群总数占世界的平均 百分比？并依照数字估量我国生物资 源的情形。占 14.96%14.96%，比较丰富。不是比较丰富，而是专门丰富，我国是 生物种类最丰富的国家之一，苔藓、蕨 类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三位；依旧裸子植物最丰富的 国家，同时我国也是动物种类最多的国 家之一，鱼

9、类、鸟类和哺乳动物等都位 于世界的前列。生物种类的多样性是我们生活多姿多彩的重要保证，我们应该 珍爱大自然和我们的祖先赐予我们的 漂亮世界，像爱我们自己一样爱护生 物。然而，并不是所有国家的人民都像 我们如此幸福，现在请部分同学列举收 集到的生物匮乏国家的情形。科威特的人均收入专门 高，但他们的生物资源却 相当匮乏，拥有的绿色植 物的数量面积一直是一 个象征贫富的重要标志， 近几十年来，科威特政 府每年投入大量的资金 用于绿地建设，为科威特人民制造好的生活环境。这位同学的事例专门生动，世界上像如 此的国家不在少数，我们由此能够看 出，生物关于人类的生活来讲是专门重 要的，同学们连续举例。举例略

10、除课本上列举的事例外，同学们还明白 哪些生物类群？1 1 :腔肠动物、软体动物、 甲壳动物、环节动物、节 肢动物。2 2. .除动植物外还有细菌、 真菌和病毒等类群。通过以上分析，同学们有哪些收成和体 会。1 1 .生物的种类在自然界 中专门丰富，我国是 生物种类最丰富的国 家之一，作为中国人， 我专门自豪。2.2.我们要爱护生物并大 力宣传，让周围的人 参与到爱护生物行动 中。3.3.在自然界中还有许多 生物没有发觉。需要 我们连续去探究。总结的专门好，我们差不多明白生物种 类差不多专门多，另外还有未发觉的生 物种类估量在 500500 万种以上，期望我们 同学勇于探究，去发觉他们，更可贵的

11、 是我们同学通过学习差不多明白生物 关于生活的重要意义，差不多有了爱护 生物的意识。下面我们进一步学习基因的多样性。板书，基因的多样性我们先分析两 个事例。基因的多样性的好例子！事例一：美国在 2020 世纪 5050 年代大豆患 委黄病，症状是生长受阻，植株矮缩、 叶片黄化，荚小粒少，严峻时根系腐烂，全株死亡。这种病害使美国的大豆的产 量急剧下降，显现大豆危机，7070 年代，美国的科学家在我国找到了他们所需 要的野生大豆，弓 1 1 进美国与当地品种杂 交，培养出一批抗萎黄病的优良大豆品 种，挽救了美国大豆业，使美国由一个 大豆进口国变为世界上最大的大豆出 口国。1.1.水稻和大豆的原有品

12、 种，野生品种通过杂 交产生的新品种产量 不同，基因组成均不 相同。2.2.上述两个例子差不多 上通过杂交产生新品 种，这讲明新品种的 基因是通过原有品种 和野生品种杂交得来 的。3.3.科学家利用同一种生 物基因的不同进行改 良，把优点集中在新 品种上。事例二：我国科学家袁隆平院士利用野 生水稻与一般栽培水稻多次杂交，培养 出来的杂交稻新品种，使我国的水稻产 量大幅提高，每年增产的水稻足够三个 澳大利亚国家的人口吃一年。请同学们结合以上两个事例分析缘故。 提示：生物的各种性状特点是由基因 操纵的分析的专门好，生物的细胞内有成千上 万的基因，生物的特点确实是由基因操 纵的，即使同种生物的个体之

13、间基因的 组成也不相同，因此，能够通过改变基 因的形势改变生物的特点。科学家确实 是依照那个原理让两种不同基因的生 物进行杂交，再通过选择，将人类需要的基因品种选出来，最终培养成新的品 种，然而科学家要完成此项工作必须具 备一定的条件，那个条件是什么呢？必须有丰富的基因资源供科学家选择。讲得好，”巧妇难为无米之炊，再好 的科学家没有丰富的物种和基因资源 也无法完成品种的选择和培养，下面分 析另一个事例。我国华南虎早已所剩无 几，一直在动物园中饲养繁育，20012001 年， 某动物园的华南虎生下的两只小虎，眼 睛是瞎的，科学家认为这是近亲繁育的 结果，请同学们分析这与基因多样性有 什么关系？1

14、.1.这些华南虎的亲缘关 系差不多相当接近， 因此，一些致病基因 就容易碰到一起，这 两只华南虎确实是冋 时同意了父母的眼病 的基因而患病的。2.2.要紧缘故是华南虎的 数量减少，导致基因 多样性的减少，使虎 的后代继承有害的基 因的可能性增大。同学们回答得专门好，关于基因的认识 也比较准确，从那个事例我们能够看出 个体数量的减少直截了当阻碍基因的 多样性，能够讲明种类的多样性实质确 实是基因的多样性。你还能举出类似的 事例吗？熊猫的种群数量少，导致 大熊猫寻求配偶的机会 少，近亲繁育多。加上繁 育和培育的艰巨，幼崽成 活率专门低。遗传的多样 性的丧失，导致大熊猫在 适应环境、繁育、何抗击 疾

15、病等方面的能力日益 低下。从以上资分析能够看出基因的多样性 的重要性，我国是设街上基因多样性最 丰富的国家之一，专门是家养动物，栽 培植物和野生亲缘种等，这差不多上我 国的宝贵财宝。据有关资料分析显示。我国生物多样性的价值评估在39.3339.33 万亿兀。下面我们转入第三个咨询题：生 态系统的多样性。板书：生态系统的 多样性。在一定的地域内，生物和环境之间所形 成的统一整体是什么？生态系统生态系统中的生物有联系吗？不仅有联系，而且联系紧 密，一种生物减少或火 绝，必定会阻碍另一种或 几种生物。生态系统有一定的自动调剂能力，它会 受到破坏而发生剧烈变化吗？会，当外界因素的破坏超 出它的自动调剂

16、能力时， 生态系统就会被破坏。当生态系统遭受破坏后会显现什么后 果？生物种类和数量严峻减 少。阅读课本地球上部分生态系统示意图， 告诉大伙儿，你了解哪些生态系统类 型？森林、 草原、 湿地、 湖泊、城、农田生态系统出现多 样性。以上我们从三个方面进行了学习，请冋 学们依照你的明白得分析物种多样性、 基因多样性、生态系统多样性三者之间 的关系。每种生物差不多上一个 基因库。物种多样性是外 在表现，基因多样性是内 在表现，物种多样性确实 是基因多样性。生态系统多样性受到破 坏，会导致物种多样性和 基因多样性的丢失。爱护生态系统的多样性 是我们爱护生物多样性 的全然措施。大伙儿分析得专门好，请同学们

17、列举搜 集到的生态系统遭到破坏的事例。全国海洋生态调查和检 测讲明，我国近岸海域生 态环境恶化，生态系统结 构失衡，要紧表现为传统 经济鱼类资源的衰竭，海 水养殖品种种质严峻退 化。我国典型生态系统遭到 破坏。如滨海湿地，据初 步统计，累计丧失面积已 占滨海湿地面积的 50%50% 我国红树林总面积已不 足 1.51.5 万公顷，比上世纪 5050 年代减少 73%73%我国珊 瑚礁分布面积减少 80%80%海南岛亚龙湾的整体海 草床呈老化和退化趋势。听了以上事例的介绍，你有什么感想？我国的生态系统正面临 严峻的危机，我们国人的 综合素养需要提高，爱护 环境，爱护生态系统的意 识需要增强，另外，我国 也应该出台更多的爱护 环境的法律，对破坏环境 的人进行惩处。我们应该从自身做起， 去 爱护我们周围的生物， 爱 护生态环境我们不仅要严格要求自 己，同时还要做好宣传工 作，去阻碍我们周围的人同学们回答的专门好，作为教师我也受 到专门大的启发，从回答情形来看大伙 儿的收成是专门大的，期望同学们能把 自己的观点落实到今后行动中。知识小结通过本节课的学习，你获得了什么？归纳本节所学的知识，表 达自己内心感受。第二章认识生物的多样性教案（人教版初二上）