中职顶岗实习主体的问题分析及对策研究

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1、中职顶岗实习主体的问题分析及对策研究内容摘要：本文主要分析了中职顶岗实习这种人才培养模式中，参与主体：政府、学校、企业、学生、家长存有的各种具有代表性的问题，通过对问题的剖析，提出解决问题的对策，以提升中职学校人才培养的质量，推动职业教育与社会的发展。关键词：中职 顶岗实习 主体 问题 对策一、前言当前，我国中等职业教育人才培养模式正在由传统的以学校和课堂为中心的模式向以就业为导向，工学结合、校企合作的模式过渡，基本实现了国务院关于大力发展职业教育的决定中的所说“2+1”教育模式，即学生在校学习2年，第3年到与所学专业相对应对口的企业实行顶岗实习。在展开这种新型的教学模式过程中，存有着诸多直接

2、的和间接的、显现的和隐含的教育教学主体，像党和国家、各级教育行政部门、学校、行业企业、学生等，他们在不同层面、不同水准上发挥着不同的影响和作用，不过其中也暴露出一些问题，影响了顶岗实习这种新型教学模式的推动和教学效果。为了促动新型教学模式的有效发展，提升中职人才培养质量，本文结合展开顶岗实习教学模式的实际例子，分析各个参与主体中存有的问题，并且提出解决问题的策略，让广大职业教育参与者探讨，共同提升。二、政府主体存有问题与对策在展开顶岗实习过程中，政府与各地教育行政机关扮演指导者的角色，着力发挥其宏观调控与政策指导的作用，是维持顶岗实习正常展开的决定性力量，从制定健全的法律法规，监督企业与学校依

3、法合作，到处理两者合作过程中出现的矛盾与纠纷等，政府都应该作为强有力的参与者介入，推动职业教育的发展。但从现状看，因为我国政府角色发展的缺陷，职业教育的利益能量还不足以引起政府和教育行政机关的重视，导致立法滞后，执法不严等，让职业学校处于尴尬的地位。要推动政府与各地教育行政机关对职业教育顶岗实习教学环节的重视，必须让其清楚职业教育的重要性。首先顶岗实习有利于学生顺利就业，而且能协助学生稳定发展，解决家庭经济问题，是社会稳定发展的基础。其次能缓解企业招工难的问题，能留住企业在当地长期发展，有利于优化经济投资环境。当政府与各地教育行政机关明白其中的利益关系后，便会主动参与职业学校的顶岗实习教学活动

4、，推动职业教育的发展。三、学校主体存有问题与对策学校是顶岗实习教学活动的具体策划与执行者，因为当前我国没有行之有效的模式的推广，各个学校都是“摸着石头过河”，不同地方，根据地方经济特色与自身条件，采取不同的顶岗实习方法，但总会出现以下一些具有共性的问题。1专业教学计划学科化与企业岗位需求灵活性存有矛盾。职校教学计划理应以企业需求和岗位标准为指导，持续调整优化，但现行的教学计划学科化色彩明显，致使学与用不能完全接轨。2学校顶岗实习时间与企业用工需求时间不吻合。企业用工存有着季节性和不稳定性，用工规模往往随生产订单的多少变化，造成了实习安排的困难。如多数企业大规模用工招聘一般安排在春节以后，而这段

5、时间职业学校显然没有毕业生满足需要。3所学专业与实习企业对口率不高。表现在学校专业设置不适合企业用工变化、学校招生规模与企业用工规模不适合、热门专业需求与招生规模不能与市场有效对接、企业与中职毕业生在专业“对口”问题上理解错位。调查发现，企业认为“校企合作遇到的最大困难”是“专业不对口”或“对口较少”，而72.3的中职毕业生认为，“所从事工作与所学专业对口或非常对口”。4实习指导教师队伍数量不足、质量不高且稳定性差。相当一部分实习指导教师业务水准不高，其工作只停留在跑跑看看阶段，谈下上实质性的实习指导。实习指导教师持续变动的状况，给校企联络带来一定困难，不利于实习指导工作的总结和提升。5顶岗实

6、习的评价缺乏科学性。多数学校的顶岗实习还处于粗放型管理状态，评价什么、怎么评价、谁来评价都尚未形成科学的办法。针对学校在展开顶岗实习中存有的问题，提出以下对策，以建立健全管理机制，为安全实习提供重要保障。1灵活工学组织形式。在实践中要处理好两个关系，扬长避短。深化学分制改革，继续实施弹性学制，处理好“工”与“学”的关系，积极探索“学校企业学校企业”的双循环教学模式，促动学生持续发展；处理好集中实习与分散实习的关系。对于电子、机电、服装等面向技术和劳动密集型企业的专业，采取集中实习，有利于学生专业与实习岗位对口，方便学生顶岗实习期的管理；旅游、烹饪、财会等专业采取分散实习，既减轻企业负担，又使学

7、生得到实惠。同时，要增大实训设施设备投入，针对相对稳定的专业，建立实习车间或工厂，展开校内顶岗实习，这也是解决实习中教学与工作结合难题的一条重要途径。2. 建立和健全管理工作机构。成立顶岗实习工作领导小组，由分管教学校长为组长，教务科、学生科、实训中心、招生就业办等为成员来组织、管理顶岗实习工作3根据教育部、财政部制定的中等职业学校学生实习管理办法（教职成20074号）等相关文件，制定实践教学规范、顶岗实习工作细则、实习基地建设与管理办法、顶岗实习指导老师职责、学生顶岗实习管理细则等制度。4为保证学生安全和权益，学校与实习单位签订实习协议书。同时为了促使学生遵守劳动纪律和学校规章制度，安全有效

8、的完成实习任务，学生在离校前与学校签订实习管理协议书。学校必须与学生家长进行沟通，取得家长的理解与支持。5加强企业顶岗实习学生的安全管理，做好学生实习中的劳动保护和安全工作。6投入一定的经费和人力来保障实习安全顺利进行。对顶岗实习学生相对集中的单位，可配一名指导老师带队，学校发放实习课时津贴或补助，教师差旅费由学校支付。四、企业主体存在问题与对策2007年7月9号，国家教育部周济部长在贯彻落实中等职业教育国家助学政策座谈会上强调“工学结合，顶岗实习能否顺利开展，企业的态度很重要，德国、澳大利亚等国家职业教育工学结合之所以搞得好，就在于他们的企业、行业有积极性，与学校、培训机构之间建立起了一种水

9、乳交融的关系。”但在推进顶岗实习过程中，企业作为参与主体，还存在着明显的问题。1. 企业缺少参与职业教育的主动性和积极性。中华人民共和国职业教育法明确规定：“企业应当根据本单位的实际，有计划地对本单位的职工和准备录用的人员实施职业教育。”新形势下，企业人力资源的开发、企业长远目标的达成，离不开职业教育所提供的人力支撑。职业教育也越来越多地依赖于企业的人才、信息、技术和资金等教育资源，因此，企业与职业教育之间只有建立一种长期的战略合作伙伴关系，才能共谋双方发展之大计。2重用工，轻培养。不遵守8小时工作制，加班加点；缺乏人性化管理，认为学生管理是学校的责任，与企业无关，学生只要一犯错，就退回学校了

10、事；实习岗位简单化，不少企业只安排学生从事简单工序的劳动，很少安排轮岗，只有很少的企业会安排有经验的技术工人担任指导师傅。3学生的合法权益得不到充分保障。部分企业提供的顶岗实习岗位工作强度大，待遇不高；部分企业缺少岗前培训环节，学生对岗位安全知识不了解，安全问题时有发生；部分企业不按规定与学生签订顶岗实习协议，存在拖签和不签现象；部分企业不按规定为学生办理保险，增加了突发事件的处理难度等。针对当前企业在顶岗实习管理过程中的问题，企业应当从正确认识顶岗实习的意义，合理安排学生顶岗实习内容，协助开展实习过程考核三方面入手，积极履行协管功能。1.正确认识顶岗实习的意义将学生的实习作为宝贵的人员考察机

11、会，以评估实习生做为正式员工的可能性。不能把实习生仅仅看做是短期劳动力，而是当作员工的有效供给的来源，企业应该及早制定人才培养规划及人才需求计划，将实习生的招收、使用、管理纳入企业人才招聘工作体系。制定专门的制定，安排专人来处理与安排实习生的各项工作，经过半年或一年的实习管理与考核，遴选优秀的实习生正式招聘为企业员工，通过实习过程招聘的员工远比从招聘会上招聘员工效果会好很多。2合理安排实习内容企业在安排学生顶岗实习岗位时，既要考虑安全性、专业对口性以及技能发展性，还要体现循序渐进的特点。重视岗前指导。学生之前较少接触社会，接触实际企业生产实践，因此在正式上岗前，安排学生进行岗前指导训练，可以帮

12、助他们从“学生”到“准员工”的角色转换。实施岗位轮换制。在学生实习岗位安排上，往往是企业按照自己的生产作业流水线，并且一旦安排好后，很少有变动。这种“定岗实习”机制虽然能强化学生在某个岗位的技能，但容易导致学生系统化的技能得不得训练。所以企业可以和学校在合理分解实习生专业技术指标的基础上，采用“轮岗实习”机制，通过阶段性轮换来帮助学生了解企业生产情况，有效帮助学生将自己所学技能全面运用于实践。安排师傅指导实习。我们期望学生通过顶岗实习提高实际技能，除了他自身努力之外，如果能有一个优秀指导老师会有事半功倍的效果。学校应该与企业建立相应的机制，推动这项工作的开展。在学生实习过程中，指导师傅承担着管

13、理职责，督促学生按照学校与企业要求完成实习任务。针对学生实习中的技术障碍，通过分享知识，传授技术经验，减少学生摸索过程，引导学生职业发展。3协助开展实习考核为了确保顶岗实习的有效性，学校与企业应该在共同协商的基础上，构建起科学规范的考核评价体系。主要从常规考核、技能考核与绩效考核三方面开展。常规考核指企业对学生的出勤率、工作态度、合作态度、纪律制度遵守等方面的考核评价。其目的就是要督促、引导学生尽早融入企业的真实环境中。企业对学生的常规考核定期反馈给学校，并作为学校对学生评价的重要依据。技能考核主要以实习生的“岗位任务”、“实习过程”、“实习成果”、“技能水平”作为考核指标开展。技能考核重在“

14、定性”，并且应当体现学生动态发展。顶岗实习开始，企业就业根据学生的在校情况，对他们的理论、技能水平做客观评价，作为学生技能发展的参照。在以后的实习过程中，企业建立周评、月评机制，对学生技能与素质发展做描述性记录，对学生技能形成做中肯评价。绩效考核。可以完全参照正式员工标准进行，重点关注学生在实习过程中完成的岗位任务数量和工作质量，但在绩效目标上必须因人而异，充分考虑学生各自的技能能量与心理承受水平。绩效考核还应当与学生薪酬挂钩，科学合理的薪酬制度对实习生的积极性与稳定性都有重大意义。五、学生主体存在问题与对策顶岗实习不同于集中实习、分散实习等其他实习方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所

15、有工作职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。顶岗实习是学生在校就学和就业之间的过渡期，在这期间学生具有学生与工人的双重身份。学生顶岗实习问题大致可分为两类：1对从事的岗位工作不适应。主要表现有：1）觉得专业不对口；2）觉得工作太累；3）独立生活能力差，不会沟通；4）不服从管理，纪律意识差。2眼高手低。主要表现在以下两个方面：1）理想与现实的差距太大，工资太低；2）学生迫切想创业。解决学生主体在顶岗实习中出现问题的对策：1重视在校期间的思想教育为了能让学生更好的适应社会的需要，尽快的适合用人单位的需要，我觉得在校期间我们要从养成学生的吃苦精神、良好的行为习惯、个人独立生

16、活等方面进行思想教育与培养。在有条件的情况下，多模拟顶岗实习。真正的把学校与工厂合一、教学与生产合一、学生与学徒合一、教师与师傅合一、理论与实践合一、作品与产品合一、育人与创收合一做到实处。让学生尽早的去适应顶岗实习的环境！其次，要加强学生的就业观念的转换，先就业后择业。顶岗实习的目的不仅仅是将在校学习的专业知识应用到社会当中，更重要的是接触社会、理解社会、适应社会。再次，要引导学生，不要一味的追求对口就业。要把自己的兴趣爱好、个人特长和社会与企业生产需求有机地结合起来。2重视对学生岗前的培训重视对学生的岗前培训，在培训中要告诉学生：顶岗实习中企业管理与学校的教育有什么不同，分析目前的就业形势

17、，该如何去适应实习岗位，等一系列的问题。3重视学生选岗的过程选岗前准备要充分了解和要有足够的岗位让学生去选择，自己定单位，带学生去单位看工作岗位，去了解和适应工作的环境。最好能带上学生家长去看，让家长也参与。这样能更好的巩固学生顶岗实习的稳定性。4重视顶岗期间的跟踪管理为了让学生对学校信任，不至于觉得顶岗实习就是毕业了，老师还是很关心他们的，这时，班主任对学生的跟踪管理一定不能放松。在学生顶岗实习的过程中班主任更要多去了解学生的实习状况，实习环境，以及学生是否适应。从生活上要去关心。即使学生有想法、有埋怨、我认为这样我们给学生充分的关心和理解，学生的顶岗实习相对会稳定些。六、结论工学结合、顶岗

18、实习体现了教育与生产劳动和社会实践相结合，符合职业教育发展的规律和特点；有利于学生就业能力和创业能力的培养；有利于帮助家庭经济困难学生完成学业，是职业教育持续快速健康发展的关键性战略举措。实践证明，它是具有中国特色的职业教育人才培养模式，是职业教育体制机制和教育模式改革的重大创新，符合职业教育办学和技能型人才成长的基本规律。全面提高教育质量，深化教育教学改革，要求我们必须进一步推进校企合作、工学结合、顶岗实习人才培养模式的落实。在推进过程中，虽然各个参与主体都存在着各种各样的问题，但我们要坚持“方法总比问题多”意识，通过大家的努力，只有把这些问题解决好了，我们的职业教育才能有改革发展的空间。 参考文献：1中等职业学校学生实习管理办法财政部、人事部 教职成20074号2中华人民共和国职业教育法年月日中华人民共和国主席令第六十九号公布3 马树超 工学结合：职业教育与用人单位对接的关键举措J 职教论坛 2007.14 俞建文 职业教育主体性教学体系论 浙江大学出版社5 王明达 建立法规，形成机制，多种形式推进校企合作J 中国职业技术教育 2007.23