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1、中小学生早恋心理分析长丰县杨庙中学 李电岭摘要：中小学生早恋不是陌生的话题，但一直困扰着许多孩子、家长和老师。本文主要从心理学的视角分析了中小学生早恋对其自身的影响、内在原因和对策。关键词：早恋 影响 原因 对策心理学的学习尤其是发展心理学的学习让我受益匪浅。几年心理学的学习使我明白了很多以前难以明白的现象，比如中学生早恋的原因，自卑的原因、问题行为的原因、网瘾的原因等等。从心理学的角度来说，中学生出现任何心理和行为现象都是可以理解的或者说是可以解释的，因为所有现象都有其心理原因。中学生是发展中的人，在他们每个成长的阶段心理和身体都呈现不同的特点，都可能出现各个阶段的问题和烦恼，这正说明了心理
2、成长具有阶段性和顺序性。其中青春期又叫青春发育期，一般是指10-19岁，它是人生发展的重要阶段，是身体发育的关键期、是从性不成熟、不能生育的儿童期转变为成熟、具有生育能力的成年期的过渡期。青春期最常见的烦恼莫过于早恋、网瘾等烦恼。青春期早恋的现象一直是困扰孩子、家长以及老师的烦恼，下面我们就来揭开早恋的神秘面纱。早恋指的是未成年男女建立恋爱关系或对异性感兴趣、痴情或暗恋。在我国的传统观念下，“早恋”一词带有长辈一方的否定性感情色彩，一般指18岁以下的青少年之间发生的爱情，特别是在校的中学生为多，小学生也有。经过二十年在中国的调查表明，在中学阶段发生过感情的人很多，而大多数都是暗恋、单恋（单相思
3、）。只有相互有好感，才能发展成为早恋。早恋行为是青少年在性生理发育的基础上出现的，也是心理转化为行为的实践。早恋应该说是有利有弊。由于我国传统文化的影响和性教育的滞后，早恋的学生各方面都有很大的压力与矛盾，早恋者可能注意力分散，使得自己的理想和目标发生改变。可见早恋的危害不仅是因为早恋本身带来的危害，也自早恋者受到的多方面压力。由于很多早恋者承受着巨大的压力，情绪很难稳定，自控力较差，常常会产生各种影响身体健康的不良情绪，影响学习和生活的质量。也有少数早恋者会发生性关系，给双方产生更大的身体伤害。对于早恋者而言，早恋是一个苦乐交织又艰辛的过程。乐在于纯洁的情感需求得到了满足，早恋的双方是一种被
4、认可和接纳。苦在于双方都没有独立的经济来源，得不到父母老师的的赞同，始终在冒险，要承受压力。由于青少年自我控制能力差，往往无心学习，成绩下降，是十分常见的。这就是早恋反对者反对早恋的最重要理由。早恋还可能导致越轨行为，许多心理学家认为：青少年激情占优势、容易冲动、自我控制能力差，因此许多热恋中的少男少女不能控制自己的感情而过早地发生两性关系。这是早恋造成的对双方身心最严重的损害。早恋还可能导致犯罪，因为没有经济来源又得不到父母支持可能导致偷盗现象，还可能因为男女朋友关系引发打架斗殴。当然，不可否认的是：在一些情况下，早恋也有其益处。如果在正确的引导下，早恋双方可以在学习上相互帮助共同进步，同时
5、能增进对异性的了解，为成年后健康的婚姻家庭生活打下基础。为什么中学生会在春天里去做秋天的事呢？家庭因素是中学生早恋的诱发因素。很多早恋者都是来自家庭生活不够温馨幸福的家庭，家庭本应该是情感的栖息地，可是父母的离异、父母关系的不和谐、或者父母常年在外地打工，孩子成长中的烦恼没有倾诉的对象，心理得不到慰藉并且使得孩子缺少必要的教育和正确的引导。生理原因是最根本的原因。中学生正处于青春期，随着年龄的增长，他们逐渐发育成熟，开始出现前所未有的意识-性意识，出现性发育加速，性意识萌动。生理因素对中学生思想情感和行为的影响较为显著。当代青少年性成熟的一个显著特点是早熟，随着人民生活水平普遍提高和改进，饮食
6、和营养结构发生很大变化，性成熟的时间相对提前，再加上电视、电影、影像、文学艺术作品中，诸如接吻、拥抱、裸露的床上戏等出现频率是很高的。性刺激的增多，使得青少年的性本能在客观上得到了强化。加之青春期的学生生理本身的敏感和情窦初开，对中学生的早恋起到了催化剂作用。这正好符合弗洛伊德性心理发展理论。弗洛伊德将性心理发展分为五个阶段：口欲期（0-1岁），肛欲期（1-3岁），生殖器期（3-5岁），潜伏期（5-12岁），生殖期（12岁以后），其中生殖期性欲逐渐转向异性，这一阶段起于青春期，贯穿于整个成年期。好奇心理和性心理不成熟是早恋的心理因素。随着青春期的来临，性处于半成熟阶段，中学生的思想、性格、情感
7、都在急剧变化，进入“第二次断乳期”。在这一时期，他们渴求友谊，希望通过交朋友来倾诉心中的烦恼和迷惑，而由于他们的性心理是半幼稚和半成熟的，容易受到外在因素的影响，不明不白之中就进入早恋。根据具体原因可以将早恋分为以下几种类型。仰慕型：这类青少年是由于互相之间对对方的仰慕而产生的早恋现象。这类早恋十分常见，而根据仰慕原因的不同，又可分为下面3类：(1)外表华丽型，这类早恋是由于仰慕对方外在的仪表而产生的，也是最常见，学校中总有英俊的男生和漂亮的女生备受异性追崇，但这一类型一般稳定性较差，随着时间的推移容易发生变化。(2)成绩优异型，这是由于仰慕对方的某项自己崇尚的能力或成绩优异而产生的早恋。这类
8、早恋类型中会有很多女孩喜欢男孩的例子。(3)品德高尚型，这类早恋是由于仰慕对方的某些自己崇尚的品性而产生的早恋，比如对方善良大方等。好奇型：这是因为对异性留有的好奇心而产生的早恋现象。性意识的不断发展青少年会产生对异性身体、生活、心理和对自己态度的好奇，这是青春期青少年的一种心理现象。青少年容易产生性冲动，从而对异性保持一种敏感的态度，为了满足这种好奇心，而结交异性朋友，出现早恋现象。模仿从众型。这是由于模仿社会上、影视作品和报刊书籍中的行为而产生的早恋现象。或迫于周围同龄人的压力产生的早恋现象。例如本来不存在的恋爱关系，可能被周围的人杜撰出来，即“谣言”或者“绯闻”。在这样的环境下，迫于舆论
9、的压力，很容易对其产生爱慕之心。自我补偿型。一些青少年由于在学习生活中遭受挫折，使自己自尊心遭到损害，为达到排解不良情绪的目的，往往会找异性交往，在其中忘掉痛苦，以谋求自我补偿。在自我补偿中寻求心理的平衡。罗密欧与朱丽叶效应。由于传统观念和舆论的因素，青少年的两性交往常会受到家长、老师的不恰当干预，容易诱发其“你们不许我这样做，我偏要这样做”的心理，这正是罗密欧与朱丽叶效应。在这种心理的作用下，本来正常恰当的异性交往可能迅速向早恋发展。凡是存在的都是合理的，那么怎么面对中小学生的早恋呢？首先，老师和家长要正确认识早恋现象。随着青春期的到来，中学生的生理和心理都发生了一系列的变化，他们开始关注异
10、性，渴望接触、了解异性，以致产生对异性的好感和爱慕之情。这是正常、自然而又美丽的事情，是人之常情、合情合理的事情，切不可大惊小怪谈性色变，不可用成人的爱情观去揣测中学生天真纯洁的情感，大骂孩子大逆不道或是棍棒教育。当然也不能漠视避而不谈任其发展。不仅要管而且要科学的智慧的干预，否则有可能一失足成千古恨。其次，要对他们进行崇高理想和恋爱观的教育。帮助孩子树立远大理想，明确奋斗目标。人生的魅力和精彩还在将来，人生的诱惑有很多，不可在春天里做了秋天的事，因为世间万物各有时节，过早的成熟也会过早的凋谢，人生不可能有两次青春，贻误自己前程，遗憾终生。爱情是男女两方最真挚的爱慕，目的是结婚，建立家庭，并要
11、求双方承担一定的道德义务和社会责任，付出相当的时间和精力，决不是一件赶时髦的事情。第三，要尊重孩子的纯真感情，理解宽容帮助。无论是教师还是家长，都必须时时刻刻尊重学生，出现早恋是事出有因的，并不是孩子的过错，家长和老师要和孩子一起寻找原因，帮助孩子。遇到矛盾和问题，要多和他们谈心，循循善诱地去解决，不要把自己的旨意强加给他们。教孩子正确处理青春期男女同学的情感；同时避免不健康因素的腐蚀，如不与庸俗的人接触，让他们接受科学的、良好的性教育，包括正确的性生理知识、健康的性心理卫生以及高尚的性道德、性伦理和性美学的教育，要杜绝那些富有挑逗性的黄色书刊和音像制品对学生的侵害，特别要注意防止网上黄色垃圾
12、的污染。 第四，转移注意力，加强体育锻炼，树立阳光积极向上高雅情趣。参加丰富多彩的课外活动，不仅可以开阔视野，充实生活，而且能增强人的体质、陶冶人的情操，磨炼人的意志，增强人的理智，同时还可以转移注意力，释放能量，减小早恋的可能性。在日常生活中，要引导他们文明、自然、坦率、大方地交往，尽量消除彼此间的神秘感。由于人的好奇心和逆反心理的驱使，那些越被禁止、越神秘的东西，人们越要去探索、尝试。男女间的友好接触，正可以缩短彼此之间的距离，从而减少因性别差异而带来的神秘感。总之，面对中学生的早恋现象，老师和家长要静下心来认真了解孩子，找出早恋的心理和生理的原因并对症下药，切不可简单粗暴。春风化雨，润物细无声能起到意想不到的效果。参考文献（1）郭念锋.心理咨询师（基础知识）. 北京：民族出版社，2012年7月第2版
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