大数据与教学管理(共6页)

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1、精选优质文档-倾情为你奉上大数据与宏观教学监控枣阳市琚湾镇一中 彭德高摘要：利用信息技术采集信息、监控学校管理、监控师生活动、改革评价体系和跟踪调查、改变应试教育，践行素质教育，培养创新品质，实现人的可持续发展。关键词：视频监控、教学评价、延时评价，素质教育、以人为本、可持续发展当前，信息技术发展已进入大数据时代，利用信息技术来监管和规范学校和老师的教学行为是当下教育改革和发展的必然趋势，也是依法执教的必然选择。下面我就此谈一下自己的想法一、数据监管的必要性。新的课改已进行了十年，也取得了不少进展，但与我们改革的设定目标还差很远。在教学中，我们渐渐背离了教学的初衷：以人为本，促进人的全面健康发

2、展。我们的教育管理者眼中看重的目标而不是教师和学生，教师眼中更看重的是分数而不是人。我们的中学生还牢牢地关在教室里缺少必要的课外活动，缺少必要的生活体验，教学方式虽然加入了多媒体，加入了师生互动，加入了分组讨论但事实是：我们的中学生比以往更累，缺少学习的乐趣和动力，独立分析问题和解决问题的能力严重不足。看到每班上总有十几个，二十几个，甚至三十几个学生什么都不想学，看到他们疲倦的神情 面对学前教育的小学化，小学教育的初中化，初中教育的成人化这些违背孩子认知规律和身心成长规律的事实，我常常思考：我们的学校教育哪出了问题？也许有人会说，都是应试教育惹得祸。但我们为改变应试教育已大张起鼓地做了十余年的

3、努力，还是从根本上没改过来。这又是为什么呢？我认为这与我们的评价体系有很大关系，也与我们各级教育行政监管不力和执法不严有关。因为，教育评价事关各级教育部门和学校及领导和老师的切身利益。在以分数或学生的成绩为主要参考指标的评价体系下，谁不重视分数，谁不重视抓学生的成绩，谁就会在评先、评优、评模、晋级、积效奖上吃亏，还会在各种会议上受到点名或不点名的批评。狠抓学生的成绩，你就会名利双收，否则，你就会名利双失。在这种背景下，教师又有多少可选择的空间，还是多让学生练一练吧，多占用学生一点时间累不死他们！有些领导对老师们说：时间加汗水是提高学生成绩不灭的定律，对学生，就要很揪，往死里揪！层层加码，个个老

4、师要时间，要高效课堂；个个学校想考第一，要补课，相互恶性竞争。这样不仅累了学生，苦了学生，也害了很多学生。“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”说得很好，体现了以人为本的理念。执行的时候就变成“一切为了分数，为了一切分数，为了分数要不顾一切”。有人说这是师德的沦丧，也有人说这是见利义。但这样的批评并不能改变什么，追名逐利是人的天性，“利”反应人们对生活条件的改善的向往，“名”反映人们希望个人价值得到他人或社会的认可，何况农村老师工资低，又有很大家庭负担。追名逐利本身无可厚非，纵观我国农村改革的成功，不就是利用了农民喜欢为自己做事，为自己谋利的心理特点吗？我国经济改革又有多少不是利用了人

5、们对利益的追求，关键是国家如何制定行为标准、评价体系价和奖惩措施。说到底评价体系要改，奖惩方案要改，要不断完善，要能促进学校和教师真正关注学生本身，按照孩子身心成长的规律办学和处事。教育者要关注孩子的生理和心理健康，关注孩子习惯养成，关注孩子自信心和学习兴趣的培养，关注孩子独立思维能力和解决问题能力的提高，关注孩子个性和特长的形成，关注孩子的可持续发展。具有这样品质的教师才是评优、评先、评模、晋级和嘉奖的对象；具有这样特点的学校领导才能得到奖励、重用。我们的教育评价体系不合理导致的教学行为短期化，小学、初中、高中、大学宏观调控不足，各级学校各自为政追求短期效益，不能完全按照孩子身心成长规律和认

6、知规律办学。例如，我们的中学教育只是想方设法提高分数把学生送入大学，而不管孩子实际动手能力和科学素养的形成，不管孩子能否持续有效学习。初中教育也是绞尽脑汁提高分数把学生送入重点高中而不管学生综合素质的全面提高和身心的健康发展人们常常形容中国教育：在该玩的时间里拼命学，到了该学的年龄却在拼命玩。所有这些都说明我们的教育监管是不力的，不是有效的。我国的教育法规常常被束之高阁。有法不依，执法不严，违法不究导致新的课改雷声大雨点小，落实不到位，以致未从根本上改变应试教育的局面。十八大中央提出依法治国重要理念，这让我看到素质教育真正曙光。国家要依法治国，教育当然要依法治教和依法执教。一方面要依据孩子的认

7、知规律和身心成长规律来制定科学的教育教学法规；另一方面要严格按教育教学法规办事，违法必究。而追究法律责任，要讲证据。当前，不能依法执教的现象时有发生，有些早已是常态。典型的是各校有两套时间表和课程表，当然上墙的三表“课程表、作息时间表、值日表”是为应付检查用的。学校会为应付检查开会，师生统一口径。再如，“开齐科目，开足课时”是检查常项，但九年级学生又有几次真正的体育课、音乐课和美术课？低年级的不考学科也常常被削减。现在的学生哪有真正的自习课?每节课都必有老师在场，就连中午甚至晚上也有老师相陪。学生也难有什么课外活动，每年至少一次的运动会多年不见了，操气场上的云梯和单双杠也不见了。说的是为了学生

8、的学习和安全，但没有一点自由空间的中学生活如何不让人感到压抑和讨厌！多如雪片的试卷和作业如何不让人失去学习的乐趣！我想问一句：没有乐趣、兴趣，我们的孩子如何才能深入研究学问；没有深入研究，我们的孩子如何才能培养创新能力；没有创新能力，哪来高素质的人才；没有高素质的人才，我国如何才能引领世界？我国要从制造大国向创造强国转化决不是一两句口号就能解决的，关键还在教育，在于我们的教育方式、办学理念、管理方式。“钱学森之问”一度让每个教育工作者惭愧和深思，难道我们也要带着这份遗憾走入地下？但基层学校这些常见现象，省教育主管部门看得到，看得全吗?国家教育部门真正了解多少？我们的教育部，我们的教育厅能否在第

9、一时间看到各级学校真实的教学行为？他们不能。所以，让最高决策层轻易能看到最底层的教育现状和实情是必要的，也是必须的。这就要求数据监控一定延伸到教学的最前沿。二、数据监控对督导践行素质教育的可行性在硬件方面，信息技术发展到今天已进入到大数据时代，宽带的一再扩容，每所学校都建立微机室，都有电视监控。只是大部分学校的电视监控规模不大，摄像头的数目不多，不能全面了解学校办学情况。也没有入网，不能随时远程调阅学校各方面的情况。我们只需要再投入一些硬件和软件建设，就可以做到全面监控学校宏观教学情况。在软件方面，我们有能力设计出需要的各种应用软件，难度不是很大。在操作层面上也不需要太复的程序和编辑，易于掌握

10、。这里我想强调的是，数据监管的目的，并不是要把学校管得太死，而是要监控学校基本的教学行为是否符合教学教学法规，是否符合学生身心成长的规律，是否真正践行素质教育精神。相反，我们应提倡在素质教育精神下，各所学校办出自已的特色，在办学过程中大胆尝试，为孩子的成长开发有效的资源，让学生学得开心，养成良好的学习习惯和学习意识，善于把学习到的知识运用于实际，从而培养学生的创新品质。三、数据监控的策略1、利用适时电视监控了解各学校基本教学行为。只有让学校真正教学行为置于眼下，才能了解基层一线教育的真实场景，才能为教育领导正确决策做出保证，尤其是在当下素质教育推行不力的情况下。例如，面对学校操场、阅览室、教学

11、楼、实验室进行监控就能知道学生有多少体育课、作息时间、实验课、课外活动，并且了解活动的基本形式和内容。从而了解学校是否真实开齐科目开足课时，是否为学生提供了必要活动组织和场地，也能对学样办学理念和践行素质教育精神有初步了解。对监控数据要能随时备份，随时远程调阅和存档，以做为检查和评价的证据。这种数据应该至少保存15天，对于抽查到的有问题的数据应专门存档，作为评价的依据和改进的反面教材。这种调查具有成本低、便于操作、关键是真实和便于取证。通过监控录像，严查违规教学行为，至少可以让本该玩或活动的时间有充分的保证，让孩子们有足够的时间休息和活动，让每位教师依法执教。在这里我一再强调活动，因为对于义务

12、教育阶段学生抽象思维还未完全开发出来，活动是他们乐于参与的学习方式，也是高级思维活的基础。建构主义认为“学习是建构内在心理表征的过程，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是以原有的经验为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解”(D.J.Cunnighan,1991)因此，学生的学习必须有生活基础，要参加各种各样的活动。例如，游过泳的人更能理解水的浮力和压强，经常玩磁铁的孩子更易理解磁场的存在和特点，有过农村劳作经验的孩子更能理解农民的不易。所以，为了让学生学到真知识，学得更轻松，更具有创造性，就应该让他们多玩，多活动。作为教师，我们就是要把课本中的各项原理设计成各种活动，让学生在活动中体验

13、和感受并动手设计和制作。我们的大数据就是要记录和反映学生的活动情况，督促形成合理的、符合学生身心发展的、符合学生认知规律的学习方式。只有这样让学习充满新奇和快乐，学生才会热爱学习而不觉学习是一件苦差事，才能热爱学习，最终养成终身学习的习惯。通过各种活动和实验来学习也许不是记住知识最快、应付考试最好的方式，但一定是最符合中小学生认知规律学习方式，一定是能让学生学得开心因而学习最能持久的方式，也一定是能让学生个性充分发展的学习方式，还一定是最能培养学生创造能力的学习方式。以这种方式学习而毕业的中学生才不会大面积厌学，才会在大学能充分利用发展起来能力最有效进行研究性学习，进而成为各行各业的专家，成为

14、各行各杰出人才。利用视频监控和数据采集可以及时发现学校基础设施建设和办学条件，促进教育公平。当前，每年国家为促进教育公平投入很大，但不少贫困学校并未得到应有的资金支持，相反上重点学校获得资金支持方面却有优势。2大力改革教育评价评价体系当然包括对学生、老师、学校和各级教育管理部门的评价。在一个明主和法制的国家，每一个行为人或法人都应受到来自各方的监督，不仅要来自上级对下级的评价，同级间的评价，还要有下级对上级的评价。只有互相监督，相互制约才能减少腐败、不做为和乱作为。评价主体的多元化。学生是受教育的主体，也是学习和成长的主体，他们对教育的感受是最直接的，也本应该是最有评价权。鞋子合不合脚，脚最有

15、发言权。我们常常以为他们小，不懂事，不知怎样评价，不能客观、全面评价教师或学校。那是我们没有设计出让不同层次学生的评价系统和软件，没有让他们养成民主评议的习惯。我们常常忽略了学生主体作用和地位，常常剥夺他们作为主体应有的权力，所以我们的学生民主意识没有被培养起来，他们的主人翁意识和责任感没有被充分培养起来。教师是教育影响的实施者，也是教育系统中的被管理者，他们上对教育主管部门下对学生都有深刻的感受，上面制定的各项教育政策、制度符不符合学生身心发展，符不符合教师及教学实际情况他们也很有发言权。采集学生和教师的评价，最好在电脑室以不记名方式进行，利用相关软件及时采取及时备份和上传。评价时要有电视监

16、控，避免人为做假，杜绝学生受教师的暗示和支配作虚假的、有太多水分的评价；也杜绝教师受学校支配不敢做真实的反映。只有让广大的师生参与评价并提高师生评价权重，才能倒逼我们的教育主管部门和教师不断改变自己的教学理念和教学方法来不断满足孩子和社会对教育的需要。也许这样方法和措施会给教育管理者和实施者带来不少挑战或麻烦，但若能带来教育新气象，为教育带来活力，为学生带来素质的全面提高，为学生终身学习打下良好的基础，一切付出都会是值得的。评价项目多样化。针对不同的评价主体和对象要有不同的评价项目，以全面反映被评价对象工作或学习、态度、能力、水平、成绩、总体印象等。短期评价与中长期评价相结合。以往我们对学校、

17、教师、学生的评价多是以学期和学年为单位，这样的评价周期短，而教育是一项长期工作，需要教育管理者和实施者要有长远的观念和行为。所以，加大中长期评价的权重，以鼓励教师和学校关注学生的长远发展。大力表彰和奖励在三年、十年或二十年内在持续教育，注重培养学习品质和创新素质等方面有重大贡献的教育单位和个人。对学校和教师的评价要对过程评价与终结性评价相结合，还要让升上高一级的学生参与评价。例如，评价一所学校初中教学质量和水平，让毕业一段时间学生参与评价，让高一或技校师生参与评价。高一学生在上学一个月后评各自原来所在初中的学校，高一老师评所教高一学生各方面的素质。同理，让初一学生评价小学校和老师。评价高中教学

18、让大学生和大学教师辅助完成。这样的优点：一是客观，二是更真实；三是宏观。这样做是让学校和老师树立长期教育观念，教学行为要为学生的长远着想，从学生的长远发展入手，培养学生良好的习惯、品质和素养。而不是各自为战，只考虑当前的短期效应。对学校的评价指标体系本着依法执教、办学理念、办学特色、关爱学生成长等方面考虑。对教师的评价从个人素质、敬业态度、学科成绩、教学理念、教学方法、关爱学生等方面考虑。为此，我们需要设计多套适合不同情况的评价软件，能分别采集、汇总和自动生成对各校和教师的评价结果。学生的评价和教师对当前学生的评价可以在各校微机室分批进行，然后上传汇总。也许个别学生一时会不认真填写，但只要他们

19、养成习惯，认识到自己的责任、义务及评价意义，只要上下一心坚持认真做下去，一定会对应试教育有根本的冲击和彻底的否定。3、各中心学校应建立以学藉为身份的电子档案或动态数据库。记录学生身体状态、态度、诚信、习惯、爱好、特长、个性、理想等方面发展情况和出现的问题。 4、建立教师成长动态数据库。记录教师与教学相关的知识水平、工作态度、思想素质、专业技能、学习能力、继续教育、教研成果、各种评价及奖惩等情况。教师是各种教育政策和办学理念的执行者，也是教学资源的开发者，是学生学习的引导者。5、建立对毕业学生跟踪调查与反馈机制。各学校应对已毕业学生进行跟踪信息采集。根据毕业学生出现的问题及时调整教学策略，为学生

20、后续发展做好预防措施或提前准备。6、实行分级监控和随机抽查相结合的方法。镇级中心学校对各辖中小学监控，县级教育局对各镇中小学随机抽查监控，省市级对各县随机抽查监控，国家教育部可随机抽查全国某所学校教学情况。一旦发现问题立即存档依法问责，对践行素质教育精神突出单位和个人的给于表彰和奖励。为了使整个监控系统真正运作起来，畅通无阻，一定要定时检查设备的运转情况并及时检修。四、总论：素质教育要求我们构建以人为本的教学质量监控体系，一切管理都要以学生和教师为中心，以调动学生和教师学习和研究的积极性，以发挥和提高学生和教师的创造力为根本，鼓励他们参与教学管理，把学生和老师的评价作为考核老师和学校的重要依据

21、。俗话说：群众的眼睛是亮的，只要调动学生和教师参与评价的热情，畅通反映渠道，尊重他们的意见，就能及时发现和解决教育中出现的问题。在信息技术高速发展的今天，在各种信息终端互联互通的背景下，学习方式正在发生根本性的变化，老师的任务首先是培养学生良好的学习习惯、生活习惯，学会动手制作、测量、观察、分析，培养科学素养和独立思考能力；然后是是引导学生学会学习，学会利用各种资源，学习制定自己的学习计划和行动方案。在新知识、新技术不断更新的当代，一个人只有不断学习才能跟上时代的步伐，只有不断总结和创新才能站在时代的制高点。所以不管是为学生，还是为民族振兴，教育都必须做重大改进，让我们从教育大国向教育强国转变。希望有一天，我们的家长不再劳心费神热衷于把自己的孩子送到国外读书，在中国我们的孩子就能接受到最好的教育，能让每一个孩子都能充分发展自己的潜能，成为有用之才。专心-专注-专业