圆的认识七说

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1、 圆的认识 朝邑镇中心小学朝邑镇中心小学- 张涛张涛圆的认圆的认识识 七说流程：七说流程： 说教材说教材（教材分析） 说学情说学情（学情分析） 说模式说模式（教学模式） 说设计说设计（教学设计）说板书说板书 说评价说评价（课堂评价） 说开发说开发（课程资源开发） 一、说教材一、说教材1、说教材地位：“圆的认识”是“人教版”六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习“圆的周长”、“圆的面积”、“圆柱”、“圆锥”的基础。2、说教学目标： 根据数学课程标准对“空间与图形”领域提出了这样一条具体目标：通过观察，操作、认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆；结合本节课的

2、内容特点，本人确定了以下的教学目标：知识与技能：通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。了解、掌握多种画圆的方法，并初步学会用圆规画圆过程与方法：通过想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动，使学生体会到圆的各点分布均匀性和广泛的对称性，同时获得思维的进一步发展与提升。情感态度价值观：结合具体的情境，体验数学与日常生活的紧密联系，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象。 二、说学情二、说学情 圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学

3、习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。 三、说模式三、说模式情境中欣赏圆的魅力合作中探究圆的特征介绍中体验圆的数学文化实践中感受圆的数学价值。 四、说设计四、说设计 2011版新课标中指出：数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过各种数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发对数学的兴趣以及学好数学的强烈愿望。 五、说板书五、说板书 好的板书是一节课浓缩了的精华，是直观教学的方法，是课堂教学中师生双边活动的缩影，能直观形象地反映课堂教学的全过程。 六、说评价六、说评价 2011版新课标指出：对数学学习的评价要“关注学生学习的水平，更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度。”还应体现评价目标多元化、评价方法多样化的特点。 七、说开发七、说开发