汽车制造与检修专业教学标准

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1、汽车制造与检修专业教学标准一、专业名称（专业代码）汽车制造与检修专业（051700）二、入学要求初中毕业或具有同等学力三、基本学制3年四、培养目标本专业坚持立德树人，面向汽车及其零部件制造、其他机械制造、汽车检修等行业企业，培养从事汽车零部件生产、整车装配与改装、性能检测与诊断、汽车营 销与售后服务等工作，德智体美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。五、职业范围序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方 向1汽车生产线操作调整 工、装配钳工汽车生产线操作调 整工、装配钳工汽车制造与零 部件加工2汽车（拖拉机）装配工、 汽车修理工汽车（拖拉机）装配 工、汽车修理工汽车装配与调 试说明：可

2、根据区域实际情况和专业（技能）方向取得 1或2个证书。六、人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：（一）职业素养1. 具有良好的职业道德，能自觉遵守行业法规、规范和企业规章制度。2. 具有创新精神和服务意识。3. 具有人际交往与团队协作能力。4. 具备获取信息、学习新知识的能力。5. 具备借助词典阅读外文技术资料的能力。6. 具有一定的计算机操作能力。7. 具有安全文明生产、节能环保和遵守操作规程的意识。二）专业知识和技能1. 具有收集、查阅汽车专业技术资料的基本能力。2. 具备识读汽车零件图和装配图及绘制简单零件图的基本能力。3. 掌握零件机械加工的基础知识，具备钳工、焊工和

3、机械加工规范操作的 基 本技能。4. 掌握汽车发动机、底盘和电气设备的基本构造、工作原理，初步掌握现代汽车电子技术的原理及应用。5. 掌握机械设备操作方法，掌握常用检测仪器、工具和量具的使用方法，能正确解决汽车加工制造与装配、调试过程中的一般技术性问题。6. 具备不断学习汽车新知识、新技能、新工艺和新方法的能力。专业（技能）方向汽车制造与零部件加工1. 掌握汽车制造的基础知识，了解汽车生产工艺过程，能正确使用汽车制 造 的工艺装备。2. 掌握金属切削方法与加工工艺知识， 了解机床结构、 工作原理等基础知 识； 具备数控机床操作技能及简单程序编制的能力，会维护数控设备，会使用 量 具检测并分析加

4、工质量。3. 掌握焊接原理、方法、工艺参数、材料、设备和工装等基础知识，能进 行 汽车零部件常用的焊接生产，会检测分析焊接质量。4. 掌握冲压工艺、材料、模具、设备和生产技术等基础知识，能按照工艺流程和工艺参数进行冲压生产作业，会检测分析冲压零件的质量缺陷。5. 掌握钣金与涂装工艺，以及设备、工具、仪器、仪表的使用、调整和维护等操作方法 ; 能系统地完成钣金件的放样、成形、矫正、焊接、修理等基本 作业 ; 能系统地完成涂装作业的填补、打磨、调色、喷涂等基本作业；会 分析判断常见 钣金与涂装作业产生缺陷的原因及修补方法。专业（技能）方向汽车装配与调试1. 掌握汽车装配工艺文件的识读方法、装配步骤

5、和工装设备的使用维护方法， 能正确使用工装设备、按照技术要求完成整车及零部件的装配和调试2. 掌握汽车电控系统的构造及其工作原理，会正确使用和操作汽车电控系统。3. 了解汽车检测设备的构造、工作原理及使用、维护与检测标准，能运用检 测设备对汽车性能进行检测，并会对检测结果进行分析判断4. 掌握汽车维护和修理的作业方法，了解汽车维护和修理的技术要求，能正 确使用维修工具、量具、仪器、设备进行整车维护与修理作业。5. 掌握诊断与排除汽车常见故障的方法和步骤，能诊断与排除汽车发动机、底盘和电控系统的一般故障。七、主要接续专业高职：汽车制造与装配技术、汽车检测与维修技术、汽车技术服务与营销 本科：机械

6、设计制造及其自动化、汽车服务工程、车辆工程八、课程结构顶闵实习盡技能探f並一技韭齐向谭就主惆造与零部件加工方向汽车辕陀冷调试方向专业址修课2汽牟新披术丄汽牟菱容与装険5 一其他ft汽车瞿制图汽车转垦础&虹駢邸册金方向课专业技能课综合实训15270VV顶岗实习30540V专业技能课小计1001842合计1712838说明（1）”表示建议相应课程开设的学期。（2）本表不含军训、社会实践、入学教育、毕业教育及选修课教学安排，学校可根据实际情况灵活设置。十一、教学实施（一）教学要求1. 公共基础课公共基础课的教学要符合教育部有关教育教学的基本要求，按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发

7、展的功能来定位，重在教学方法、教学组织形式的改革，教学手段、教学模式的创新，充分调动学生学习的积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定基础。课程设置和教学组织形式应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活专业和社会实践 的紧密联系。2. 专业技能课专业技能课的教学要体现“以学生为主体”的思想和行动导向的教学观，按照相应职业岗位（群）的能力要求，进一步强化理实一体化的教学模式，探索基于工作过程系统化的教学组织方式（可以不单独安排实训专用周），突出 “做中学、做中教”的职业教育教学特色，提倡项目教学、案例教学、任务教学、角色扮演、情境教学等方法，利用校内实训室和校外

8、实训基地，将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学等教学组织形式有机结合起来。要保证学生有充分的动手训练时间，并在教学实施过程中有意识地强化企业工作规范，加强教学内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，按照产业标准对技能人才规格的要求，培养学生良好的团队合作精神、质量意识、安全生产意识、成本控制与环境保护意识。注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用，创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握。同时，建议加强课程资源的开发，充分利用现代信息技术和教育技术，建立多媒体教学资源数据库，积极开发和利用网络课程资源，以提高课程资源的利用率。充分运用多媒体、三维模型、实物

9、展示、实际操作等手段，直观讲解教学重点。 为了配合教学，还要准备相应的资料，如装配工艺卡、加工工艺卡、实训报告等。各学校可依据本教学标准，结合本地实际情况和学校办学特色，制订实施 性教 学计划。教学计划中学生要限定选择一个专业（技能）方向的课程学习。（ 二 ） 教学管理教学管理要更新观念，改变传统的教学管理方式。教学管理要有一定的规 范性 和灵活性，可实行工学交替等弹性学制。要合理调配专业教师、专业实训 室和实训 场地等教学资源，为课程的实施创造条件；要加强对教学过程的质量 监控，改革教 学评价的标准和方法，促进教师教学能力的提升，保证教学质量。 主要体现在以下 四个方面：1. 教学过程管理，

10、即按照教学过程的规律来决定教学工作的顺序，建立相 应 的方法，通过计划、实施、检查和总结等措施来实现教学目标。2. 教学业务管理，即对学校教学业务工作进行有计划、有组织的管理。3. 教学质量管理，即按照培养目标的要求安排教学活动，并对教学过程的各 个阶段和环节进行质量控制。4. 教学监控管理，即通过教学监控发现教学中存在的问题，分析产生问 题的 原因，提出纠正问题的建议，促进教学质量的提高，促进学生学习水平 的提高和教 师业务能力的发展，保证课程实施的质量，保证素质教育方针的落实。十二、 教学评价根据本专业人才培养目标建立科学的评价标准。教学评价应体现评价主 体、评 价方式、评价过程的多元化，

11、注意吸收家长、行业企业参与，引人企业 评价标准和 管理制度。校内评价与校外评价相结合，职业技能鉴定与学业考核 相结合，教师评 价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价 相结合，不仅关注学生 对知识的理解和技能的掌握，更要关注在实践中运用知识 解决实际问题的能力，重 视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节 约能源、节省原材料、注重 成本核算、爱护生产设备、保护环境等意识与观念的 树立。评价方法采用典型职业活动完成过程评价、作业完成情况评价、操作标准 及规 范评价、期末综合考核评价等多种方式。可以通过实操、口试、项目作业等方法检验学生的专业技能、操作方法、工作安全意识等。考试

12、项目和考试方 法确定后，应 根据各门课程的性质制订考核办法，凡有操作技能要求的课程都 应对学生的操作技 能进行考核。十三、 实训实习环境本专业应配备校内实训室和校外实训基地。实训实习环境要具有真实性或 仿真 性，与企业的真实工作情境相一致，具备实训、教研及展示等多项功能及 理实一体 化教学功能。校内实训室应满足岗位技能实训和综合技能实训的要求， 必须建设专业必备实训室和专业（技能）方向必备实训室，校外实训基地应满足专业教学要求。实训实习设备配备应不低于教育部关于中等职业学校设置标准的基本要求。（一）校内实训实习室本专业必备的实训室应满足专业核心课的实验实训要求，包括钳工实训室、 焊 工实训室、

13、电工电子实训室、机械拆装实训室等，建议各实训室配备的主要 工具和 设施设备的名称及数量见下表。序号实训室名称主要工具和设施设备名称数量（台/套）1钳工实训室台虎钳、工作台10钳工工具、常用刀具10通用量具10台式钻床4摇臂钻床4砂轮机42焊工实训室气体保护焊焊机4电雜10点焊设备4氧-乙炔焊糊10焊接工作台103电工电子实训 室电工电子综合实验装置4万用表、双踪示波器等10电子实训台、电烙铁、烙铁架10直流稳压电源、示波器、信号发生器 等44机械拆装实训室减速器或其他供拆装设备10机械零部件实物（螺纹连接、键连接、 轴承、传动机构、联轴器等）2机械，机构演示装置2通用拆装工具10液压实训台、相

14、关兀件2气动实训台、相关兀件2说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班40人/班配置。汽车制造与零部件加工方向必须配备机械加工实训车间，汽车焊接、钣金、涂装实训室；汽车装配与调试方向必须配备汽车底盘实训室、汽车发动机实训室、汽车电气设备实训室、汽车整车综合实训室等。校内实训室的建设可根据所选择的专业（技能）方向进行灵活调整，建议配备的工具和设施设备的名称及数量见下表。序号实训室名称主要工具和设施设备名称数量（台/套）1机械加工实训车间普通车床10数控车床10普通铣床10数控铣床10磨床4压力机2铆焊机2钻床2砂轮机2台虎钳10钻床5? 8划线平台5? 8常用工具、量具等102汽车焊接、钣金、涂

15、装实训室气体保护焊焊机5电焊机10点焊设备5氧-乙炔焊焊机10焊接、钣金等工作台10剪板机2折板机2冷作敲击平板4车身校正仪2车身电子测量系统2轿车车身4车身钣金件10两柱举升器2外形修复机2风挡玻璃割刀4气动切割锯4等离子切割机4单麵打磨机42汽车焊接、钣金、涂装实训室砂带磨机4分体式液压千斤顶4压缩机1车身钣金件总成4车身钣金件实训支架4干磨设备4调漆机2小样板烘箱2油漆振荡器1喷烤漆房1底漆喷枪10面漆喷枪10枪尾压力表10油水分离器10红外烤灯10压缩机及管路系统1溶剂回收机1喷枪清洗机2汽车清洗机2美容抛光机2常用钣金工具、量具,涂装常用防毒面具，焊装常用工具等103汽车底盘实训室手

16、动变速器总成（二轴、三轴）10离合器总成（螺旋弹簧式、膜片弹簧式、中央弹簧式）10传动轴总成（十字轴刚性万向节、球笼式万向节等总成）10驱动桥总成（单、双级主减速器）10各种前后驱自动变速器4自动变速器地试实验台4自动变速器压力表4转向器总成（循环球式、齿轮齿条式、指销式）蜗杆10制动器各总成（鼓式制动器、盘式制动器）10液压、气压制动传动装置实训台4典型悬架装置（独立悬架、非独立悬架）2液压动力转向实验台架4电动转向实验台架43汽车底盘实训室汽车电控悬架实验台架4空气压缩机1常用工具、量具及工具车、工作台、专用工10具等实物解剖汽油发动机4汽油机运行试验台架4电控汽油发动机及翻转架10连杆校

17、正器4气门座口修复设备4移动式吊机2汽油机喷油器清洗检测仪2汽油机气缸压力表10冷却系统测试仪2发动机综合检测仪2汽车故障电脑诊断仪4汽车示波器44汽车发动机实训室汽油机点火正时枪4燃油油压表4汽油机、柴油机转速表4曲轴箱压力表4实物解剖柴油发动机1柴油机运行试验台架4电控柴油发动机及翻转架4喷油栗试验台2柴油机喷油器清洗检测仪4柴油机故障诊断仪4柴油机喷油正时测试仪44汽车发动机实训室柴油机气缸压力表4压缩机1工作台，常用工具、量具及工具车，专 具等用工10起动系统示教板4起动机实验台4各类起动机总成20电源系统示教板4发电机实验台4各类交流发电机20各类汽车蓄电池10密度计10高率放电计1

18、0稳压电源4充电机4点火系统示教板1点火系统实验台架45汽车电气设备实训室分电器式点火系统部件10无分电器式点火系统部件10汽油机点火正时枪4汽车照明、信号、仪表、雨刮系统示教板1中控、防盗、电动后视镜、电动车窗示教板1整车车身电器实训台4车身电器总成4汽车故障电脑诊断仪10独立式空调整车2汽车空调示教板1汽车手动空调实训台2汽车自动空调实训台2制冷剂加注回收机2空调制冷剂测漏仪2各类空调系统部件105汽车电气设备实训室真空泵2汽车万能电器试验台2万用表10直流钳形电流表4湿度计、温度计4压缩机1工作台，常用工具、量具及工具车，专用工具等106汽车整车综合实训室二柱、四柱举升器或剪式举升器4四

19、轮定位仪2扒胎机2车轮动平衡仪2变速器举升器吊车2液压卧式千斤顶2汽车充电器1发动机吊机2气动扳手4接油机2空气压缩机1发动机前置前轮驱动汽车2发动机前置四轮驱动汽车1发动机前置后轮驱动汽车底盘1发动机后置后轮驱动汽车底盘1汽车故障电脑诊断仪4汽车废气抽排装置1汽车废气分析仪2汽车示波器2烟度计2声级计2工作台，常用工具、量具及工具车，专用工具等2说明：主要工具和设施设备的数量按照标准班40人/班配置。(二)校外实训基地校外实训基地是校内实训室的外延和提高，主要包括以下功能:(1) 学生进行专业认知实习。(2) 学生进行生产性实习。(3) 学生进行毕业实习或顶岗实习。在“以服务为宗旨，以就业为

20、导向”的职业教育办学方针指导下，校外实 训基 地是保障毕业生具有较强的第一任职能力的重要条件，各校要采取多种渠 道与就近 的汽车制造生产厂家、机械与电子加工制造企业建立长期稳固、互惠、 双贏的校外 实训基地，充分利用企业的设备、资源为学生提供实训实习条件 , 同时也利用学校 的人才资源为企业提供技术、培训服务。十四、 专业师资根据教育部颁布的 中等职业学校教师专业标准 和中等职业学校设置 标准 的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。专业教师学历职 称结构应合 理，至少应配备具有相关专业中级以上专业技术职务的专任教师 2 人 ; 建立“双师 型”专业教师团队， 其中“双师型”教师应不低于 30%;应有业务员 水平较高的专业 带头人。专业专任教师应具有本专业或相应专业本科及以上学历，并具有中等职业学 校 教师资格证书，获得本专业相关工种中级以上职业资格。专业带头人应具有较高的业务能力， 具有高级职称并获得较高的职业资格， 能在专业改革发展中起引 领作用。 教师业务能力要适应行业企业发展需求，了解企业发展现状，参加企业 实践和技术 服务。聘请行业企业高技能人才担任专业兼职教师，兼职教师应具有高级及以上 职业 资格或中级以上专业技术职称，能参与学校授课、讲座等教学活动。十五、 其他