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1、教育教学反思笔记一、反思自己的教学方法。现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能 以他的学号来划分他们的优差。所以我们在教学中使用评价的手段来发现他 们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。另外我们看到学生不认真听 讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。 正如这次在合肥师范学院培训上的讲座上说的方法：学生大部分喜欢游戏， 那我们何不采用游戏的方式给他们上课。我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。 所以
2、我们应该经常 反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。 那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情 况。二、反思能否让不同的学生都能得到发展学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们 每一个老师任务。在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学 生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。这样其实会抹杀学 生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成， 索性就不高兴做了；任 务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。 所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任
3、务，也可以让学有余力的同 学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。 这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。相信很多教师对“信息素养的培养”这一基本理念耳熟能详， 但新课标的一个重要 的理念“构筑健康的信息文化”更需要在理解基础上应用起来。这一理念 是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物 （如信息技术教材及其他教学 资源），而且取决于文化活动的主体（信息技术教师、学生、信息技术课程 管理者）之间的动态性关系。所以，对于课程的建设及发展，信息技术教育 教师肩负着很大的责任。（1）在不断的学习中成长：信息技术教师不能以任务繁重为由， 忽略对自身能力的提
4、高。在这个知识不断更新的时代，作为这个学科的老师更应时 刻注意自我提升，应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式， 深入学习新 课标的理念、目标、实施和评价，学习教育理论、研究教学方法，不断改进 自己的教学。在教学实践中，要注意师生角色转换，培养学生自主探究的精 神和创新意识。另外，参加一些科研活动，也会培养教师们严谨、科学的作 风和优秀的科学素养（2）增强对教材的利用能力，超越教材的能力：信息技术的快速发展，或许会造成教材具有相对的滞后性。教师们在进行教学时，如果仅局限于教 材的知识，不仅会招来学生们的不满，也会让自己的课堂缺乏生命力。 北京 市丁香小学的武健老师“一英寸宽、一英里深”的观点就传达给我们这样的 一种理解，每一个教学单元要“小而精”、 “要深入和升华”， 要进一步加 工信息技术教材。的确，信息技术学科是一门崭新的学科，与其他学科相 比显得年轻和稚嫩，在实践中不可避免地会面临很多的问题， 但也毋庸置疑 信息技术在整个社会中的地位，以及所带来的经济、社会变化。同时，它也 是一门快速成长的学科，如果用辩证唯物主义的观点来看这个过程， 用矛盾 发展的观点来审视信息技术教育所发生的一切，我们就会发现它是在前进的 过程中不断发展和完善的。
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