以反省为题的比喻句

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1、以反省为题的比喻句篇一：比喻句教学反思“比喻句评研课”教学反思教师：史元元“比喻”，作为一种重要的修辞手段，在文学作品中经常出现，作品中一个个生动新奇的比喻，使事物生动形象，使语言富有很强的感染力，给人以鲜明深刻的印象。因此，学生能够很好的应用比喻的修辞手法就显得尤为重要了。在本节课的教学中，我充分利用了前置小研究的作用，课上讲课堂交给学生，让孩子们自己汇报交流。首先学生交流什么是比喻句及比喻句在文章中的好处；紧接着学生交流从本册教材中的比喻句；然后我出示一些比喻句让学生判断，再到学生自己出题考考大家，最后学生写一段话，用到比喻的修辞手法。本课的教学环节环环相扣，由简单的比喻的修辞手法的定义，

2、到最后习作中的应用，由易到难，层层递进。学生课上汇报的兴趣盎然，课堂气氛活跃，体现了生本的教学理念。在学生们的小练笔中，很多的孩子能恰当地使用一些精彩的“比喻”，无疑会为自己的小练笔增色不少。就连班里不爱表现的张田同学也在他的小练笔中写道：冬天来了，刚下过一场雪。大地好像铺上了洁白的地毯；树木仿佛挂上了一根根银条；田野像盖上了棉被。房子白了，汽车也白了，整个世界犹如童话世界。平日的教学过程中，我们常常看到：学生的作文往往因缺乏“比喻”一类形象生动的语言，而显得“苍白无力”、“枯燥乏味”“想象匮乏”。在以后习作教学中，若能展开“比喻”的语言实际训练对学生作文水平的提高无疑是大有裨益的，甚至使学生

3、的习作流光溢彩。如何做到这一点，我想，我们可以通过强化“课外阅读”，丰富“比喻”的生活之；通过精讲多练，强化“比喻”教学的实践环节。以此培养学生的丰富的想象力、联想力、创造力，让学生掌握一些比喻的技巧，积累一些比喻的材料。我想，学生的作文一定会亮丽不少的。篇二：三年级上册语文期中反思总结(王树芬)） 六、在括号里填上合适的词语。（3分）（）的笑脸（）地成长 改正（） （）的工作（）地回答 珍惜（）七、补充词语。（4分）（ ）人（ ）目自（ ）自（ ）千（ ）万（ ） （ ）头（ ）气（ ）奇（ ）艳 （）（ ）迷人 （ ）蹦（ ）跳 ( )( ) 实 实八、按要求写句子。（5分）我把这件精美的

4、工艺品送给弟弟。（改为“被”字句）改： 甜甜的蜂蜜被小熊偷吃了。（改为“把”字句）改： 小玲看书。 小玲做笔记。（用一个关联词将这两句话合并成一句话）秋天到了，树上的叶子飘落下来。（改成比喻句）迎面走来一位须发花白的老奶奶。（改病句）九、根据课文内容填空。（ 11分 ）1、这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树（ ）的枝干上。凤尾竹的影子，在（ ）的粉墙上（ ）-2、秋天的雨，带给大地的是一曲（ ），带给小朋友的是一首 （ ）。3、要是我们（ ）观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点，牵牛花（ ）了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

5、七点，睡莲从梦中（ ）。4、玩耍常常被认为是（ ）的行为，但在科学史上，有许多伟大的（ ）是在玩耍中产生的。5、聪明在于（ ），天才在于（ ）。6、天对地，（ ），大陆对（）。山花对（），赤日对苍穹。 7、（ ），（ ）。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。8、想为高尔基拍照的小男孩，把一个（ ）从窗外扔给他，结果一切准备（ ），却发现自己。9、这学期，我认识了（ ）的列宁，（ ）的高尔基。第二部分 阅读理解（20分）(一) 奇怪的大石头（节选）小时候，他喜欢和小伙伴一起玩捉迷藏的游戏。每次他都受藏在一块大石头的后面。这块巨石孤零零地立在草地上。一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。大石头

6、把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他。 时间长了，他对这块石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？1、文中的他是指（ ），他是我国著名的（ ）。（2分）2、读了画“”的句子，我知道文中他是个（ ）的孩子。（1分）3、请在这段文字中找出像“绿油油”式的词语：（），像“高高兴兴”式的词语：（）。并照样子再各写一个：（ ）、（ ）。（4分）4、选择合适的答案写在括号里。（1分） 这个自然段的主要内容是：（ ） A、他小时候喜欢捉迷藏。 B、他和小伙伴是怎样捉迷藏的。C小时候，他在和小伙伴玩捉迷藏的游戏时，对一块大石头产生了兴趣。（二）奥运福娃福娃是北京奥运会的吉祥物

7、。福娃是五个可爱的亲密小伙伴，每个娃娃都有一个朗朗上口的名字：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎和妮妮。当把五个娃娃的名字连在一起，你会读出北京对世界的盛情邀请北京欢迎你。温柔纯洁的贝贝，头部纹饰使用了鱼纹图案。在中国传统艺术中，“鱼”和“水”的图案是繁荣的象征。人们常用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现。晶晶是一只憨态可掬的大熊猫。作为中国的国宝，他无论走到哪里都会带给人们欢乐。欢欢是福娃中的大哥哥。他是一个火娃娃，象征奥林匹克圣火。欢欢活力四射，所到之处，洋溢着北京对世界的热情。迎迎是一只驰骋如飞的藏羚羊，来自青藏高原。他将健康的美好祝福传向世界，是绿色奥运的展现。妮妮来自天空，其造型创意来自北京

8、传统的沙燕风筝。“燕”还代表燕京（古代北京的称谓）。轻盈羞涩的妮妮把春天和喜悦带给人们，飞过之处播撒着“祝你好运”的美好祝福。娃娃们将美好的祝福繁荣、欢乐、激情、健康与好运带往世界各地，邀请各国人们共聚北京，欢庆2021奥运盛典。1、北京奥运会的吉祥物是（ ），把他们的名字连在一起的意思就是（）。（2分）2、选择带点字的正确义项，将序号填在括号里。（2分）盛典：（ ）兴盛，繁盛。 强烈，深厚。盛大，隆重。丰富，丰盛。 盛情：（ ）兴盛，繁盛。 强烈，深厚。盛大，隆重。丰富，丰盛。 4、3、根据短文内容连线：（5分）温柔纯洁 晶晶 繁荣 驰骋如飞 贝贝 健康 活力四射 妮妮 激情 憨态可掬 迎迎

9、 欢乐 轻盈羞涩 欢欢 好运4、读了这篇短文，我对这五个福娃更喜欢了，其中我最喜欢的是（），因为（）。（3分）第三部分：习作表达（30分）我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。请以“我的 ”为题，写自己身边熟悉的人的一件事，可以写“我的同桌”、“我的老师”、“我的爸爸”-想一想打算写谁，写他（她）的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。 要求：（1）语句通顺，不写错别字。（2）字数300字左右。篇三：七年级语文(上)第四单元测试卷七年级语文（上）第四单元测试题附答案（45分钟完成，不含作文）姓名：一 、语言积累与运用（46分）1、古诗文默写（16分）（1），浅草才能没马蹄。（2）绿树村

10、边合，。（3） ，禅房花木深。（4）王教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句，”作为内容就很合适。（5）抒发思乡之情是我国古代诗词中一个永恒的主题，如次北固山下中的“ ，”，天净沙 秋思中的“ ， 。”（6），为有头活水来。（7）无可奈何花落去， 。（8）， 随风直到夜郎西。默写泊秦淮， 。， 。2、读下面语段，完成（1）-（4）题：（10分）秋无生息地从命运的缝隙间穿过，直抵我的门前。在那个阳光明媚的下午，我依然在稿纸上晾晒着年轻的往事。直到一片落叶跌到稿纸上，才让我猛然惊醒。叶落而知秋，是秋来了吗？不知不觉将你的脸化zhung出一点沧桑的味道来。记忆中的一些面孔

11、，一些曾经m散着香蕉味和苹果味的名字，开始纷纷在这个窗口和你约会。（1）给加点的字注音或拼音加汉字（4分）缝隙（） 明媚（） 化zhung （ ）m（ ）散（2）文段中有错别字的一个词是 应该为。（2分）（3）“沧桑”在文中的意思是 。（2分）（4）划线句使用的修辞方法是。（2分）3、名著阅读（6分）母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里； 心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。（1）这首诗选自诗集 ，作者是，这首诗表现的主题是 。（2）诗中的“风雨”用来比喻。4、七（7）班开展“漫游世界的综合性活动”的综合性活动，请你参加以下活动：（14分）（1）同学们搜集了一些不规范用字的广告词，下面是其中

12、四个，请你给其中两个加以修改:（2分）默默无蚊（蚊香 ）咳不容缓（咳嗽药）乐在骑中（电动车）随心所浴（浴池）（2）同学们还整理了一些网络语言，如：神马、给力、吃货、童鞋、达人，请选两个加以解释。（4分）（3）胡伟升同学在整理不规范用字后写了一段个人感受：在现实生活中，街头宣传文字、广告标语上却有不少不规范字和错别字，这些明显的错字会带来严重的后果，我们针对现实生活中的不规范字展开调查，正确建议并引导他们改正，在文字使用(转载自：.iaocaOfaNWen. 小草 范 文 网:以反省为题的比喻句)中体现社会进步和文明为了使划线句更加通畅，正确的写法是（4分）（4）校记者向你提问：作为中学生，你应

13、该怎样怎么看待网络语言？你将怎么回答，把你想说的写下来。（4分）二、阅读理解。(一) 阅读下文，完成5-10题。（ 31 分） 紫藤萝瀑布（节选）我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在

14、开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qing)浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛楚，那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。5、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？（4分）6、“紫色的大

15、条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的“ ”相应，“迸溅的水花”比喻。（4分）7揣摩下列语句，体会写景的妙处（9分）（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。（2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（3）我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。8、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果？（4分）9、选文中作者有怎样的感情变化？（4分）（3） （4）（5） （6）(二) 阅读下文，完成11-14题。（23分）

16、虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎！11、解释下面句中加点的字。（6分）（1）虽有佳肴 （2）不知其旨也（3）学学半（4）不知其（5）其此之谓乎 （6）故曰 12、下列加点字古今意义相同的一项是（）（3分）A、不知其旨也B、虽有嘉肴 C、教然后知困D、教然后知困 13、请把下列句子翻译成现代汉语。（6分）（1）是故学然后知不足，教然后知困。（2）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。14、本文在论述时先以“ ”，进而又以教与学两个方面加以说明

17、，最后归结到“ ”这个结论。（3分）15、学完本课后，对你的学习生活有哪些启发呢？请结合自身实际具体谈一谈。（5分）三、作文（50分）在成长的道路上，尝试是人生的必修课。比如，尝试着蹒跚学步，尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着帮父母做家务，尝试着克服困难，尝试着宽容待人-每一次尝试不一定都成功，但一定会有收获。在尝试中，我们的智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华。勇于尝试吧，让我们在尝试中成长。请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇不少于500字的文章。参考答案：1、（1）乱花渐欲迷人眼（2）青山郭外斜（3）曲径通幽处（4）老骥伏枥，志在千里（5）乡书何处达，归雁洛阳边；

18、夕阳西下，断肠人在天涯（6）问渠那得清如许（7）似曾相识燕归来（8）我寄愁心与明月2、（1）fng，mi，妆，弥。（2）声息（3）比喻世事多变,人生无常（4）拟人3、繁星 春水，冰心（或谢婉莹），母爱。人生的坎坷磨难等4、 （1）默默无蚊 改为 默默无闻； 咳不容缓 改为 刻不容缓乐在骑中 改为 乐在其中； 随心所浴 改为 随心所欲（2）神马：什么；给力：表示给劲、带劲的意思（或“非常好”的意思） 吃货：指特别能吃，爱吃的人； 童鞋：同学达人：指在某一领域(也可指整体)出类拔萃的人物，即某方面的高手。（或者优秀的,厉害的人）（3）我们针对现实生活中的不规范字展开调查，正确引导并建议他们改正，在

19、文字使用中体现社会进步和文明.（4）言之成理即可。5、设置悬念，引出下文（侧面烘托紫藤萝花开得繁盛）6、瀑布紫藤萝花7、（1）使用比喻的修辞手法，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势极其茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌，流动着生命的气息。（2）使用比喻的修辞手法，把花朵比作帆与船舱，生动形象并细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱。抒发了作者喜悦的心情。 运用比喻的修辞方法，把花比作帆，比作笑容，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的生机勃勃、美好可爱的特点，表达了作者喜悦的心情。（3）拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花人的特征，表现花儿争先恐后开放的美好情景，

20、同时借以抒发作者内心的喜悦。 反复的修辞手法起到强调的作用，这里强调花的繁茂和生机勃勃。8、运用拟人，以动为静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情，还表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。9、“焦虑和痛楚”“精神的宁静和生的喜悦”10、花瀑深深浅浅的紫流动、挑逗、欢笑、迸溅、笑着、嚷嚷花穗上面的盛开，下面的绽放忍俊不禁的笑容，就要绽开似的11、（1）即使 （2）甘美 （3）教 （4）好处、益处（5）表推测 （6）所以12、B13、（1）所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己也有不懂得地方。（2）知道了自己的不足，这样以后就能自我反省；知道了自己理解不了，这样以后才能勉励自己。（3）兑命说：“教人是学习的一半。”大概说的就是这个道理吧？ 14、虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也 教学相长（也）15、学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如，尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有凝惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以 “知困”而“自强”。第 12 页 共 12 页