精选国家开放大学电大专科《学前儿童语言教育》判断填空题题库及答案（试卷号：2508）

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1、国家开放大学试题最新国家开放大学电大专科学前儿童语言教育判断填空题题库及答案试卷号:2508盗传必究一、判断题1. 动物也有语言,我们F1常说的所谓 莺声燕语就是动物的语言。x 2. 先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果,同后天环境论恰巧针锋相 对。3. 研究表明,一般从1岁开始,婴儿才真正理解成人语言。X 4. 独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。V 5. 双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。X 6. 幼儿听到别人说 知不道提出异议,指出应该说 不知道。这说明幼儿有了一定的语法意识。 J 7. 能认真倾听

2、并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。V 8. 培养婴儿良好的倾听习惯,是发展口语的先决条件。V 9. 婴儿在出生后1个月,就显露出早期阅读的兴趣和行为。V 10. 在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。X 11. 识字也是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼 儿对文字的敏感程度。X 12. 讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并旦建立在一般交谈的语言基础之上。V 13. 复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。X 14. 在美术教育活动中渗透语言教

3、育,可以让儿童对自己的作品进行讲述,也可以在绘画和手工活动 时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等。V 15. 文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。V 16. 阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书 的兴趣。V 17. 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。X 18. 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面:对学前儿童语言发展的评价,对学前儿童语言教 育活动的评价。V 19. 双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。V 20. 幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查主

4、要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发 展变化的情况,它属于相关调So X 21. 语言是人类唯一的交际工具。X 22. 自然观察法是最古老,也是最基本的观察,适用于对儿童发展和教育的研究。V 23. 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。J 24. 有关幼儿词类掌握的研究表明,幼儿先掌握实词。V 25. 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现 词语爆炸现象。X 26. 把 妈妈理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象 X 27. 婴儿说多词句时,不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学 习。X 28. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中

5、关键的两步。X 29. 制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计中最重要的一环。V 30. 能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。J 31. 表演法是指教师扮演文学作品中的人物,根据作品情节的发展,通过对话、动作表情等再现文学 作品的一种方法。X 32. 在美术教育活动中渗透语言教育,可以让儿童对自己的作品进行讲述。V 33. 文学作品作为艺术品,首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。V 34. 复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。X 35. 用实物或直观教具是谈话情境的创设的常见方式之一。V

6、36. 按讲述对象的特点分类,讲述活动分成日常生活中的讲述、有计划的讲述活动、开放性的讨论活 动三种。X 37. 听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。X 38. 早期阅读是指幼儿识一些字可以自己阅读。X 39. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。V 40. 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面发展学前儿童的语言能力。X 41. 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。J 42. 动物也有语言,我们日常说的所谓 莺声燕语就是动物的语言。X 43. 双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两

7、种语言的现象。V 44. 能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。J 45. 研究表明,一般从1岁开始,婴儿才真正理解成人语言。X 46. 学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。V 47. 成人问 吃了没有,婴儿刚吃完饭,还是答 没有。答话和情景不符的现象是接尾策略在起 作用。V 48. 把 妈妈理解为仅指自己的妈妈,这是儿童理解词义的特化现象。X 49. 双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。X 50. 听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。X 51 .文学作品作为艺术品,

8、首要的是审美价值,其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。J 52. 早期阅读是指幼儿识一些字可以自己阅读。X 53. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。X 54. 为更好地掌握谈话技能和规则,在谈话活动中,要让幼儿反复练习某一交往技能,还可以让幼儿 将某些交往词语背诵下来。X 55. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方式。一般没 有明确的目的和计划。X56. 自然观察法是最古老,也是最基本的观察,适用于对儿童发展和教育的研究。V 57. 表演法是指教师扮演文学作品中的人物,根据作品情节的发展,通过对话、动作表情等再

9、现文学 作品,以提高口语表现力的一种方法。X 58. 婴儿说多词句时,不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学 习。X 59. 在美术教育活动中渗透语言教育,可以让儿童对自己的作品进行讲述,也可以在绘画和手工活动 时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等。V 60. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习嗷这三个方面。V 61. 幼儿口头语言和书而语言发展关键时间的调查主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发 展变化的情况,它属于相关调So X 62. 动物也有语言,我们日常说的所谓 莺声燕语就是动物的语言。X 63. 学前儿童获得词义的过程比获得语

10、音、语法的过程缓慢。V 64. 婴儿在出生后1个月,就显露出早期阅读的兴趣和行为。V 65. 幼儿听到别人说 知不道,指出应该说 不知道。这说明他们已出现语法意识。V 66. 婴儿说多词句时,不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学 习。X 67 .双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。X 68.语言教育活动目标的恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响。V 69-幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方式。一般没 有明确的目的和计划。X70.在美术教育活动中渗透语言教育,可以让儿童对自己的作

11、品进行讲述。V 71 .儿童文学创造活动的方法主要有:看图讲述、实物讲述、情景表演讲述。X 72. 复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。X 73. 为更好地掌握谈话技能和规则,要让幼儿反复练习某一交往技能,还可以让幼儿将某些交往词语 背诵下来。X 74. 谈话活动的类型有:复述和朗诵、表演、创编。X 75. 讲述的语言要求比谈话的语言要求高,并旦建立在一般交谈的语言基础之上。V 76. 表述能力练习不是听说游戏活动的类型之一。X 77. 阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书 的兴趣。J 78. 识字也

12、是幼儿的学习任务,幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验,提高幼 儿对文字的敏感程度。X 79. 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。X 80. 双语学习是指的是同一个人同时学习和使用两种语言的现象。V 81. 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面发展学前儿童的语言能力。X 82. 聋哑人不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。X 83. 语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。V 84. 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现 词语爆炸现象。X 85. 成人问 吃了没有,婴儿刚吃完饭,还是答 没有。

13、答话和情景不符的现象是接尾策略在起 作用。V86. 婴儿说多词句时,不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学 习。X 87. 学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。V 88. 婴儿在出生后1个月,就显露出早期阅读的兴趣和行为。V 89. 仿编是通过想象和联想,对原作的某些部分进行扩充。X 90. 复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。X 91. 早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。V 92. 阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼

14、儿对图书 的兴趣。V 93. 幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。X 94. 能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。V 95. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方式。一般没 有明确的目的和计划。X 96. 在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。X 97. 自然观察法是最古老,也是最基本的观察,适用于对儿童发展和教育的研究。V 98. 幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发 展变化的情况,它

15、属于相关调So X 99. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。V 100. 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。X 101. 语言教育活动是幼儿自发地观察、模仿学习语言的过程。X 102. 自然观察法是最古老,也是最基本的观察,适用于对儿童发展和教育的研究。V 103. 聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。X 104. 学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。V 105. 研究表明,一般从1岁开始,婴儿才真正理解成人语言。X 106. 成人问 吃了没有,婴儿刚吃完饭,还是答 没有。答

16、话和情景不符的现象是接尾策略在 起作用。V 107. 双词句结构不完整,句子成分常常缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备句子的雏形。X 108. 婴儿都很喜欢反复听同一故事,几乎百听不厌。V 109. 制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计中最重要的一环。V 110. 能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容V 111. 在美术教育活动中渗透语言教育,可以在绘画和手工活动时中,加进孩子喜闻乐见的儿歌等。J 112. 学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学朗诵两种类型。X 113. 仿编是通过想象和联想,对原作的某些部分进行扩充。X 114. 在谈话活

17、动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。X115. 幼儿园常用游戏或表演的形式创设谈话的情境。V 116. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行,所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。X 117. 听说游戏是由儿童自发组织,教师利用游戏中儿童的兴趣而进行听说教学的游戏。X 118. 早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。V 119. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。V 120. 学前儿童的双语学习大体可分为同时双语学习和延时双语学习。V 二、填空题1. 符号的任意性特点是就语言

18、创制之初而言的,一旦进入交际就对人们有强制性。2. 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得和语言学习的过程。3. 有关幼儿词类掌握的研究表明,幼儿先掌握实词。4. 独词句的出现和 从独词句到双词句,这是儿童学话中的关键的两步。5. 幼儿园语言教育的方法一般有:示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。6. 听说游戏包含的语言教育目标具有具体性、练习性、含蓄性的特点。7. 对学前儿童语言发展评价的主要方法有:观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等。8. 语言包括口头语言和书面语言,所以语言既是人类的话语,也是一种书面的符号9. 独词句的出现和从独词句到双词句,这是儿童学话中

19、的关键的两步。10. 0-3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。11. 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大,以及对词义理解的确切 和加深等方而。12. 学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定,还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发 展的特点来选择。13. 听说游戏包含的语言教育目标具有具体性、练习性、含蓄性的特点。14. 对学前儿童语言发展评价的主要方法有:观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等。15. 语言包括口头语言和书而语言,所以语言既是人类的话语,也是一种书面的符号16. 符号的任意性特点是就语言创制之初而言的,一旦进入交际就对人

20、们有强制性。17. 制定语言教育活动的目标,是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对整个活动 设计产生决定性影响。18. 独词句的出现和从独词句到双词句,这是儿童学话中的关键的两步。19. 婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有:省略音、替代音、重移音。20. 谈话活动的类型有:日常生活中的谈话、有计划的谈话活动、开放性的讨论活动。21. 按讲述对象的特点分类,讲述活动分成看图讲述、实物讲述、情景表演讲述三种。22. 儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式:儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构 的完整性和复杂性23. 从社会功能看,语言是一种交际和思维工具;从内部结构看,语言是

21、一种音义结合的符号系统。24. 影响学前儿重语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素。25. 语音的发生发展大致可以分为非白控音阶段、咕咕出声阶段、牙牙学语阶段、说话积极阶段、言 语发展几个阶段。26. 幼儿园语言教育的方法一般有:示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。27. 早期阅读环境包括精神环境和物质环境。28. 讲述活动在设计和实施时的基本步骤是:感知理解讲述对象、运用已有经验白由讲述、引进并学 习新的讲述经验。29. 从社会功能看,语言是一种交际和思维具;从内部结构看,语言是一种音义结合的符号系统。30. 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习

22、和语言教育的过程。31. 影响学前儿童语言学习的因素可以分为生理因素、心理因素和社会因素。32. 0-3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。33. 学前儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加、词类范围的扩大,以及对词义理解的确切和 加深等方而。34. 学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。35. 儿童文学创造活动的方法主要有:复述和朗诵、表演、创编。36. 学前儿童语言教育的内容应该根据教育目标来确定,还应该根据学前儿童心理发展特点和语言发 展的特点来选择。37. 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。38. 符号的任意性特点是就语言创制之初而言的,一旦进入交际就对人们有强制性。39. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、写以及外语等全面的语言能力。40. 儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式:儿童说出的句子中包含的语词数量、句子中结构 的完整性和复杂性。41. 婴儿在发音上表现出的特殊策略常常有:省略音、替代音、重样音。42. 谈话活动中, 有趣的中心话题包含三个特性:经验性、新奇性、趣味性。43. 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方而:一方面是对学前儿童语言发展的评价,另一方而 是对学前儿童语言教育活动的评价。