《语文教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文教学设计（3页珍藏版）》请在装配图网上搜索。
1、10、狼和小羊 授课人：王丽君 第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课生字词。3、初步认识反问句。4、能理解狼第一次找碴儿的经过。重点难点：重点：学会本课生字词。难点：理解狼第一次找碴儿的经过。教学准备：生字卡片、自画图、PPT教学过程：一、揭示课题1、师：看，谁来了？（学生：狼）师：大家觉得狼是一种什么样的动物？（学生交流：狼是凶恶的）2、师：看来大家对狼都很熟悉，那么这个字能读好吗？（出示“狼”，提醒是后鼻音，指名读，再齐读）。3、教师范写“狼”，学生跟写。4、师：看，谁也来了？（学生：小羊）。师：小羊是一种什么样的动物？（学生交流：温柔、温和、善良的动物）。5、师：今
2、天老师就要带大家学一个故事。（板书：10、狼和小羊）。二、初读课文1、师：故事说的什么呢？学习之前给大家阅读小提示，按老师的要求开始读书吧。 （学生自由读）2、师：刚才大家读得很认真，下面就来看看学得怎么样？ （出示生字，指名带读，每字读两遍，相机给予评价表扬）蛋、温（发现共同点是前鼻音）狼、弄、脏、惊、争、经（发现这行都是后鼻音）怜、辩倒、扑、骂、爱3、师：看来大家学得很认真，下面来做一个小游戏。 小游戏：找朋友（老师出示拼音卡片，学生找到生字卡片）师：我的朋友在哪里？（生1、生2、生3：你的朋友在这里，站到讲台出示生字卡，其他学生读，相机给予表扬）。4、师：看来大家都认识了这些生字宝宝，现
3、在调皮的生字宝宝又藏到了这些词语中，你还认识它吗？（学生：认识） 师：我们开火车读词语好不好？ 师：小火车哪里开？（生：小火车这里开） 扑去、弄脏、温和、倒流 经常、争辩、吃了一惊 骂、可怜、坏蛋、看见 相机评价 故意、反正 亲爱的、背地里、找碴儿（指导读好：轻声、儿化音）师：跟老师再来读一遍。三、再读课文1、师：词语都认识了，大家能不能把课文读好呢？（指名分自然段读课文，评价给予表扬）。2、师：读完课文，大家来完成填空（指名填空） 狼因为很想（ ），所以故意（ ），最后往小羊身上（ ）。3、师：现在就来看看狼第一次找碴儿是怎么找的？认真读第二自然段，看看狼是怎么说 的？把狼说的话用线画下来。
4、师:咱们来交流一下。（指名回答：“你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？”）师：跟他画的一样的请举手。师：如果小羊真的把水弄脏了，狼喝了脏水会怎么样呢？（生1：会肚子疼。生2：拉肚子。生3：吐）师：狼会生病住院，所以狼说的“你安的什么心”意思就是“你没安好心”。师：“你”指谁？（生：小羊）师：狼说：“小羊，你没安好心，安的是坏心。”狼在说这些话时，心情、语气该是什么 样呢？（生1：很生气。生2：气冲冲。生3：很凶） 师：把这种感受通过朗读体现出来。 师：自己练读，狼的话该怎么读。（学生自读） 师：谁来试一试，当一回狼。（指名读，评价）（生气的语气） 师：我们一起试试。（师旁白，生读狼的话）4、师：
5、小羊，你没安好心，可是事实是不是这样吗？（生：不是） 让我们接着读第三自然段，小羊是怎样回答的，读完后用线画出小羊说的话。 师：小羊是怎么说的？（指名回答：“亲爱的狼先生，我怎么会把您喝的水弄脏呢？您在上游，我在下游，水是不会倒流的呀！”） 师：跟他画一样的举手。师：（出示自画图）同学们看！这就是小羊喝水的小溪，请你告诉大家哪是上游，哪是下游。（请学生亲自摆一摆，读一读）。 师：为什么是这样流的？（生：水是从上游流到下游的） 师：这时的狼和小羊在什么位置呢？（指名摆放） 师：狼在上游，小羊在下游，羊会把上游的水弄脏吗？师：出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”（生：意思就是“我不会把您喝的水弄脏。
6、”）师：小羊说话的语气是什么样？找一个词语。（生：温和地）师：怎样才是温和地，大家练一练（生：自由读练）师：指名读小羊的话（温和地说）师：一起来当一回小羊。（师读旁白）师：读到这，相信大家都知道：小羊把狼喝的水弄脏了，可能吗？狼这么说就是想要吃掉小羊而找的一个碴儿。（“找碴儿”：故意挑别人毛病，找借口跟别人吵架） 师：领读：“找碴儿”，简直就是无中生有，他明明知道这是不可能，还这么说，那就是故意找碴儿。5、师：这只狼还会找什么碴儿?下节课再继续学习。师：把狼的第一次“找碴儿”分角色读好。（男：狼，女：小羊，旁白：老师）师：同桌分角色朗读课文（自由读）。师：指名分角色读。（旁白其他小朋友读）师：再分角色读（师：旁白，男：狼，女：小羊）四、书写生字1、找出左右结构的字（指名回答）2、指导应“左窄右宽”，“扑”左右差不多。3、指导写“经”，“惊”。4、描红五、布置作业找好朋友试着分角色读课文板书设计狼 小羊你把我喝的水弄脏了 找碴儿 您站在上游教学反思：
语文教学设计
