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1、案例采撷幸福湖北随州随县唐县镇小学任志玲在“书香校园”活动中，我和同学们一起研读毕淑敏的提醒幸福这篇文章，为了能使初步理解了幸福的学生更进一步体会幸福的含义，我决定开展一次“走进生活、体验幸福”的活动。经过和同学们一起探讨，初步拟定了三步方案：其一，利用刚刚熟悉文章的有利时机，仔细研读文章内容，从中找出活动的切入点，然后分组进行有关“幸福”的诗文、名言及访谈的搜集和整理。为了收到实效，我要求同学们自愿结合成协作小组，采访从事各种工作的长辈，去图书馆或上网查资料，了解文学作品、名人传记中对幸福的看法，认真思考，用心感悟，详细记录下所查的资料及来源。是访谈的，写出采访记录。其二，利用两课时的自习时
2、间，让同学们将搜集整理的资料作一次口头表述，并畅谈搜集的体会及对幸福的理解和体验。其三，将搜集整理的有关“幸福”的资料，再次进行分类汇总后，引导学生进行文字表达，题目暂定为采撷幸福或自拟题目。这一习作时间为一个星期。学生明确了活动目的之后，显得特别兴奋，并且纷纷“扎堆”组建自己的活动小组。我建议学习小组最好拟订一个活动日程安排表，做到有计划、有步骤地去实施。一个星期后的表述课上，同学们争相发言，介绍自己的搜集过程，朗诵有关“幸福”的名言，畅谈感想等。其中，二组代表胡椅香旁征博引，侃侃而谈：“幸福是什么？陶潜说是采菊东篱下，悠然见南山；范仲淹说是先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；于谦说是千锤百炼出
3、深山，烈火焚烧若等闲；迅哥儿说是百草园；塞谬说是青春；比尔盖茨说是钱但我认为幸福是在平凡的日子中放射出不平凡的光芒。”最后用“同学们，让我们学会在日常生活中感受幸福，珍惜幸福，树立起正确的幸福观吧”。他的发言赢得阵阵热烈的掌声。我对前一阶段同学们的活动给予了充分肯定，同时，还对他们的社会实践进行了分析说明。我注意到，同学们搜集资料的渠道还不够宽广，绝大多数同学是通过找课外资料，借阅书籍等渠道搜集到的，其中通过上网查找和上图书馆查阅者微乎其微。另外，通过翻阅他们的访谈记录统计，百分之九十五的同学完成了文字记录，但访谈对象仅限于亲戚长辈，访谈当地名人、公众人员、要职人员者少之又少。通过此次表述课，
4、我觉得同学们的口语表达能力、现场应变能力及在热烈气氛中所体现出来的综合素质都有较大的提升，但课堂以外的适应社会、参与社会的实践能力尚需进一步提高。表述课后，我建议同学们结合今天的资料及同学们的感受，结合上阶段的搜集积累，写一篇关于“感悟幸福”的作品。必要时可结合点评，进一步采取搜集和访谈的形式，来充实文章的内容。一个星期后，作品陆续交齐，将近半数的同学找到自己的新视觉，其中不乏优秀之作。杨娟同学认为：“生活中有太多虚假，因此常常感到精神困惑，并开始变得空虚，而忙碌的生活使人们无暇顾及身边的真、善、美。我们真切地感受生活时，才发现它在我们身边，而且能让人内心变得宁静细腻，让人能从容地品味生活，真
5、诚地感知生活，感知其中的平淡、充实，这才是真正的幸福。”卢如兰同学呼吁大家：“在向往别人幸福的同时，千万别错过自己身边的幸福。如果只是放眼千里之外而束手于半米之内，那么逝去的难再追寻。何不放开手脚，抱紧身边的幸福，追逐理想的幸福。”有的同学则将自己采访长辈们对幸福的看法一一展现：廖伟的叔叔说他认为最幸福的事莫过于和家人吃一顿家常便饭一位不愿意透露姓名的清洁工阿姨认为街道整洁，行人觉得畅快，自己的生活有基本保障是她最大的幸福杨帆的父母认为，孩子的健康成长，是他们最大的幸福孙小美的姑姑以教书育人为幸福王梓涵同学更坦白，他先坦承了自己的错误思想，他认为：“我以前总认为拥有金钱就是拥有了幸福，其实我错
6、了，通过这次学习，我明白了人生的幸福在于追求，在于拼搏，在于奋斗。人要活得有意义，有价值。”李进同学则引用名人对幸福的看法，谈了自己的体会：“古希腊哲学家德谟克利特说猪在污泥中找快乐，驴子找到了草料吃是最幸福的。不同的人，有不同的人生观，对于幸福的内涵的理解各不相同，但把幸福机械地建立在金钱根基上，错误地认为拥有了金钱就获得了幸福却是不可取的。只有以崇高的精神和勤劳的双手为基础，才能建起人生真正的幸福大厦我们体贴父母，我们尊重我们的老师，我们关心我们的朋友，愿一切的美好化为此时的温馨，无比的幸福，因为我们至少是还懂得回报的人。”同学们对幸福的真实感受与深刻理解，让我颇感欣喜，因为通过前几阶段的
7、社会实践，同学们所体现的文字上的“感悟”在质量上有了很大的提高，达到了相当水平。我也感到，将“语文”延伸到生活中去已刻不容缓，因为同学们的确需要更多地参与到课堂之外的社会实践之中！总结评比时，学生的兴奋是不能用文字来形容的。他们在后记中写道：“知识来自于生活，来自于内心对它的渴望与追求。”“只要心中有生活，幸福就会光顾你。”“仁者见仁，智者见智，这些都来源于生活。”“只要我们记住：阅读是读生活，作文是写生活，文学家的梦，就不会很遥远。”事情到这似乎告一段落了，几个小机灵却意犹未尽，又来找我嘀咕。几天后，班上出现了一本幸福的回忆。据说封面是胡馨月同学设计的。翻开看看，扉页上写着“生命，总是美丽的。只是我们不懂把握”这一意外的收获使我意识到学生课堂之外的社会实践及综合能力培养的必要性与迫切性。能让学生在学习中突出主体地位，表现自我，发展自我，充分享受到语文延伸教学的特色和快乐，是作为教师的我们所要担承的全新使命。作者简介：任志玲，女，生于年月，中学一级教师，邮编：电话：邮箱：3498805315
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