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1、自己的花是让别人看的说课稿各位评委，各位老师：大家好！ 我是和静县第三中学的赵晓莉，今天我说课的题目是自己的花是让别人看的。下面我将围绕第二课时的教学内容从五个方面来说说对这节课的思考。一、说教材自己的花是让别人看的是人教版小学语文五年级下册第一组中的一篇精读课文，这篇文章是我国著名语言学家季羡林先生写的一篇短文。作者回忆了自己早年在德国留学时感受到德国人非常爱花的亲身体验，抒发了自己对“人人为我，我为人人”这种境界的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。本课是本组“异国风情”专题的重点课文，通过本课的学习突破“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”的阅读目标，有效地
2、提高学生的阅读能力。 依据新课标对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四年级学生的认知水平，我制定了本课时的教学目标：1、知识与能力目标: 有感情地朗读课文，积累品味语言，背诵课文第三自然段。过程与方法目标： 通过自主、合作、探究的学习方法，感受异域风情，体会含义深刻的句子。3、情感、态度与价值观目标:结合上下文和生活实际理解“人人为我，我为人人”的人生境界。 根据教学目标，我确定了以下重难点。教学重、难点重点：引导学生感受德国奇丽的风景之美，心灵之美。难点：感受“人人为我，我为人人”的境界的教育。二、说学情小学五年级学生已经养成了良好的学习习惯，具有了一定的阅读能力、口语交际能力、写作能
3、力和语文综合运用能力，也掌握了一定的学习方法。对他们学习的指导要有针对性和启发性。因此，在教学中，我通过精心设计的问题，引导学生通过自主学习与合作学习，完成本节课的学习目标。三、说教法、学法（1） 教法 根据教材与学生的特点，本课时我主要采用了两种教法。1、 启发引导法： 新课程标准的理念，体现学生是学习和发展的主体，老师只是学生学习的组织者、合作者和引导者。针对本课特点，我通过“自学提示”教给学生学习的方法，启发学生积极思考，自主学习，引导学生交流汇报，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐,成为课堂的主体。 2、品读感悟法： 在教学中我还采用“品读感悟”的方法，目的是让学生通过各种形式
4、的读（默读、朗读、诵读），分析言中之意，感悟言中之理，品味言中之美，积累好词佳句。使学生更加深入的理解内容，体会情感。（二）学法 本堂课的学习以学生自学为主，学生根据教师设计的“自学提示”，先进行自主学习，然后在组内进行交流，最后以小组为单位，上台展示汇报学习成果，其余学生点评或补充。这种生生互动的学习方法不仅使课堂开放而有活力，而且培养了学生的组织能力、语言表达能力、社交能力，进一步领略成功的喜悦。四、说教学流程。为了使本课的教学达到工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： （一）、激情导入，撩拨兴趣（ 3分钟左右）（小学生的情感极易受到环境气氛和他人情感的感染，美国心理学家
5、布鲁纳也说“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”）基于这点，我以充满激情的导语，用课件播放德国优美的图片引入课堂，努力营造气氛，积极调动学生的兴趣。（二）、以学定教，走进课文（30分钟左右）（全国小语理事会崔鸾认为“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个体体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞，情感交流的过程。”）以此，我设计了以下环节:1、整体感知，提出问题。语文课程标准解读中指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力，只有从整体上把握了课文，才能对课文的重点进行局部的揣摩，才能达到提高阅读能力的目的因此，我设计了以下两个问题： (1)、季羡林先生对德国有怎
6、样的感受?(2)、你从哪些句子感受到景色奇丽、风俗奇特的? 2、汇报交流 ，教师点拨（1）、感受景色奇丽 我是从以下几个方面来引导学生学习的A课件呈现重点句子，抓重点词句进行分析B、多媒体播放图片，感受画面之美，帮助学生理解句子C、教师范读，学生想象画面之美。D、学生个性化朗读，积累语言。（本段是要求背诵的重点段落,也是作者语言的精彩之处,因此，引导学生抓住重点词，结合图画，再通过各种形式的朗读，把师生共同带入花的王国，美的意境。）（2）、感受民族奇特A、找出相关句子，抓住重点词进行理解B、联系生活实际，感受中国养花与德国养花的不同之处。C、引导学生分析原因，为下文“人人为我，我为人人”做铺垫
7、。（三）、总结延伸，情感升华（5分钟左右）(课标指出：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又是多元的，因此在教学中要注意学生的情感熏陶。)1、美文阅读，感悟“人人为我，我为人人”的崇高境界2、课件呈现有关“人人为我，我为人人”的名言警句，背诵积累。3、引领学生说出生活中“人人为我，我为人人”的事例4、播放歌曲“爱的奉献”教师总结，升华情感结语：自己的花是给别人看的，其实每个人都是一朵花，让我们绽放成最美的风景，在自己的心离，在别人的眼里。五、说板书设计 板书是课堂教学课程汇总不可缺少的一种辅助形式，他与教师的口头言语讲授互为补充、相得益彰。根据本课的教学重难点，设计板书如下： 25、 自己的花是给别人看的 景色奇丽 人人为我 我为人人 民族奇特
自己的花是让别人看的
