最新青岛版二年级数学上册全册教案

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1、 第一单元 看杂技表内乘法（一） 课时安排 2课时 1课时教学目标： 1利用儿歌编制5的乘法口诀。2在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。 教学重难点： 学会5的乘法口诀。 教学过程： 课前预习：一位老师与两个小朋友观看杂技表演骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中拿着2块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。 （一）导入新课 师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？ （二）新授 师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小

2、车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（）个轮，上面共有（）个人 你能接着往下编吗？小组合作填写没编完的儿歌。师：谁能说说你是怎么想的？（根据学生回答板书乘法算式。） 师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。学生独立观察。 全班交流后学生可能会有以下几种回答：1相邻的两句口诀之间相差5。 25的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。 3有5句，前一个因数分别是

3、1、2、3、4、5，后一个因数都是5。（三）知识应用 师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？ 师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？1一共有多少个车轮？2一共亮着多少个灯笼？ 全班交流。学生自由发言。 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？ 第一关：算得数写口诀。 1×5=（）口诀：（）2×5=（）口诀：（）3×5=（）口诀：（）5×4=（）口诀：（）5×5=（）口诀：（）第二关：你会算吗？第三关：你行我也行。 选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用

4、题，请其他同学帮助解答。（四）课堂检测1完成下面的乘法口诀 一五得（）；（）二十五；三五（）四五（）；（）一十 2根据口诀写算式 三五十五（）二五一十（）3解决问题 每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？（五）总结 这一节课你有什么收获？你还有什么问题？ 2课时教学目标： 1理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构。 2初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法。3培养学生的抽象概括能力。 教学重难点： 1重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。2难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系。 教学准备: 29根同样长的小棒，投影片若干张。 教学过程: （

5、一）复习准备 教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思。 2×3读作（）乘以（），表示（）个（）相加；3×4读作（）乘以（），表示（）个（）相加；4×5读作（）乘以（），表示（）个（）相加；6×7读作（）乘以（），表示（）个（）相加。已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数。现在教师和你们比赛，看谁算得快。 你们想知道教师为什么算那么快吗？因为我是用乘法口诀进行计算的。乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法。今天我们就来学习2

6、，3，4的乘法口诀（板书课题）。 （二）学习新课1教学例1教师演示：提问： （1）每组有几根小棒，有几组？ （2）一共有多少根小棒，怎样列式计算？（学生说出：22=4，2×2=4，教师板书） （3）谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？（学生回答2个2是4）教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书。表示2个2得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2。口诀的后半部分是积。 （4）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。（根据学生回答，教师逐一板书） 板书排列为：2×1=2一二得二 22=4；2&

7、#215;2=4二二得四2教学例2 （1）指导学生操作。 我们学过三角形，谁知道三0角形有几条边？ 请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形。（指名一位学生在黑板上演示） （2）引导学生编乘法口诀。 摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒？谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式。（根据学生的回答，教师板书：33=6，3×2=6） 3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀。（相邻两个同学可以互相讨论一下；学生回答后，教师板书：二三得六） 请同学摆出3个三角形（指名一位同学在黑板上摆）。 在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3

8、个三角形共用多少根小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀。 学生回答后，教师板书：333=9；3×3=9：三三得九3教学例3 以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的乘法口诀。一摆：每4根小棒摆一个正方形。二列：根据图意列出加法算式和乘法算式。三编：根据乘法算式，编出乘法口诀。 在小组讨论的基础上，全班交流。教师板书如下：4×1=4：一四得四 44=8；4×2=8：二四得八4+4+4=12；4×3=12：三四十二44+44=16；4×4=16：四四十六 2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢？怎样编出口诀呢

9、？教师板书：1×1=1，一一得一。 4整理找规律启发提问： （1）2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？1的乘法口诀呢？ （2）每句口诀各表示什么意思？ （3）2的乘法口诀后一句的积比前一句多几？3的乘法口诀呢？4的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀。 （三）巩固反馈1基本练习 （1）读1，2，3，4乘法口诀：试记乘法口诀。（2）背乘法口诀：指名背、分组背。2发展性练习 （1）教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀。 （2）对口令 一二（）二三（）一四（）三三（）二二（）三四（）二四（）一

10、三（）四四（）3应用性练习 用乘法口诀，算出乘法算式中的得数。口算并说出口诀。2×1=（）口诀：_3×2=（）口诀：_2×2=（）口诀：_ 4×2=（）口诀：_3×3=（）口诀：_4×4=（）口诀：_ 4×1=（）口诀：_4×3=（）口诀：_1×1=（）口诀：_ 课堂小结：今天大家一起编出了14的乘法口诀，希望大家熟记它。第二单元 小制作角的初步认识 课时安排: 2课时 1课时教学目标: 1认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称，会比较角的大小，会用尺子画角。 2通过教学提

11、高学生的观察能力、动手操作能力，发展生学的空间观念。 教学重点: 理解角的概念，知道角的各部分名称。 教学难点: 理解角的概念、用尺子画角。 教学过程: （一）激情导入 1演示动画“角的认识” 2师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友角。（揭示并板书课题“角的认识”。）（二）引导探究1初步认识角 （1）演示动画“直线、射线、线段”。 （2）启发提问：手电筒、太阳光射出来的光线都可以看成是射线。在日常生活中，还有哪些可以看作射线呢？ （3）小组讨论：直线、线段、射线有什么联系？又有什么区别？（联系：都是直的，线段是直线的一部分。区别：端点数不同，线段的测量长度直线、射线是无限长的，无法测量。

12、） 2初步认识角 （1）演示“角的认识”。（从一点引出4条射线。）提问a你能从中找出多少个角？（最多6个）b如果只想得到一个角？该怎么办？ （2）板书：“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。”（3）继续演示课件“角的认识”，演示角各部分名称。（4）引导学生利用两根硬纸条和一个小钉子摆角。教师引导学生边操作边思考：b怎样可以得到一个角？c怎样可以得到一个较大的角？ 3联系实际，深入感知 （1）提问：联系实际想一想，生活中哪里有角？（2）启发学生用不规则的纸折出或剪出一个角。全班进行比赛，看谁的角最标准。 摸一摸自己得到的角的顶点和边、感受角，教师选择有代表的角巾在黑板上展示。 （3）观察黑板上

13、的角，按照角的大小请同学们排出顺序。 （4）当学生在叙述顺序语言表达困难时，适时出示角的表示方法。（强调“”和“<”的不同。） 4讨论尝试，比较大小 （1）演示动画“角的大小比较”。通过故事，引出问题。（2）同学讨论、尝试比较角大小的方法。（3）继续演示动画“角的大小比较”。（4）由学生小结比较角大小的方法。 （先把两个角的顶点和一条边重合，然后看另一条边的位置，哪个角的另一条边在外面哪个角就大。如果另一条边也重合，说明两个角相等。） 5体验画角 （1）由学生尝试用尺子画角，教师巡视。 （2）小结角的画法。（先画顶点，再从顶点起画两条射线。）（三）巩固练习 1下面的图形，哪些是直线？哪些

14、是射线？哪些是线段？ 2比一比看谁的眼力好。哪些是角？哪些不是？ 3一张长方形纸、剪去一个角还有几个角？（四）质疑小结 提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（射线、线段、什么叫角，角的各部分名称、比较两角大小的方法和角的画法。）2课时教学目标: 1结合具体的情境初步认识角，知道角的形状及组成；认识直角及直角符号。2在发现角、认识角、研究角的探索活动中，发展观察、想象和动手实践能力，形成初步的空间观念及合作意识。 教学重点: 认识角，知道角各部分的名称。 教学难点: 分辨直角。 教学过程: （一）导入新课。 师：同学们，阳光小学正在组织小制作活动，大家想不想去看看？请同学们打开课本，看，小明和

15、他的同学正在教室里做小制作呢。仔细看图，从图上你能发现什么？ 同学们观察的真仔细，发现真多，那这节课我们就一起来研究和角有关的知 （二）认识角的形状和组成。1找角。 （1）原来小明他们的周围处处都能找到角，那我们周围呢？我们教室里哪些地方有角？ （2）让学生边指边说，然后同位互相说一说。 （3）师总结：大家找了这么多的角，这说明我们的周围有很多地方有角。2指角。 （1）老师的三角板上也有角，找学生上台前指三角板上的角。 （2）学生可能指着角的顶点，追问：角就是一个点吗？（在黑板上画一个点），师告诉学生：这个点是角的一个重要组成部分。 问：应该怎样指我们就能看见一个完整的角呢？找学生上台前指。3

16、揭示角的形状和组成。 （1）让学生拿出自己的三角板，摸一摸上面的角，感觉一下角是什么样子的。 （2）让学生用自己的话说说角到底是什么样子的。学生可能会说尖尖的，有两条直直的线。（3）借助三角板画角。（师在黑板上画出角） 告诉学生：这个尖尖的点，我们把它叫做顶点，这两条直直的线，我们把它叫做角的边。追问：一个角，有几个顶点，几条边？ （4）师再画出一个不同的角，让学生找它的顶点和边。 （5）让学生自己在练习本上画一个角，并指一指它的顶点和边，说给同位听听。 4做角。 （1）让学生小组合作，利用手中的材料，通过摆一摆，折一折，来做出一个角。（做角之前说明要求） （2）师巡视。 （3）展示并交流做的

17、角。5练习巩固。小黑板出示练习： 它们都是角吗？哪些是角？不是的说明原因。 （三）认识直角。 1找学生把练习当中不是角的擦掉，剩下的角它们的形状都一样吗？从这些角中，你能不能找到像黑板上，还有我们的课本面上这样的角？（师指黑板上，课本面上的直角） 引出：像和这样的角，我们把它叫做直角。 观察，直角和其它的角有什么区别？在我们的周围哪儿有它？三角板上哪个角是直角？让学生动手指一指。2借助三角板画直角。（师演示画法） 师：为了和其它的角区分开来，我们给它画上直角符号，和老师一起比划一下。在以后碰到直角时，就要画上这个符号来表示。 把三角板上的直角转动一下方向，让学生判断它是不是直角，并把它画在黑板

18、上。让学生思考：如果给你一个角，用眼睛不能判断出它是不是直角时，你能想办法来准确地判断它吗？（学生如果想不出来，教师可以适时告诉学生，可以利用三角板上的直角来比一下，并演示方法）。 3练习。 找出下图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。 先让学生自己独立完成，然后找学生上台前展示，全班订正。4用三角板可以知道什么是锐角，什么是钝角。（四）小结。 今天我们认识了谁？你学到了哪些知识？第三单元 凯蒂学艺表内乘法（二）课时安排：12课时1课时 信息窗1缝沙包课型：新授课。教学目标：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、在具体情境中，学会6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学重点

19、：经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：经历6乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天我们要和凯蒂去小红家做客，并一起做几个沙包，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知：1、现在凯蒂正在小红家做客，小红家都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）2个小组的同学讲讲他们编的故事缝一个沙

20、包要用6块布、他们共缝了6个沙包、沙包真难逢同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？缝个沙包要用多少块布？桌上一共有多少个纸杯？墙上一共挂着多少只纸鹤？凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算缝个沙包要用多少块布？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少块布说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出你们能根据列的算式编出其他的关于的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其

21、他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察6的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、刚才我们编制了的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习。游戏：看算式说口诀看口诀说算式同位互相背口诀开火车背口诀四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：6的乘法口诀教后反思：教学时，我让学生在认真观察画面、理解图意的基

22、础上，寻找有用的数学信息，提出数学问题。然后借助相关的问题引入对6的乘法口诀的学习，让学生用已经熟悉并喜欢编儿歌的方式，记住6的口诀。2课时 自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固6的乘法口诀，进一步理解乘法意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

23、一、自主练习1、自主练习1看，小蚂蚁来找大家玩了，我们和他们做游戏吧，你能根据要求请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。（小组比赛看哪一小组所有同学都填完）填完后，在小组里交流一下自己的想法。2、完成自主练习2。想一想，歌咏哪一句口诀计算。3、完成自主练习3你们喜欢做游戏吗？看，我们来个小比赛，你能根据老师念的乘法口诀写出算式吗？有几个算式呀？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！4、完成自主练习4自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。复习学过的乘法口诀。5、完成自主练习5瞧，小明带来了许多气球装饰教室？你能估一估，算一算一共有多少个气球吗？你还能提出

24、什么问题？小组间说说自己的方法。（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习6看这两幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。小组间说说自己的方法。在下面填空，完成算式的计算。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：一句乘法口诀可以写出两个乘法算式。教后反思：学生只有在熟练掌握记住了口诀的基础上，才能灵活的应用口诀来解决问题。这节课，我注意检查了学生对口诀记忆情况，然后再引导他们正确的应用。并且在教学中运用多种方式方法练习，提高了学生练习的积极性。3课时 信息窗2叠纸啪课型：新授课。教学目标

25、：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、在具体情境中，学会7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：在经历7的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。二、探究新知：1、现在凯蒂正在

26、和小朋友玩什么什么？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2个小组代表说故事）叠纸啪、每人叠7个、一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组、玩转圈的有4组同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？叠纸啪的同学每人叠7个，一共能叠多少个？玩老鹰捉小鸡的有2组，一共有多少同学？ 玩转圈的有4组，一共有多少同学？凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7个同学叠纸啪，每人叠7个，一共能叠多少个？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？用加法加出来的、用口诀算出来的你们还能编出其他的关于7的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！

27、试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编7的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结7的乘法口诀。进行相关记忆。3、刚才我们编制了7的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？三、巩固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算式全班齐背口诀同位互背口诀开火车背口诀四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：7

28、的乘法口诀教后反思：教学本课时，我由学生做游戏的话题引入，结合看图，注意培养学生从情境图中获取信息、提出问题的能力。4课时 自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固7的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、自主练习。1

29、、自主练习1一个星期有几天你们知道吗？你能根据要求填出来吗？填完后，在小组里交流一下自己的想法。2、完成自主练习2。请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。（小组比赛看哪一小组完成的最快）3、完成自主练习3。先自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快，然后将答案一致的锁与钥匙连线。复习学过的乘法口诀。老师订正有错误的提出来强化讲一讲4、完成自主练习4你们喜欢热气球吗？看，我们来个小比赛，看谁能乘着热气球去旅行？看谁做得又对又快。想和小伙伴一起去旅行吗？好，开始吧！学生尝试自己完成算式的计算。老师订正有错误的提出来强化讲一讲5、完成自主练习5。你们喜欢做游戏吗？看，我

30、们来个小比赛，你能根快速地背出7的乘法口诀吗？你还能怎么背？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！老师订正有错误的提出来强化讲一讲6、完成自主练习6我们来把乘法口诀整理一下吧，学生尝试自己完成口算表的填写。复习学过的乘法口诀。7、看这幅情景图，谁能说说看到什么？同位之间说一说自己的想法。小组间说说自己的方法。学生尝试自己完成算式的计算。在下面填空，完成算式的计算。8、聪明的小猫咪，你能看出它是怎样排列的?你能从表中找出什么规律？开动你的脑筋，让他快速旋转，我们出发吧！二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。教后反思：这节课的任务主要是

31、应用所学的乘法口诀解决相关的问题，只有在记住了口诀的基础上才能解决问题，所以在教学过程中我采用了边学边练的方法，让学生每个算式都说出用了哪句口诀。5课时 信息窗3学做中国结课型：新授课。教学目标：1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：在经历8的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽

32、象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天我们要和凯蒂去教室里看看，并一起学做中国结，你们高兴吗？瞧，你看到了什么？ 二、探究新知：1、现在凯蒂正在教室里做手工，教室都有什么？图上的小朋友在干什么？说了些什么？小组讨论一下看你们能不能编一个小故事，想想小朋友们都会在一起说什么？（小组讨论时间充分一些，让学生能充分理解图意）2个小组的同学讲讲他们编的故事做一个中国结需要8枚钱币，他們共縫了？个中国结，中国结真难做同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？做3个中国结要用多少枚钱币？做4个中国结要用多少枚钱币？做5个中

33、国结要用多少枚钱币？做6个中国结要用多少枚钱币？桌上一共有多少幅剪纸？一周值日生一共多少人？凯蒂见大家那么聪明，他想请大家帮忙算算做6个中国结要用多少枚钱币？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？用加法加出来的（让学生说说如何列式边列算式边让学生用学具摆一摆分别求出要用多少枚钱币说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？）、可以列乘法算式让学生一一列出你们能根据列的算式编出其他的关于8的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编8的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总

34、结8的乘法口诀。进行相关记忆。（让学生观察8的口诀及算式从中找出规律进行记忆）3、刚才我们编制了8的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！茶几上放了多少个纸杯？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？三、巩固练习：1、游戏：看算式说口诀看口诀说算式同位互相背口诀开火车背口诀2、编个表格记口诀中国结个数12345678需要钱币数8四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：8的乘法口诀教后反思：在本节课教学时，我鼓励学生独立寻找解决问题的方法，并让学生尝试借助填表格的形式独立编出8的口诀

35、。大多数学生能够做到，我注意关注学习有困难的学生，引导他们把动手操作和语言表达有机的结合起来。6课时 自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固8的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、自主练习。1、自主练习1我们大家一

36、起来做游戏吧，你能快速地对出口令吗？2、完成自主练习2。对卡片，说口诀。3、完成自主练习3自主完成计算题，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。复习学过的乘法口诀。4、完成自主练习4你能算一算各有多少元钱吗？ 学生尝试自己完成算式的计算。老师补充练习：老师说算式让学生说用的哪一句口诀。5、完成自主练习5学生自己解决第一个问题。你还能提出什么问题？小组间说说自己的方法。（可以有多种提出的问题，让学生根据自己提出的问题列式计算）6、完成自主练习6我们一起来整理一下我们学习的乘法口诀吧。7、自主练习7。你能填出下面算式中未知的因数吗？试试看。8、自主练习8。这是一道乘法综合应用的题，1,2小题学生独

37、立完成，3,4统一订正。9、自主练习9。教师先引导学生明确题意，再由学生独立完成并进行交流。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。教后反思：随着学习内容的增多，个别学生把口诀弄混淆了，针对这种情况，我一方面重新让学生回顾理解乘法的意义，另一方面引导他们采用正确的方法记忆乘法口诀，让学生之间互相监督，比一比谁记忆的又对又快。7课时 信息窗4趣味剪纸课型：新授课。教学目标：1、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。2、在具体情境中，学会9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。3、在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：

38、在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：在经历9的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话激趣，情境导入：小朋友们，今天老师要和大家一起去操场看凯蒂下课和小朋友们游戏的情况。你们高兴吗？瞧，你看到了什么？小组讨论根据图意编故事。二、探究新知：1、现在凯蒂正在和小朋友玩什么。？图上的小朋友都有在玩什么？说了些什么？（2个小组代表说故事）作纸灯笼、每串9个、一共能剪多少串？同学们看得真仔细，你能提出什么数学问题？剪纸灯笼的同学每串剪9

39、个，一共能剪多少串？一串幸运星的有9个，有6串，一共有多少个？ 每行剪纸有9幅，有4行，一共有多少剪纸？凯蒂见大家那么聪明，她想请大家帮忙算算7串灯笼，每串9个，一共能剪多少个？你愿意帮忙吗？你是怎么算出来的？让我们用学具摆一摆，说一说，在小组里摆一摆，编一遍，说一说。哪个小组想汇报一下你们编制的儿歌呀？用加法加出来的、用口诀算出来的你们还能编出其他的关于9的口诀吗？咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。2、刚才我们编制了儿歌，现在我们就借助儿歌来编9的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同总结9的乘法口诀。进行相关记忆。3、刚才我们编制了9的乘法

40、口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！有多少同学在玩老鹰捉小鸡？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？有多少同学在玩转圈？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？三、巩固练习：游戏：看算式说口诀看口诀说算式全班齐背口诀同位互背口诀开火车背口诀四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：9的乘法口诀教后反思：在这节课教学时，我先让学生根据信息窗提供的信息提出问题，然后独立完成，通过小组交流弄清应该怎样编9的乘法口诀，编完口诀后再让学生观察、分析9的乘法口诀，哪些好记，哪些不好记，引导学生探索9

41、的乘法口诀的记忆规律。8课时 自主练习课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在具体情境中，巩固9的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。教学难点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：自主练习。同学们，我们已经学习了九的乘法口诀，这一节课，我们继续来练习。1、把口诀填完整。自己先填，然后教师讲

42、解，同桌互对。2、：找规律本题先让学生自己做，最后小组讨论，找出规律。教师对学生的规律进行总结。3、计算。放手让学生自己去计算。4、如何记乘法口诀更快。这是一个规律，让学生以小组为单位互相说一下自己的规律，然后将小组的意见汇总，得出背乘法口诀比较快的方法，5、用竖式计算。 这是学习竖式的基础，也是乘法利用的基础，一定要让学生打好基础。6、价格应用。 利用乘法口诀解决价格问题，这是头一次遇到，学生利用现有的知识完全可以解决。7、聪明小屋。先让学生独立思考，再用连线的形式，找出搭配方法，最后通过交流加深对合理的思维方法的体验。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作

43、业。提前预习下一课。教后反思：这节练习课主要通过每组题的练习，让学生提高9的口诀的应用能力。个别学生因为对9的口诀记忆不扎实导致做题慢，甚至出错。大多数学生能够准确快速地解答完。9课时 回顾整理课型：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固69的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：在经历69的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学难点：在经历69的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆

44、规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、这个单元我们都学会了什么知识？我们不但学会了剪纸、缝沙包还学会了乘法口诀。出示乘法算式卡8×6和6×8等类似这样的算式， 老师出示乘法算式卡开火车练习（强化学生对口决的熟练）同为互相出示口算卡练习老师将乘法口诀表画在黑板上，让学生自主在书上填，填得快的同学到黑板上填！全班总结。让学生从口诀表中找出规律：6的口诀又6句，7的口诀有7句，······结论：几的口诀就有几句。横着看一行比一行多一句，竖着看一

45、列比一列少一句，全表一共有45句口诀。9的每一句口诀，积的各位和十位上的数加起来都得9除“一一得一”和每行最后一句口诀外，用其余的口诀都可以算两道乘法题。（这些规律有的学生能自己发现，有得需要引导着让学生来说）还有学生能发现一些规律只要符合实际情况就应该鼓励！二、练习补充练习题让学生尝试做各种不同类型的题！讲解数学基础训练中的练习！三、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。板书设计：乘法口诀教后反思：本节课主要是对19的乘法口诀进行归纳整理，让学生通过整理、分析乘法口诀，对乘法口诀进行整理和梳理，然后应用口诀解决计算题目。10课时 综合练习课型

46、：练习课。教学目标：1、在具体情境中，巩固19的乘法口诀，进一步理解乘法的意义2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学重点：能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。教学难点：能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话导入这个单元我们学习了有关于69的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题

47、。这节课，我们就来做一些综合练习。1、连一连。根据乘法算式进行计算，然后连线。2.让学生观察题目，看是否明白题目意思，如果不明白，教师再进行讲解，让学生明白意思之后再做题。3、根据图形列算式。关键是看清楚图中画的小朋友的个数，并且明白这样的小组有几个。4、完成表。根据小九九完成这个表格，小九九是基础。学生有可能不明白题目要求，教师可以进行讲解，并做例子。5、计算。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习下一课。板书设计：1-9的乘法口诀教后反思：在这节课教学活动中，我让学生采用小组合作活动的方式进行复习。让学生把准备好的19的乘法口诀卡片，以小组为单

48、位，让学生轻松愉快的氛围中巩固乘法口诀。11课时 我学会了吗课型：练习课。教学目标：1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。教学重点：理解乘法的意义，熟练背诵乘法口诀。教学难点：结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：1课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、谈话：本单元在数学课你有哪些收获？背乘法口诀，这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？二、解决实际问题：投影仪出示情景图。师：仔细看图，你看到了什么？（先引导学生看懂图意）图上共有几

49、组商品？他们的价钱是多少？谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？ 生质疑，师板书：1、动画片有多少张？2、中性笔有多少枝？3、笔记本有多少本？分小组讨论，在自己的本子上列式。选代表说算式。 集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）1、动画片有多少张？9×2=18（张）2、中性笔有多少枝？5×9=45（枝）3、笔记本有多少本？ 4×9=36（本）你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）三、总结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？四、布置作业。提前预习下一课。板书设计：你学会了吗12课时 神奇的小棒 教学目标： 1通过拼摆图形等活

50、动，进一步加深对角及乘法的认识和理解。 2在“动手实践、自主探索和合作交流”的学习活动中，培养学生观察、操作、思维及表达能力，培养学生探索意识和创新意识，积累活动经验。3引导学生充分感受图形美、数学美、从中获得积极的情感体验，感受数学与生活的联系。教学重点： 引导学生创造性的拼摆图形，在反思交流中体会数学的魅力，积累数学活动经验。 教学难点： 用数学的眼光思考问题，发现活动中隐含的数学知识。 教学过程： （一）巧设情境，激发兴趣 先出示一张小棒拼组的图片，让学生说一说，这是什么，自己以前有过这样拼摆的经历吗？你都摆过什么？然后揭示课题，今天就让我们一起走进神奇的小棒，看看能够学到哪些数学知识。

51、让学生欣赏这些图片。通过欣赏用小棒摆成的不同图案，让学生说一说这些图形中有我们以前学过的什么图形，然后再说一说自己想拼什么图形，通过这一环节激发学生拼摆的兴趣。 （二）动手操作、自主创作1独立思考，合理规划 谈话：下面同学们联想生活中的物品，先想一想，你准备拼什么图案？用什么样的小棒？大约用多少根？想好后，在展板上自己摆一摆，动手拼一拼。 2动手操作，创作图案 谈话：遇到困难可以问问老师，也可以问问同学，小棒不够用可以互相借一借。学生动手操作、摆小棒。（教师巡视指导，发现有创意的典型作品。）（三）合作交流，展示成果1同桌交流 谈话：下面把自己的创作介绍给同桌，注意说明你摆的图案是什么？里面藏着

52、哪些数学知识学生同桌交流。2班内交流 谈话：谁愿意把你拼成的图案介绍给全班的同学？ 预设1：我摆的小伞里有锐角，一共用了35根小棒？展示学生摆的小伞。追问：怎样知道用了35根小棒？ 预设：一把小伞用7根小棒，5把小伞一共用5×7=35根。 小结：这个同学能够用上乘法口诀很快计算出用到的小棒数量，看来数学知识可以帮助我们解决很多实际问题。 预设2：我摆的小鱼里有锐角、钝角，还有三角形，3条小鱼一共用了18根小棒。小结：同学们能够用简单的小棒创造出这么多漂亮的图案，还都能用到学过的数学知识计算出小棒的数量，真了不起。我们的生活中到处有数学，处处用到数学，我们的生活也就是因为有了这些美丽的

53、图案而更加美丽。（四）反思总结，深化感受 谈话：通过今天的活动，你有哪些收获？预设1：我能用小棒拼出很多图案。 教师顺势追问：今天我们用小棒拼图案的时候，先干什么？再干什么？最后干什么？预设：先想好拼什么，然后再拼一拼，再和同学说说。 小结：也就是说我们在用小棒摆图案的时候，先想一想摆一摆说一说，这样我呢就能创作出更多精美的图案。 预设2：生活中到处有数学知识。 教师顺势总结：数学有用，生活因为有了数学更加美丽。第四单元 森林里的故事除法的初步认识课时安排：6课时1课时 信息窗1-森林聚会课型：新授课。教学内容:理解平均分。教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、能用除法解

54、决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、激趣导入：师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知：1.师：好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起，发现了这么多信息。请同学们猜猜看，接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答，教师把学生提

55、出的有关平均分的问题记录在黑板上。）3.师：现在我们就来帮助小动物们解决这些问题吧！猜猜看这两只大熊猫会怎样分这10个竹笋呢？为什么会这样分？（学生可能会出现各种情况，当学生提到把竹笋分给每个学生同样多时，教师应及时引导板书：同样多）4.师：同学们能想出这么多分法,真不简单，今天我们就来研究其中的一种分法平均分。板书：平均分5.师：你能用学具分一分，试一试吗？（教师巡视，指导）6.师：哪位同学能展示一下你是怎样分的？学生可能出现：生1：我用10根小棒代替10个竹笋，先给大熊猫1个，再给小熊猫一个；然后再拿1个给大熊猫，再拿一个给小熊猫。一直分完，每只熊猫正好分了5个。生2：先拿2个给大熊猫，再

56、拿2个给小熊猫，然后再拿2个给大熊猫，拿2个给小熊猫，剩下2个一只一个，每只熊猫正好分了5个。生3：先拿5个给大熊猫，再将剩下的5个分给小熊猫，每只熊猫正好分了5个。生4：先拿3个给大的熊猫，再拿3个 给小的熊猫；剩下的4个每只再分2个，每只熊猫正好分了5个。7.师：同学们想了这么多方法，有1个1个分的，有2个2个分的，还有3个3个分的，4个4个分的，5个5个分的，都是分完为止。在同学们的分法中，你能发现什么？生：虽然分法不同，但两只熊猫分到的竹笋都是5个。师：每份分的同样多就叫做“平均分”。（板书）8.师：刚才我们帮熊猫解决了问题，瞧，小猴子正着急呢！你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分，看

57、每只小猴能分到几个桃子吗？（学生运用手中的学具分一分，教师巡视指导，全班交流分法。）三、巩固练习：自主练习第1题。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：平均分教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。2课时 自主练习课型：练习课。教学内容:理解平均分。教学目标：1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。2、能用除法解决有关的实际问题，初

58、步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、自主练习。1.自主练习2分石榴。你能把这些石榴平均分吗？自己分分看。2、自主练习3。动手做一做，教师让学生通过实际操作进一步体验平均分的方法。3、自主练习4。这是一个综合性的题目，引导学生在不同的情境中利用平均分的知识解决实际问题，重点让学生从直观和真实感受中理解平均分的含义，为除法意义的认识打好基础。二、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？三、布置作业。提前预习

59、下一课。板书设计：平均分教后反思：学生能在解决实际问题的过程中，初步培养发现问题和解决问题的能力。感受数学与生活的联系，体验数学学习的兴趣。通过分一分懂得了什么是平均分，能用“平均分”的方法帮其它小动物分一分他们喜欢的食物。动手操作的乐趣表现在每个孩子的脸上。3课时 信息窗2-动物联欢教学内容: 理解除法的意义。课型：新授课。教学目标：1.在具体的情境中，通过动手分实物，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步理解除法的意义，知道除法算式各部分的名称。2.在解决问题的过程中培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。3.主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：理解平均分的意义。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：一、创设情景，激发兴趣。师：同学们，森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。你们想参加吗？那就让我们一起去看看好吗？（小动物联欢情景图）师：请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？（学生自由回答）师：你能提出哪些数学问题？（学生们有可能提出加法或减法的问题，教师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题收入问题口袋。）除法问题：1、12只小熊进行体操表演，怎样排队？2、30只松鼠，怎样分组？