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1、在山的那边教学设计一、教学目标：1.知识与技能：有感情地朗读诗歌，简单掌握诗歌朗诵技巧；了解现代诗歌的一些知识，如象征的艺术手法、修辞方法等。2.过程与方法：教师表情朗读启发学生对整理情感和诗歌语言的感悟；领会诗中“山”与“海”的艺术形象的象征意义，以及重点语句的分析鉴赏体验。3.情感态度与价值观：了解实际，体会整理激励人们百折不挠、坚持奋斗，到达理想境界的情感；培养为理想而不懈奋斗的精神。二、教学重点：1、诗歌中“山”与“海”的象征意义。2、表情朗读启发学生对整理情感和诗歌语言的感悟。三、教学难点：领会诗歌所阐述的人生哲理。四、课时安排：1课时五、教学方法：朗诵法 问题探究法 多媒体教学法六
2、、教学过程：1.导入：同学们有没有听过一首歌叫蓝精灵？（播放音乐蓝精灵）。听完音乐后，大家想想，在山的那边真的有蓝精灵么？或者还有其他？那今天我们来看我们的新课：在山的那边。（板书）2.整体感知：（1）教师范读，学生标注生字词：（播放山和海的图片）A、痴想：<ch xing>1.本文指深深沉浸在一种遐想之中。2.形容人呆呆地想一件事B、隐秘：<yn mì>；隐蔽，不外露C、铁青：<ti qng> 青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色D、凝成：<níng chéng> 凝聚成E、诱惑：<yòu
3、huò> 吸引、招引F、喧腾：<xun téng> 喧闹沸腾G、一瞬间：<y shùn jin> 一眨眼之间（学生齐读字词）（2）学生齐读诗歌，思考并回答问题：A、诗歌两节中的“山”和“海”意义相同吗？如果不同，分别指什么？第一节是小时候的山，是现实中的“山”和“海”第二节中的“山”指的是艰难险阻、困难坎坷、重重阻碍；而“海”是指理想、目标、信念、信心、成功。“山那边是海”实则是诗人矢志不移的信念。B、这首诗表达了诗人怎样的感情?诗人在这首诗中所要告诉人们的是自己的人生感悟和坚定信念，即奔向理想的人生征途是漫长的。但是，只要百折不挠地
4、坚持奋斗，理想境界终会实现。3、课文探究：找学生朗诵（纠正发音和停顿）并探究问题：(1)为什么说是“隐秘的想望”?小时候想望山那边的海，爬山是为了看见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘的想望”。(2)为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?这是？手法（拟人）。“我”爬上山顶，以为能够看见大海了，可望见的却依然是山，非常失望、沮丧，山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像看见山也铁青着脸在那里笑“我”幼稚可笑,所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。(3)“给我的幻想打了一个零分”是什么意思?“我”以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。(4)“一颗从
5、小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，而这个“海”是不存在的，不切合实际的，所以说是飘来的。(5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这些诗句是什么意思呢? （闭上眼睛想象）诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。(6)“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感
6、情?理想是需要长期坚持的，只有在执着追求、坚持不懈、勇往直前、不断奋斗之后，才有会有收获。这时候理想的实现才会使你兴奋、给你惊喜。(7)“信念凝成的海”这句话中的“海”有什么含义?这里的“信念”指得是妈妈给我的信心,而这里的“海”指的是整理在不断追求的目标。4.整理及写作背景：（1）写作背景： 整理小时候跟随从教的父母游走于各地求学，可是从来没有走出过大山。去看海是整理童年时期的一个梦想，影响着他的一生。这首诗诉说着整理一直以来的“隐秘的渴望”。（2）整理： 王家新，我国当代著名诗人、诗歌评论家。1957年生于湖北省丹江口市。著有诗集纪念（1985）、游动悬崖（1997）、楼梯（1993）、未
7、完成的诗（2008）等。诗论随笔集夜莺在它自己的时代（1997）、对隐秘的热情（1997）、没有英雄的诗（2002）等。5、课堂小结： 要见到山那边的大海，必须百折不挠，坚持不懈。在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有一片海“理想”。为了这个“理想”，从现在开始，就要努力翻过一座座山克服一个个困难。所以，努力去实现心中的梦想吧，“海”一直在远方为你喧腾！6、板书设计 ：在山的那边小时候 长大后山 山 象 困难、坎坷、阻碍海 海 征 信念、目标、成功坚定的信念、不懈的追求让我们走向成功7、 作业设计：背诵全诗，完成学习之友。8、 教学反思： 我们班的学生们的语文基础较差，对于诗歌的理解力、鉴赏力就要更差一些，因此，对于教学他们诗歌，不能要求太高。教师可以通过朗读，增强了学生对情感的理解，对成功的坚信。教师在教学过程中多次重复“山”和“海”的象征意义从此来突出教学重点，将情感教学贯穿于课堂始终。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！4 / 4
（参考）《在山的那边》教学设计
