光的传播教学设计-g

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1、光的传播教学设计 备课人：盖新厂 单位：胜利第五十九中学【教学目标】（一）知识与技能1了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2理解光沿直线传播及其应用；3了解光在真空和空气中的传播速度c 3108m/s。（二）过程与方法1观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；2阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。（三）情感态度与价值观：1观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；3探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于

2、参与物理学习活动。【教学重点】实验探究光的传播特点【教学难点】实验的设计与分析论证环节【教学方法】以小组合作，实验探究为主的探究式教学【教学资源】1演示：小激光灯、空气清新剂、多媒体课件；2学生探究实验器材：激光灯、果冻、牛奶、火柴、香、饮料瓶、带有小孔的硬纸板、光屏、蜡烛等。【教学过程】教学程序教师活动学生活动设计意图创设情景引入课题课前循环播放2008年春节春节晚会手影节目逗趣视频。设疑：知道手影是怎么形成的吗？学生集中精力观看节目。学生思考猜想从有趣的晚会节目入手，激发兴趣，引起注意，提前把学生带入课堂。进行新课一光源演示：激光笔发出的光是从那里来的？什么是光源呢？多媒体显示：我们把能发

3、光的物体叫做光源。自然界和人类生活中有很多能发光的物体，大家看屏幕上的发光物体，确认是不是光源？是怎么分类的？二探究光的直线传播的条件演示：如何看到光的传播路径？大家看到了什么？设疑：光一定是沿直线传播的吗？提问：科学探究的几个重要环节是什么？1、提出问题：我们接下来需要探究的问题是什么？2、猜想：光源发出的光是怎样传播的呢？请举你见到的例子或现象说明3、设计实验：举例很好，但要想确切了解光的直线传播规律，同学们必须自己去探究。下面利用桌面上的器材，设计出探究光传播规律的实验方法。提问：不同小组的实验方案把不同小组实验中探索的共同问题投影在屏幕上，开始提问学生：（1）光在空气中是沿什么路径传播

4、的？（2）光在水中是沿什么路径传播的？（3）光在果冻中是沿什么路径传播的？4、进行实验：教师巡回给学生指导和点拨。5、分析论证：让学生展示答案。设疑：通过刚才实验，大家得出光是沿直线传播的。任何情况下都是沿直线的吗？大家请看几个例子。多媒体显示：光在水中、在不均匀的空气中、在射向平面镜上时的情况教师点拨：光沿直线传播需要什么条件？6、得出结论：多媒体显示：光在同种均匀介质中沿直线传播。介绍光线的概念，理解光线和光的本质区别三、光沿直线传播的应用多媒体显示：影子的形成、瞄准射击、队列队齐等。侧重点加强对日食月食的形成的教学。实验探索：小孔成像四光的传播速度根据学生预习情况直接通过多媒体进行光和声

5、的类比教学。多媒体显示光速的应用：1、 打雷时闪电和雷声实际是同时发生的，我们先听到雷声还是先看到闪电？2、 百米赛跑，记时员不是听到枪声记时，而是看到冒烟记时，为什么？五、轻松时刻：播放动画片蓝猫三千问，加强对日食月食形成的理解。六、课堂检测：规定时间完成，根据答案小组交流错题，小组解决不了，教师点拨。 学生猜想：光源等学生回答：月亮不是光源 将屏幕上的光源进行分类：人造光源和天然光源激光笔发出的光束是一条直线学生回答：提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、得出结论、交流应用学生回答：光是怎样传播的学生猜想：1、是沿直线传播的，雾天汽车的灯光是直线2、不是直线，光从空气射向水偏折

6、；光从空气射向玻璃偏折。学生分组进行交流讨论，设计出具体可行的实验方案。同学汇报交流学生明确具体探究的问题学生分组进行实验：学生回答：光在空气、水、果冻等介质中都是沿直线传播。学生思考疑惑中学生回答：光必须在同种均匀介质中才沿直线传播。学生讨论后得出结论：光在均匀介质沿直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能达到的区域便形成了影子。月球运行到地球与太阳中间并成一直线时，太阳的光被月亮挡住，地球表面上某些地区短时间内看不到太阳就出现日食。地球运行到月球与太阳的中间并成一直线时，太阳光被地球挡住，不能射到月亮上，月亮上出现阴影，出现月食。学生分组进行实验探究：学生利用课前自制的小孔成像和

7、桌面提供的器材进行实验。回答现象：小孔成像利用了光的直线传播规律，成一个倒立的像。学生讨论回答学生思考后回答：光的传播速度比声音的传播速度大得多。学生怀着浓厚的兴趣和热情观看视频学生在规定时间里独立闭卷完成达标测试，并小组交流改错。以生产和生活中的自然现象为对象，让学生参与知识的获取过程复习明确科学探究的几个重要步骤，培养良好的探究习惯和探究意识培养学生进行科学猜想的意识此项为本实验的重要环节之一，重点在于培养学生的实验设计能力和小组合作交流意识培养学生观察、实验技能，让学生深入探讨、自主探索和总结物理规律。培养学生分析问题解决问题的能力发掘生活中的问题和现象，启发学生思维，在变化的情景中，激

8、发学生去探究。用科学知识解释实际生活中的现象。培养学生自主探究意识和动手操作能力，同时体验实验探究带来的成功的喜悦通过现象，发现本质原因，培养学生解决问题的能力培养学生学习兴趣，拓展学生的知识面，同时让学生感受物理学科的生动趣味性。达标检测，反馈学习效果【板书设计】第一节光的传播一、光源自然光源:太阳萤火虫水母人造光源：蜡烛灯泡火把二、光的传播：1光在同种均匀介质中沿直线传播2应用：激光准直影子日食、月食、小孔成像 三、光速：c =3108m/s光的传播教学设计 设计人：盖新厂单位：东营市胜利第五十九中学友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！6 / 6