你浪花的一滴水教案

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1、教学目标： 知识与能力：1、熟读诗歌，感受诗人的思想感情。2、正确、流利、深情的诵读全诗，能仿写一节诗歌。过程与方法：朗读感悟法、联想背诵法、读书交流法。情感、态度与价值观：引导学生体会雷锋全心全意为人民服务的崇高品质，教育学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重难点及突破：本课的教学重点是引领学生进入诗中创设的情境，正确、流利、深情的诵读全诗。为了顺利突破重点，我采用教师声情并茂的配乐范读引导学生进入文本；利用声像俱佳的多媒体激发学生自读自悟。至于本课教学难点的突破，由于小学生的世界观正在养成，因此我用以情激情的艺术方式让学生感受整理的思想情感，看雷锋电影、讲雷锋故事，引导学生身临其境，

2、通过联想想象，获得对这首诗歌的深入理解，激发学生内心的共鸣，形成助人为乐，大公无私等正确的世界观。教学准备：学生搜集“雷锋” 故事，教师组织学生观看电影离开雷锋的日子，做好多媒体辅助课件。教学过程：一、燃情。（组织交流、初读感悟） 1、提问：同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（板书：雷锋），家喻户晓，你们对他有哪些了解？（引导学生从雷锋的出生、故事、殉职这三方面说）2、（板贴雷锋照片），引导学生用深情、敬仰的情感呼唤雷锋的名字。3、师述：是啊，47年的风风雨雨，我们没有忘记他，相反他那毫不利己、专门利人的品质确荡涤的更加清晰。有一位诗人曾用饱含深情的笔墨这样赞颂他（大屏幕画面配音乐师范读文

3、）。4、听完这首诗，你有什么感受？想说什么？5、师述：是的，雷锋的人格魅力吸引人，整理笔端的文字更是感染人。这节课就让老师和同学们一起合作学习，在朗读中品味诗歌的语言美，在交流中欣赏雷锋的人格美。【“交流激情初读感悟”，从而激发学生对雷锋最深切的怀念，为学习诗歌奠定情感基础和阅读基础】二、悟情。（品读诗歌、深入感悟）帮你理层次： 设疑 抒怀 咏叹（第13节） （第46节） （第7节）1、（大屏幕） 2、指名分节读。正音，呵在诗歌中读啊。（一）、学习13小节设疑部分。1、自由读，简单批注：用“ ”画出比喻句，并写出体会，可以抓住重点词句。（学生可能抓住重点词句：他如此平凡，如此年轻，像一滴小小的

4、春雨，却渗透亿万人的心。）师引导学生抓住“小小的春雨”、“亿万人的心”体会出雷锋是个普通而平凡的人，但却有不平凡的力量。2、指导感情朗读，齐读。【这个环节主要培养学生的自学能力和作批注的习惯】（二）、学习46小节抒怀部分。1、指名分节读。2、指导感情读。读诗歌和读文章是不一样的，在古时候是可以配着乐曲唱出来的，要注意读出诗歌的节奏美，注意轻重缓急，快慢高低，请同学们按照大屏幕上的提示再来读一读，注意读出红色字体的语气。3、指名读，谈感受。师相机引导学生抓住“一滴水、整个太阳的光辉；刚、一心；才、每一分光；刚、每一声”这些重点词语体会雷锋的年轻，但并不因年轻而浅薄，相反，能够用自己的行动帮助人、

5、精神感染人。4、感情齐读第四小节。5、读着读着，你们发现雷锋变成了 ， ， ， 。6、这是一种暗喻的说法，接着读下去，看着雷锋还会变成什么？7、（生读5、6小节），指名答。8、你最喜欢哪种比喻，用“ ”画出并做简单的批注，写出你的体会。9、其实每个比喻后面都有一段动人的雷锋故事，老师建议同学们结合课前搜集的资料，回忆昨天看过的雷锋电影，用交流会的形式讲一讲，好吗？预设故事一：（生）雷锋一双袜子缝缝补补几十次，把节约的钱捐给他人。（师）雷锋的生活多么简朴啊，正如诗中所唱的那样“你不为自己编歌曲，你不为自己织罗衣”。预设故事二：（生）“雷锋班”的来历。（师）雷锋的精神多么有感染力，正如诗中所唱的那

6、样“他啊，是一滴水却能够反映整个太阳的光辉”。预设故事三：（生）雷锋坚持写日记。（师）多么热爱学习的雷锋啊，正如诗中所唱的那样“他啊，是才点亮的灯，只不过每一分光都没浪费”。【设计“雷锋故事交流会”目的在于通过学生讲真实的故事，再现雷锋当年那令人感动的点点滴滴，从而让诗歌变得柔软起来，引导学生把握诗歌丰富的思想内涵，读出整理所表达的情感，并从内心深处真正理解雷锋全心全意为他人的高尚心灵，促进学生情感态度价值观的正确形成】。10、雷锋故事交流会到这里就结束了，你对“一滴水”有哪些新的理解？11、让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再来读读第46小节。（生齐读，师板画石碑轮廓、青松数棵）。12、

7、请同学们的火眼金睛再看看第4小节与第5、6小节的人称一样吗？表达的情感一样吗？（不一样，由“他”变成了“你”，情感更深）。13、指名情感朗读。（注意读出人称的变化后和排比的气势）【“抒怀”部分是教学的重点，大约用15分钟时间，在多种形式的诵读与交流中，素读与自悟中，引导学生理解课题“你，为什么是浪花里的一滴水”，体验诗歌的节奏美、音乐美、意蕴美，从而熟读成诵，记于心中，用于写作中。】（三）学习第七小节咏叹部分。过渡：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样短暂的一生，却把自己的光华都奉献给了别人。在1962年8月15日因公殉职，雷锋22年的生命如同一颗流星，虽转瞬即逝，却给中国

8、乃至全世界留下了无比美丽动人的光辉，整理用哪六个字作了高度赞美？（师板书：青春、永生、壮丽）1、这六个字怎样理解，这三个叹号有什么作用？（引导学生理解，叹号分别强调这六个字的含义：雷锋年轻有为所以青春，雷锋精神不朽所以永生，雷锋在平凡的岗位上干出了不平凡的事业所以壮丽）。2、感情读。三、移情。（拓展延伸、仿写诗歌）1、师述：40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然都念着这位22岁英雄的名字雷锋。我们13亿人民仍然崇拜您、敬仰您，是因为（大屏幕出示雷锋美德：在工作上，在学习上、在生活上、在为人处事上.）2、传承雷锋美德，就是传承我们中华民族的美德，在你心中，谁具有雷锋式的美德呢？预设：A、汶川地

9、震时，那些抢在第一时间赶赴灾区的解放军叔叔；B、冰冻灾害，抗洪抢险时舍自己救他人的无名英雄们；C、为我们的成长呕心沥血的老师；D、班级里的同学xx。3、美文仿写：著名的作家巴尔扎克曾说“诗歌像一粒种子，应该在别人的心底开花。”今天这节课，我们就让它开一朵小花，任选诗歌里你最喜欢的一小节进行仿写，赞一赞你身边“雷锋式”的人物。【同学们都埋头写作，沉浸在诗的氛围中，利用文中精彩的句式和学生课前整理的精美卡片培养学生诗一般的情感，采用说些结合的方式，让文中所抒发的情感真正与学生的心灵交融，并让学生板贴展示自己的诗歌于雷锋墓碑前，诗一般的氛围，怎能不陶冶学生的情操，净化学生的心灵呢？】四、颂情。（总结

10、升华、倾诉心声）师述：司马迁说，人故有一死，或轻于鸿毛或重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 （大屏幕出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 倾诉心声： 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说： ！一、设疑导入

11、，走近雷锋【设计意图】“良好的开头是课成功的一半。”在导入新课时教师引导学生呼唤雷锋的名字，渲染气氛煽情，激起学生强烈的学习欲望。对于现在的小学生来说，雷锋这个响亮的名字也许因年代的久远而感到陌生，引导他们搜集有关雷锋的资料在课堂上交流汇报，加深了解，激起对雷锋的敬佩之情，为课文的学习作好情感铺垫。1.设疑、煽情：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，他做好事从来不留姓名，你知道“他”是谁吗？（生答）他就是“雷锋”，一个深深印在我们脑海里的名字！让我们一起深情地呼唤他吧！ 2.交流、揭题：雷锋的故事你知道多少呢？请大家说说雷锋生前做过的好事，说过的话，写过的日记。（交流）这节课，就

12、让我们跟随作家魏钢焰一起走近雷锋。（揭题）二、品读感悟，赞颂雷锋1.自由读文，学习生字。读准字音，把课文读通、读顺。 2.扣词质疑，直入中心。诗歌中哪个词最能直接表达整理的情感？（“唱”赞美、歌颂）学到这里，你产生了什么疑问？（预设：为什么要赞颂雷锋？怎样赞颂） 3.自读感悟，解决疑问。请带着问题自主学习，在体会最深的地方写下批注，然后小组讨论交流，说说读懂了什么。（生自学，在小组内交流，师巡视） 4.全班交流，理解内涵。为什么赞颂雷锋？（13小节） 点拨：抓住“诗文、如此、小小、渗透”等关键字词引导点拨，让学生明白整理感叹平凡而又年轻的雷锋是值得歌颂的。指导朗读。 怎样赞颂雷锋？（46小节）

13、 整理把雷锋比作了什么，为什么这样比喻？A.点拨：抓住诗歌中“一滴水、刚展翅的鸟、才点亮的灯、刚敲响的鼓”等事物相机引导学生理解。B.展开：你从“刚”“才”这些词语体会到了什么？多媒体出示：青春！永生！壮丽！（生齐读）你发现了什么，为什么连用三个感叹号？你还读懂了什么？（抓住“列兵雷锋、无穷世纪”等词语体会雷锋精神代代相传）谁来读读这一小节？（指名读、评价、齐读）【设计意图】新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，教学中注重培养学生主动探究、团结合作的精神。从质疑入手，引导学生在朗读中产生疑问，在合作中解决问题，在自主学习、自读感悟的基础上，再通过对词语、标点的体会，充分让学生品读，拨动心弦

14、，激发情感，感受语文味，读出语文的诗意美，与文本产生共鸣，从而使情感得到升华。三、拓展延伸，怀念雷锋【设计意图】通过了解生活对文本内涵拓展延伸，所呈现的朴实而又壮丽的“活雷锋”事迹，使学生的心灵得到涤荡，让学生明白，不管是哪个时代，都涌现出像雷锋一样平凡的英雄，都呼唤着像雷锋这样平凡的英雄；补充雷锋的名言，教育学生发扬雷锋精神，让雷锋精神代代相传，永不褪色！1.了解生活，汇报交流。在神州大地上，一代又一代的“活雷锋”涌现出来，他们如同璀璨的群星交相辉映，放射光芒。那么，新时代的“活雷锋”，你知道有哪些呢？ 2.展示图片，延伸内涵。这些以平凡而见伟大的英雄，延续着雷锋的精神，用他们朴实无华的人生

15、谱写出壮丽的篇章。此时此刻，你对“一滴水”有了哪些新的理解？ 3.配乐朗读，再颂雷锋。用我们的朗读再次表达对雷锋叔叔的敬意与怀念吧！ 4.齐读名言，怀念雷锋。（多媒体出示雷锋名言：人的生命是有限的）今天，作为祖国建设的接班人，我们也要（生齐读名言）我们怀念雷锋，更要发扬雷锋精神，让我们以雷锋为榜样，时刻铭记雷锋叔叔说过的话，把雷锋精神发扬光大！（齐唱学习雷锋好榜样）教学目标：1、领会诗的中心思想，学习雷锋忠于党，大公无私的精神品质。2、有感情地朗读诗歌。3、自己尝试写一写赞美雷锋和他的追随者的诗。教学过程：一、亲切地呼唤一声雷锋导入：有一个人，他的名字叫“解放军”，他的家在“中国”，知道“他”

16、是谁吗？（课件出示雷锋图片，板书：雷锋。）引导学生用激动、自豪、敬佩的感觉呼唤雷锋的名字。二：深切地怀念你雷锋师：雷锋这个名字已经深深地印在了我们的脑海里，雷锋的故事大家又知道多少呢？咱们来讲讲雷锋的故事，回忆雷锋所说的话，所做的事吧。三、我来赞一赞你雷锋师：是啊，雷锋的故事我们记忆犹新，假如让你用一件事物来与雷锋作比，你会选择什么？学生作比，并说明理由。四、品读诗歌，抒发情怀师：作家魏钢焰他把自己心目中的雷锋写成了一首诗你，浪花的一滴水。1、师声情并貌地朗诵整首诗。2、生自由朗读。3、指名逐节读诗。（6人）读后评价4、再次自由地读，读出自己的情感。选一节精读。5、朗读交流指导。选择喜欢的小节

17、读给大家听。同时对学生的朗读给予评价与指导。尤其是最后两节排比句式的朗读要多下功夫，读出渐强的气势。6、 师：读着读着，你发现雷锋变成了（），变成了（），变成了（）交流：一滴水，刚展翅的鸟，才点亮的灯，刚敲响的鼓，一个音符，一根纤维，红花一瓣。师：整理把雷锋比作了这么多的事物，你觉得哪个比得最确切？学生发表观点：选择事物读一读原句说明理由（如：把雷锋比作一滴水很确切，雷锋是一名普普通通的人民战士，但他的事迹确实伟大的，他是党和人民军队的杰出代表，把雷锋比作刚展翅的鸟，因为雷锋的年轻，他才22岁。）7、师：就是这样一个普通的战士，就是这样一个年轻的生命，就是这样一段短暂的人生，却把自己所有的光华

18、都献给了他人，让我们来深情地赞一赞他，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。8、 朗读训练： 曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说： 曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说 40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说：五、小结： 司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山；文天祥写道：“人生自古谁无死，留取丹青照汗青。”闻一多也说：“有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！”雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。 我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的

19、，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。 （出示）：雷锋日记人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。（齐读） 五、我心目中的雷锋。1、范文欣赏（呵，雷锋！） 过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗？ 2、师：孩子们，你心目中的雷锋又是怎样的呢？把它写下来。 浪花里的一滴水教学反思浪花里的一滴水是北师大版小学语文六年级下册第六单元“英雄”中的第一篇主题课文。这篇课文是一首雷锋的赞歌。该诗言简意赅，以流畅明快的诗句，生动形

20、象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情歌颂了雷锋忠于党，大公无私的崇高精神。如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。而“雷锋”是大家都熟识的名字，每到三月学生都知道学雷锋，一提起做好事就会自然而然地想到雷锋，但雷锋到底为何人，他到底做过哪些事情，学生都一片模糊，因为，这些离学生的生

21、活太远了。因此，课前，通过我针对我班学生设计的整体式自主学习作业设计本，通过第一环节引导学生去搜集更多的资料，让他们从大量的资料中追寻雷锋的足迹，了解雷锋的内心，继而感受雷锋的精神，并在现实生活中寻找他的身影，以至于产生深深的感悟，通过第二环节在课堂中赞雷锋、品雷锋、悟雷锋，在交流、品读文本的基础上激发心灵，升华情感，并通过第三环节进行延伸和巩固。以达到一个整体性自主学习的目的。课已经展示给大家，这只是我的个人浅见，用以抛砖引玉，期待我区的高效课堂能在各位领导的指导和帮助下开出灿烂的花，结出硕大的果。我愿以我微薄的力量去呼唤，让我们的高效课堂快点到来，让我们的学生茁壮成长！、导入新课呼唤雷锋

22、1、老师激情朗诵诗原作的前面内容。 在这里/我要唱一个人/他不是将军/却立了无数功勋/他不是文豪/却写下不朽诗文/他如此平凡，如此年青/像一滴小小的春雨/却渗透亿万人的心/为什么呵为什么/十亿人民的心里/都念着这个/二十二岁士兵的姓名？ 2、你知道十亿人民的心里念着的是谁吗？（雷锋，教师贴上雷锋像）你会念吗？你为什么要这么念？或你是怀着怎样的心情念的？（叫上四五个说：兴奋、感慨、骄傲、怀念、敬佩、激动等，尊重学生用已有的经验进行的独特的体验。） 3、教师小结：是啊，老师一朗诵这诗，同学们一听到雷锋的名字，就会兴奋、感慨、骄傲、怀念、敬佩、激动可见雷锋这个名字早已渗透在全国人民乃至世界人民的心里

23、。老师刚才朗诵的诗，是著名作家魏钢焰写的，但这不是诗的全部，只是诗的开始，你们想学习诗的下面内容吗？请打开课本64页，我们先一起听录音，再次感受雷锋。（板书课题：浪花里的一滴水） 二、学习全诗赞颂雷锋 1、听录音，自学诗文。请借助旁注，认真理解这首诗。 2、感悟诗意。把你对诗的理解告诉大家，与大家一同分享，好吗？ 学生读诗说自己的理解，教师随时指导学生朗读，并结合板书：忠于党 忠于人民 大公无私全心全意为人民服务。 以下教学内容环节方法等相互兼容，不是孤立。 A、理解重点： 第一节：“太阳”指党和人民军队 第二三四节：“刚展翅”“才点亮”“刚敲响”点出了雷锋年轻、短暂而光辉的一生。 第五节：写

24、出了雷锋的大公无私。 第六节：反映雷锋是党的队伍里最杰出的一员。 B、后续教学环节： 第五节：这一节如果让你改编，使其意思不变，你会怎么写？（呵，雷锋/你只为别人编歌曲/你只为别人织罗衣/你只为别人梳羽毛/你只为别人流眼泪。）读了原诗和改编的诗，你体会到了什么？（雷锋为自己想得少为别人想得多的大公无私的品质。） 第六节：如果再让你作比喻，你还会把雷锋比做什么？为什么？把学生的回答连成一节诗。 C、朗读指导： （1）注意停顿，重音和语速。特别是对“你”“呵”读音的指导，五六节渐高的情感技巧的指导。 （2）角色朗读指导。指名读，分节读穿插进行。 3、师生合作朗诵。 同学们都学得很认真，读得也很不错

25、。同学们课文加上课前老师的朗读，还不是诗的全部，想知道诗的结尾吗，我们一起合作，开头和结尾优老师朗诵，1234节分别由1234组读，56节你们齐读，准备好了。 诗的尾节：青春/永生/壮丽/看列兵雷锋呵/一步一个回声/一步一个歌曲/直响透/未来的无穷世纪/ 三、课外拓展怀念雷锋 1、同学们，你们为了了解雷锋，解读雷锋，在课外搜集了不少雷锋故事、雷锋日记、赞雷锋的诗歌，看着你们搜集资料认真准备时那执著的劲儿，我知道你们对雷锋是那么的敬佩和怀念，让我们把自己的成果展示出来，来表示自己的心声，好吗？ 2、学生交流材料，教师随时点拨。（学生交流要求：说清交流的是什么资料，有感情的或读或诵或说，说出自己的心得。） 3、唱雷锋歌曲学习雷锋好榜样，学生在教师的引领下唱响他，师生共唱，升华主题。 四、延伸作业搜索“雷锋” 同学们，雷锋故事千千万，早已深入民心，早已发芽开花，请你们再次去查询新时代的雷锋们，诵读他们的事迹，用自己的行动来实践愿望。 该文章转自阿呆语文网：bbb:/aaaedudoaaa/ziyuan1/uploadfile/0805/2008525211937.asp友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！10 / 10