免疫调节-说课pp

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1、课题：免疫调节说课稿各位评委、老师，大家好：今天我说课的内容是人教版新课标、高中生物必修3稳态与环境第二章第4节的知识，题目是免疫调节。主要包括五大部分，分别是说教材、说教法、说学法、说教学过程和板书设计。首先是说教材：这一部分又包括教材的地位及作用、教学目标、教学重难点和学情分析。一、说教材1.地位及作用本节课是在第一章人体的内环境与稳态的基础上对免疫系统功能的认识。在学习免疫调节之前，学生们已经学习了神经调节、体液调节，这几种方式作为维持稳态的基础，对人体内环境的稳态具有重要的作用。这为过渡到本课题的学习起了铺垫的作用。本节课分三个部分内容，分别是：三大防线的组成、特异性免疫的类型、体液免

2、疫和细胞免疫的过程。本课题在整个教材中起着承上启下的作用。2、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高二年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下教学目标：、知识目标：概述免疫系统的功能及其在维持稳态中的作用。、能力目标：能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程；学会构建过程图；培养学生的自主探究能力。、情感目标：培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。3、教学重、难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。教学重点：重点的依据是免疫系统的结构与功能相适应，帮助学生理解和掌握免疫系统的防卫功能。 教学难点：难点的依据

3、是体液免疫和细胞免疫的过程较抽象，学生没有这方面的基础知识。4、 学情分析知识基础：学生在初中已学过免疫学的知识基础，知道人体的三道防线，初步了解免疫的功能。但对于特异性免疫的过程、免疫失调引发的疾病、免疫学应用方面缺乏认识。情感基础：免疫学知识与生活了解紧密，与每个人的健康息息相关，学生们都有感冒、接种疫苗、过敏反应等体验。教师正好抓住这一契机，激发学生对免疫知识的渴望。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法、学法上谈谈。二、说教法 我们都知道生物学是一门建立在实验上的重要学科，主要是培养人的动脑、动手能力。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生

4、“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。考虑到高二年级学生的现状，我主要问题导学法、比较归纳法、演示法。1、问题导学法：根据建构主义的学习理论，了解学生已有知识，可以更好地培养学生课堂教学的兴趣和自己的思考能力。2、比较归纳法：体液免疫和细胞免疫的过程既有了解又有区别，学生在老师的指导下分析这些过程，充分调动学生积极性，激发学生兴趣，做到举一反三的效果，促进学生横向思维的发展。3、演示法：因为体液免疫和细胞免疫的过程比较抽象，学生没有这方面的基础知识，需要结合图解过程或ppt演示，帮助学生理解，使学生对这些过程形成动态变化的认识，激发学生

5、的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。三、说学法 1.如何做到面向全体学生，尊重个体差异？2.如何发挥学生的主体作用，开展有效的探究式学习3.如何促使学生主动发现问题,在“质疑”中探索新知？所以这节课在指导学生学习方面我主要采取以下方法：课堂讨论归纳法、课后总结反思法。四、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，各项活动的安排也注重互动，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、导入新课：（5分钟） 利用上节课讲过的知识进行复习导入。导语设计的依据：概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，激发学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。 用免疫系统的组成进行复习提问导入。2

6、、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，突出教材重点，分析教材难点。根据教材的特点，从学生的实际出发、结合教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。重视教材中的疑问，突出主体，有利于学生对知识的加工，从而达到举一反三的效果。“免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成部分，学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞T细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的

7、学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，引出体液免疫的过程划分为感应阶段、反应阶段和效应阶段。然后用图解的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。3.课堂小结，练习：（8分钟） 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简明扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解免疫调节理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。在此基础

8、上加以适当练习，检测学生对知识的掌握情况。 4.情感教育任务（2分钟）五、板书设计我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解、掌握。我的板书设计是： 第四节 免疫调节一、免疫系统的组成 二、三道防线三、体液免疫过程 四、细胞免疫过程 结束语： 各位领导、老师们，本节课我根据高二年级学生的心理特征及其认知规律，采讲授法、读书指导法、演示法。以教师为主导，学生为主体，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢！ 生物组 米军 2013 10 27友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！4 / 5