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1、课 时 教 学 设 计 昔阳中学 赵雪峰课题第二课 中国画的艺术境界和艺术语言课型第几课时课时教学目标1. 了解中国画的概念等相关知识。2.了解中国画的艺术特点及独特的民族文化内涵。3.激发对祖国优秀传统艺术的热爱之情。教学重点与难点教学重点： 中国画承载中国传统文化。 中国画的独特的艺术语言。 教学难点：相关专业知识的理解。教学方法与手段教授、分析、讨论、课件使用教材的构想教材着重从中国画的概念、创作与评价标准、表现方法、造型要求、用色特点、表现形式、意境营造等方面来介绍中国画，着力于使学生体会中国画的艺术境界和艺术语言。教 师 行 为学 生 行 为课堂变化及处理主要环节的效果一、 目标展示
2、1、了解中国画的概念等相关知识。2.了解中国画的艺术特点及独特的民族文化内涵。3.激发对祖国优秀传统艺术的热爱之情。二、主体学习、交流展示导入本课：中国画的艺术境界和艺术语言。中国画是中国传统文化的重要载体问题：中国画是中国传统文化的重要载体，对中国传统文化的思考1、中国画承载中国传统文化儒、释、道、的美学观点 分析人物画流民图、反映了儒家的仁者之心问题思考：为什么许多中国画只用黑白墨色表现？南齐谢赫提出的“六法”，以及体现的传统文化中的哲学观2、“写心立意与以大观小”的理解写心立意就是通过表现客观世界实现自我精神的抒发。中国人大多喜欢登高望远，从高处把握全面，这就使得中国山水画家能够用心灵的
3、眼笼罩全景，把全部景界组织成一幅气韵生动、有节奏、有和谐的艺术画面。赏析作品是如何“写心立意与以大观小”的？郑板桥竹石图、王蒙青卞隐居图、3、中国画是诗意的王维-诗中有画、 画中有诗苏轼-诗画本一律4、中国画的诗书画印结合表现方式诗书画印结合是中国画的一种特殊艺术风格，兴起于宋代。画家借助题诗、款识、书法、印章等艺术手段，作为画面的补充、阐发、烘托和说明，来尽情地倾露自己的思想感情。三：课堂拓展：中国画的意境关于意境的理解课后拓展：中国传统绘画与西方传统绘画有何区别？课堂总结：中国画在世界画坛上独树一帜，自成体系，欣赏中国画首先要了解它的艺术特点。弘扬传统祖国文化，需要我们了解传统文化的真谛，
4、今天我们只是通过中国画了解到一些传统文化的基础知识，希望同学们能通过中国画的学习，更加喜欢我国的传统艺术。学生思考并回答儒：春秋、孔子、仁、入世、修身、齐家、治国、平天下 释：两汉间传入中国、释迦摩尼、善、出世、 道：春秋、老子、人法地、地法天、天法道、道法自然学生思考并回答文人画中的“运墨而五色具”与老子“五色令人目盲”哲学观的联系。气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写、（请同学分组讨论，交流）a.“写心立意”：通过表现客观世界实现自我精神的抒发。中国画的诗情画意b.“以大观小”：超越直观视界，用心灵的眼笼罩全景，从全体来看部分，把全部景界组织成一幅气韵生动、有节奏、有
5、和谐的艺术画面。郑板桥一辈子就画竹子、石头和兰花，他的画清新、俊逸，他不是不会画其他的事物，只是对于他来讲，以竹、石、兰抒发自己清高的文人情怀，足矣。此画采用高远与平远相结合的构图方法，将坡岸、林木、青山尽收卷中，有沉郁苍秀之感。学生听讲并思考：中国画是诗意的，也就是说，中国画有诗的意味。南宋诗论家严羽曾讲：“诗有别趣，非关理也。”诗有它独特的趣味，和逻辑思维的“理”有不同，中国画不是生活的直接模仿和拷贝，而是经过千锤百炼的对生活的加工，是对情感、心智的模仿和体现。其次中国画并不是完完全全脱离于理，而总是要与理有一定的关系。中国画源自人们对于自然和生命的感悟，中国画家希望用简洁的笔墨描绘他们对于天地大美诗意的理解。这种诗意的理解是画家在情与理间的即兴表演，这种诗意的理解也融入了画者对生命的感悟。中国画是与理游离的，正是这种游离造就了它的诗意之美。赏析并思考：吴昌硕冷艳图轴诗书画印互为表里，共同丰富着一个主题。“意境”是一种借助匠心独运的艺术手法所营造出的情景交融、境与意会，意味隽永深长的艺术境界。“意”是人们的思想和情感，而“境”则是由象引发的“象外之象”
中国画的艺术境界和艺术语言教学设计
