高职高专江苏苏州工艺美术职业技术学院产品造型设计专业建设方案

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1、苏州工艺美术职业技术学院产品造型设计专业建设方案项目负责人： 濮礼建（苏州工艺美术职业技术学院 工业设计系主任）项目组成员： 陈 俊（苏州工艺美术职业技术学院 工业设计系党总支书记） 秦怀宇（苏州工艺美术职业技术学院 工业设计系副主任） 曹一华、衡小东、李方、李程、耿蕊、章宇、陈可惠 （苏州工艺美术职业技术学院 产品造型专业教师） 李永波（江苏省工业设计协会 秘书长；太仓loft工业设计园 总经理） 徐冠东（江苏省玩具协会 秘书长） 王家良（美国孩之宝亚太总部 设计总监） 朱 巍（苏州万宝贸易发展有限公司 总经理） 廖水德（苏州力智伟业模型制造有限公司 总经理） 汤剑平（日本）苏州伊奈建材有限

2、公司人事部 部长） 赵子和（苏州逸达玩具有限公司 总经理） 高叶青（苏州斑马工业设计有限公司 总经理） 合作单位： 江苏省工业设计协会 江苏省玩具协会 苏州市工业设计协会 苏州市工业设计联盟 苏州市生产力促进中心 太仓loft工业设计园 苏州斑马工业设计有限公司 （日本）苏州伊奈建材有限公司 苏州万宝贸易发展有限公司 苏州逸达玩具有限公司 苏州力智伟业模型制造有限公司1. 建设目标与实施方案：1-1行业背景1-1-1工业化转型期，企业核心竞争力提升的必然我国正从工业制造大国向工业制造与设计大国的转型过渡，国务院总理温家宝2007年2月13日在中国工业设计协会呈送的报告上批示：“要高度重视工业设

3、计”。2010年3月5日温家宝总理在向十一届全国人大三次会议所作的政府工作报告中，“工业设计”被列入需要大力发展的七项生产性服务业之一，再一次体现了工业设计的重要性。2010年7月22日，国务院工业和信息化部等11部委联合印发了关于促进工业设计发展的若干指导意见，更将工业设计发展上升到国家战略层面。1-1-2.区域经济的发展、产业转型对专业人才的迫切需要国务院长三角区域对苏州作出了建设高技术产业基地、现代服务业基地和创新型城市、历史文化名城和旅游胜地的目标定位。预计到2015年苏州市文化产业增加值将占全市GDP比重7%（2010年已达到4.1%）。设计的本质就是赋予人造物以文化性，产品设计是赋

4、予现代批量生产的工业产品的文化性质。苏州作为长三角地区工业发展的最重要城市。至2009年7月世界500强企业有133家在苏州落户，投资项目达349个之多，外商投资企业新增就业岗位18万多个。其中，外资企业在中国的本土化设计日益明显，产品造型设计岗位约11000多个。据不完全统计，苏州大市范围制造企业达15.73万家（仅2009年新增1.6万家），按照十分之一企业需要2名设计人才计算，未来三年需吸纳3万余名产品设计师。同时，江苏省有13900家民营科技企业。民营企业的知识产权意识不断提高，苏州地区以吸尘器为例，从原有的加工生产到现在的自主设计生产，新增产品造型设计岗位约1000个，给产品造型设计

5、专业带来了一个前所未有的黄金机遇。1-1-3建设意义二十世纪九十年代后，随着我国经济由卖方市场转入买方市场，市场竞争日趋激烈，尤其我国加入世贸组织后，形势逼迫国内企业必须走上“产品设计”之路，据国家专利局报道，至2010年5月国家专利局接受产品造型外观专利申请国内专利达1171588件，收到国外申请专利105094件。由此可见，国内企业开始重视产品设计的研发。重点建设产品造型设计专业能有效满足苏州地方经济对人才地需求，促进人才培养质量和专业发展水平的提高。实现我院产品造型设计专业“立足苏州、服务江苏、辐射长三角”的发展战略。1-1-4本专业基本情况本专业前身为1986年开设的日用品工业造型设计

6、专业，是当时国内开办工业产品设计专业较早的院校。专业名称在1996年定为产品造型设计专业，产品设计专业群于2004年实施“大专业平台、小专门化方向”的专业建设方案，根据产品设计行业对人才需求情况，先后分设六个小专门化方向：日用品设计、交通工具设计、家具设计、益智玩具设计、布绒玩具设计、宠物玩具设计等。2009年产品造型设计专业被授予省级特色专业，产品造型设计课程被评为省级精品课程。2010年“江苏省工业设计工程技术研究开发中心”正在建设之中（三年建设期）。工业设计系2005年获中国工业设计协会理事单位、江苏省工业设计学会理事单位称号，2008年获江苏省玩具协会常务理事单位称号，2008年被中国

7、玩具协会授予“中国玩具行业人才培养基地”， 2009年获苏州市工业设计协作联盟副秘书长单位称号，2011年获江苏省工业设计协会理事单位称号。二十年来已为社会培养了数千名工业产品设计人才。1-1-5建设目标以校企合作共同体工业设计校企合作中心为平台，紧密与行业、企业、政府合作，建立以“工作室制”为核心的工学结合人才培养模式。紧紧围绕学院双育人体系，培养“德艺双馨、心灵手巧”高技能产品设计人才。深入探索“校中厂、厂中校”等实践教学形式，与企业共建具有真实的岗位训练、职场氛围，将企业文化带入课堂，推动实践教学改革。与企业共建5门核心课程，出版2部教材，建设10部课件。与企业、行业共同搭建校企数字传输

8、课堂，共建优质教学资源库，从而打破校企合作时空障碍，最终实现校企联合教学。通过两年建设，打造一支结构完善的双师型教师队伍，双师率达到90%。建立“第三方”人才培养质量评价制度，最终将本专业建设成引领长三角地区的品牌特色专业。1-2.实施方案1-2-1.人才培养模式改革建立以“工作室制”为核心的工学结合人才培养模式加强与行业企业在人才培养中的合作，以校内外工作室为平台，联合开发课程、联合实施教学、联合投资设备、联合开发项目。在工作室里执行真实的或者虚拟的项目课题，通过项目整合单元课程，课程负责人进行排课、协调教师团队的授课过程，根据学生能力培养的需要和项目的特点灵活安排课程，真正以生为本，提高了

9、教学效率。 项目实训工作室，通过实训工作室引入企业实际设计项目带动专业教学实训，以项目的市场化运作的进行教学活动。专业教学工作室，以企业岗位能力点的要求与标准，以主题教学为手段，在专业教学工作室完成专业能力实训、实验和教学的专项课题。1-2-2.实践教学改革（1）以“思维的手”作为教学理念完善实践教学基于企业需要和高职院校的人才培养定位，明确得出培养思维的“手”，这里的“手”不仅仅是指职业工作行为高技能的“巧手”，更泛指人们动手解决问题的的行动能力。思维的“手”即是在解决问题时的行为方法方式与手段，是在创新意识和科学思维为前提和支配下实施的工作行为能力。思维的“手”是企业对职业技术人才的需求，

10、是本专业课程的重点，具体体现如下：设计调研设计分析能力 能运用形式美学进行形态思考整理的能力；能对产品概念进行企划的能力；能根据产品概念对产品进行设计和商品化能力。 创意思维陈述沟通能力 设计创新能力为产品设计课程的核心能力，通过引导，培养学生的创造性思维，以及对产品造型语言的认识和塑造力。用主题教学的方式培养学生独立思考的能力，用自己独特的造型语言去表达对产品文化功能的理解。设计表现物化表达能力能将设计结果进行组织并推出的能力； 能将设计构思用计算机二维平面或三维建模软件准确建构出数据模型；能将材质、色彩、场景等设计效果用计算机渲染软件真实表现；能将计算机三维模型数据输出制作手板模型；能将设

11、计效果进行动画演示；能对模型进行精细塑造的能力；熟悉多种材料特性与加工成型工艺；熟练进行产品拆解和机构解析的能力。设计管理流程控制能力 能对设计流程进行管理的能力；能进行设计研究的能力。（2）与企业共同开发专业课程，完成教学任务课程改革把握时代的脉搏，针对区域经济特点，加强校企共同体中企业参与的合作力度与深度，根据人才培养的需要进行了整体设计，共同实施“定向设班、定向设课、定岗实习和定向培养”。具体流程如下：校企共同调研与分析企业岗位人才需要校企共同建立基于企业需求与专业特点及完整设计流程的分析岗位能力校企共同制定教学方法及培养目标校企共同确立课程体系及阶段性培养目标。与太仓loft工业设计园

12、共建产品设计、产品设计表达核心课程，与苏州力智伟业模型制造有限公司共建数控模型核心课程，与苏州万宝贸易公司共建宠物玩具设计核心课程。与企业合作出版产品模型、宠物玩具设计教材，完成8部优秀课件制作。学校与企业人员共同进行授课并确定教学目标与体系，实现学校与企业的完全对接。核心课程建设核心课程名称负责人（职称、职务）建设目标产品设计曹一华（研究员级高级工艺美术师、产品教研室主任）李永波（苏州太仓loft工业设计园总经理）达到国家级精品课程要求产品设计表达毛锡荣（副教授、高级工艺美术师、家具设计教研室主任）高叶青（苏州斑马工业设计有限公司设计总监）达到省级精品课程要求Pro/e章宇（讲师、兼职设计师

13、）杨小超（日本）苏州伊奈建材有限公司四级原型士）达到省级精品课程要求宠物玩具设计李方（讲师、兼职设计师）朱巍（万宝贸易公司总经理）达到省级精品课程要求数控模型李程（讲师、兼职设计师）廖水德（苏州力智伟业模型制造公司总经理）达到省级精品课程要求教材建设教材名称主编建设没标产品模型李程（讲师、工艺美术师）廖水德（苏州力智伟业模型制造有限公司总经理）2013年出版宠物玩具设计李方（讲师、工艺美术师）顾宇杰（苏州万宝贸易发展有限公司工程师）2013年出版课件建设课件名称负责人课件制作主要成员建设目标人机工程李颖（讲师、工艺美术师）汤剑平（日本）苏州伊奈建材有限公司管理部部长）达到省级以上示范教材标准布

14、绒玩具打版牟甜甜（讲师、工艺美术师）周燕（扬州中华玩具有限公司设计总监）达到省级以上示范教材标准3D耿蕊（讲师、工艺美术师）徐家圣（苏州伊格尔礼品有限公司设计总监）达到省级以上示范教材标准犀牛韦文波（讲师、工艺美术师）廖志华（苏州力智伟业模型制造公司工程师）达到省级以上示范教材标准CAD李炜（讲师、工艺美术师）赵子和（苏州逸达玩具有限公司总经理）达到省级以上示范教材标准家具设计衡晓东（讲师、工艺美术师）李颖（讲师、工艺美术师）达到省级以上示范教材标准材料与工艺李程（讲师、工艺美术师）顾宇杰（苏州万宝贸易发展有限公司工程师）达到省级以上示范教材标准设计心理学李程（讲师、工艺美术师）肖锋（外聘教师

15、）达到省级以上示范教材标准（3）采用“校中厂”“厂中校”的方式建设实训基地在未来二年内，建成产品设计开发工作室群。建成由政府、行业企业和学校共同参与的校企共同体产品设计开发工作室群，构建一个集专业教学、技能培训与助理产品造型师的职业资格鉴定以及技术研发于一体，面向学生与企业，具有全面开放性、互动性的共享型专业实训平台。重点建设江苏省工业设计工程技术研究开发中心、数控成型工作室、产品结构与工艺研究室、万宝宠物玩具研发基地以及力智伟业模型制造中心，同时建立一套完善的实训基地管理制度和运行机制。实施以产品设计开发工作室群为平台的“工作室制”，将产品造型设计所需要技能技术训练系统化。重点建设的数控工作

16、室，设备以CNC加工中心机、数控铣床、数控车床以及电脑雕刻机等为建设主体。全面提升虚拟数字产品设计开发的能力与产品制作能力，使前期虚拟数字产品设计与后期数控模型加工、数控模具加工及手板制作得到有机结合。同时，建立开放性的工作室管理制度和运作模式，开发配套的实训指导手册。建设项目序号项目名称项目内容所对应课程（或能力点）1江苏省工业设计工程技术研究开发中心产品趋势研究中心、产品造型设计中心、模型制造中心、技术培训部、技术咨询部、太仓工作站、孩之宝深圳工作站、项目与技术合作企业合作企业：江苏省太仓loft工业设计园产品设计思维、设计表达、手板模型、软件应用2万宝宠物玩具研发中心（校中厂项目）宠物玩

17、具设计研发合作企业：苏州万宝贸易发展有限公司宠物玩具设计研发、宠物玩具生产工艺、材料研究3力智伟业模型制造中心（校中厂项目）产品模型制造与工艺合作企业：苏州力智伟业模型制造有限公司接单、前期分析、数字编程、CNC制造、手板打磨、表面喷漆、丝网印、部件组装4原型士培训部（厂中校项目）为伊奈培训1-3级原型士合作企业：（日本）苏州伊奈建材有限公司四级原型士5中国玩具行业人才培训基地培训玩具设计员、助理玩具设计师、合作行业：中国玩具协会6校内实训工作室群石膏模型工作室石膏成型、石膏工艺油泥模型工作室油泥模型表现技能塑料模型工作室热成型工艺家具设计与制造工作室木工基础、家具设计产品结构、工艺与材料研究

18、室人机工程学、结构与工艺数控成型工作室前期分析、编程、制造、手板加工综合工作室综合材料运用产品设计数字化工作室计算机辅助工业设计缝纫工作室缝纫工艺、布绒玩具制作打版工作室布绒玩具打版表面处理工作室产品模型项目一 江苏省工业设计工程技术研发中心.研发基地以各研究中心依托的各类工作室为基础，建立工程技术中心实训基地，结合合作单位的技术优势，共同形成工程技术中心的基地建设。目前我系已建成6800平方米的实训中心，与江苏（太仓）LOFT工业设计园共建江苏（太仓）LOFT工业设计研发机构，并派驻工作站进驻太仓loft工业设计园。.研发队伍由学院专业教师与合作单位的专业技术人员组成相对稳定的研发队伍，约3

19、0人，同时还可聘请社会部分专业技术人员，其中教授、研究员级高级工艺美术师10人，副教授、高级工程师、高级工艺美术师10人，工程师、工艺美术师12人，企业技术人员15人左右，根据教师和技术人员的专业特长，组建产品趋势研究中心、产品造型设计中心、产品模型技术中心、工业设计专业人才培训部、工业设计工程技术服务部、工业设计工程技术信息开发部，针对各自的职责和领域进行专项的研究开发。为了进一步提高工程技术研究开发中心的科研含量，还将组织有关专业教师，技术人员到相关单位进行轮值进修。.主要研究开发和工程化的方向创新产品开发创新产品的购买需求日益提高，本中心依托艺术院校的资源优势，开发独具意味的创新产品提供

20、市场，并与产品生产供应商达成合作，以期待建立独立品牌的产品运作与开发，以家居产品、旅游纪念品设计为主要重点方向。玩具设计开发依托苏州万宝宠物贸易设计公司、苏州逸达玩具有限公司，扬州海贝尔有限公司，主要针对北美玩具市场制造宠物类玩具，通过现有的万宝宠物玩具研发中心，校企合作开发产品，同时每年举办万宝宠物玩具设计大赛，提升企业和学校在行业和社会中的知名度。产品模型技术研发产品模型开发是产品设计中的一个重要环节，其中满足企业需要的快速成型样机制作是开发的重点内容。我院依托苏州力智伟业模型制造有限公司共同研发模型制作的新技术新工艺、共同进行产品造型设计与产品模型制作专业人才的培养，为企业行业提高竞争力

21、。产品趋势研究依托江苏（太仓）LOFT工业设计园的市场洞察能力以及学院的科研能力。根据研究课题的需要，对某一领域的产品设计进行造型、色彩、材质、流行趋势的研究，通过研究形成可供业内参考的趋势报告，定期进行产品趋势研究报告的发布，保证委托单位或者社会对产品设计研究的需要。科研成果的理论转化“技术开发中心”拨出专项经费用于工业设计相关课题与项目的理论转化，包括支持“技术开发中心”工作人员以及合作企事业单位进行课题研究、论文申报、出版专著、开发教材等。项目二 万宝校企共同体合作规划合作背景：苏州万宝贸易有限公司是一家专门宠物玩具及周边用品为主的国际出口公司，成立于2005年，经过数年的持续稳健发展，

22、公司的业务拓展到美国、欧洲和日本等发达国家，成为长三角地区宠物玩具行业的领头羊。建设思路与内容：针对苏州万宝贸易有限公司业务发展需求，结合工业设计系玩具专业特点，为建立优质校企共同体，工业系将“优化教学环境，优化专业设置、优化教材应用、优化教学方式、优化队伍建设、优化管理制度”的“六优化”作为将来发展的指导思想和方针。.优化教学环境a升级宠物玩具研发中心校企将原来的宠物玩具研发中心继续扩建升格为国内先进的现代化宠物玩具研发中心，包含宠物玩具陈列室、宠物玩具研发室、面料陈列室、宠物玩具体验中心等功能，保证合作发展顺利进行。b模拟职场环境直接引入企业的运作机制，模拟真实的企业环境，营造职场实训氛围

23、，施行企业管理法规，使学生在真实职场环境中逐渐成熟，以适应现代企业需求。c提供顶岗实习通过校企合作开设专业方向课程，将实际项目引入实践教学，研发中心保证每学期为在校学生提供5个实习岗位，使得学生在课程中逐渐掌握职业技能，在校园中逐渐具备职业素养。、优化专业设置a联合开发课程教学内容紧跟市场需求，企业需要决定课程内容，以职业岗位能力为框架对课程体系进行重构，重点开发1-2门专业课程，以企业实际需求为标准实施课程教学。b优化专业结构研究企业岗位分类、分布、流程和内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，开设针对万宝岗位需求的专业方向。、优化教材应用a组建课程群以校企共同体为平台，按照项目实案的环节、能力

24、、方法架构宠物玩具设计实务课程体系及课程包，将优质案例持续建成共享型资源库，三年内申报省级优质课程群。b出版教材以教学实践、项目实践为依托出版宠物玩具设计教材1部，发表专业论文3-5篇、优化教学方式a实施“项目”教学由企业项目引领课程结构，通过课题深入细化，培养学生的专业能力和职业素养，打造学生的实际动手能力，提高实战经验积累b组织国内设计大赛为调动国内外的设计资源，保证项目课题在教学中有效的得到贯彻，提高学生参与的热情，研发中心每年举行全国宠物玩具创新设计大赛，用于奖励在大赛中表现优异的学生、优化队伍建设a成立优质研发团队研发中心将包含三类工作人员，即学院专业教师、企业技术人员、学院在校学生

25、。校企各自委派一名工作人员担任研发中心负责人，共同管理各项工作。学院师生参与企业项目设计，企业员工参与学院教学课题，针对校企合作目标展开各项工作。b提升职业素养每年轮训青年教师3名，吸纳优秀职业设计师3名加盟企业团队，成为学校编制外教学师资的补充。c参加国内外大赛根据行业的动态不定期组织教师、学生参加国内外各类比赛、学术交流活动，及时与企业行业对接。d安排教师进修校企每年安排相关专业的教师和设计师去国内外院校参加学术交流和培训，以保证研发队伍获得最时尚最前沿的信息，做到与国际接轨。、优化管理制度a整合管理方式将学院管理模式与企业管理模式优化整合，建立一套与教学、实践相适应的新型双向管理制度。在

26、改革教学模式、内容、方法等方面，制定工作计划，决定教学团队成员的组成，调控项目经费，考核与评价成员，实施分配办法等方面均参照企业管理模式进行。最终实现制度化、动态化、立体化、绩效化管理的目标。b完善质控体系校企共同体共建完备的督导体系。聘请行业、企业专家担任系部二级督导，按照相关规定，学院一级督导和系部二级督导随机考察课程进展情况，完成督导任务。建立企业实习的监控体系。学生开展实习的企业需要由学院考察、认可。并根据不同的情况，预期该课程的成果。在实习期间，专业教师要不间断地到实习地点，现场考察实习情况，并对下一步实习工作的开展做出调整。项目三 力智伟业模型制造中心合作建设规划.合作总则本着双方

27、互惠互利的原则，校方根据教学计划和课程教学大纲的要求，派遣学生到企业进行课程实习、生产实习、毕业实习等，企业根据实习计划、实习大纲，在不影响企业正常生产的前提下给予适当安排，并派专业技术人员担任教学指导，以保证学生能顺利完成教学内容，为学生毕业后服务于企业奠定良好的基础。 双方组成工作团队小组（组长由校方担任），对学生进行教学和管理。.合作目标企业选派一名经验丰富的工程师与甲方一同分管该合作项目，共同建设模型课程，包括教材编写、大纲计划的实施。校方选派一位青年骨干教师进驻企业，参与企业日常各项工作，并协调双方合作中的相关问题。校方模型课程的任课教师在上课期间带领学生到企业车间实习，企业工作人员

28、配合对各个生产环节予以细致、全面的介绍。由企业选派的资深经理与校方教师共同为学生讲解模型制作的材料工艺选择、过程控制等相关知识。校方安排固定实习生至企业实习，在不影响企业正常工作的前提下，企业有义务对这些学生进行充分的培训培养，并挑选其中部分学生在合适的工种顶岗工作。校方学生如有设计模型需要在企业加工（如毕业设计），企业应提供各个环节尽可能的指导，最大限度由学生自己动手完成，企业收取合理的材料和加工费用。企业与学院教师共同完善模型制造工艺流程并进行技术总结。.合作实施计划乙方选派一名经验丰富的工程师（廖志华）与校方一同分管该合作项目，共同建设“数字模型”、“模型制作”、“三维建模软件”等三门课

29、程，包括教材编写、大纲计划的实施，每周一下午参加甲方的教研活动，共同述课、说课等。校方目前指定李程老师进驻企业统筹部，参与企业日常各项工作，并协调双方合作中的相关问题。企业为其提供电脑等配置，确保其日常工作。乙方将无保留地指导其包括编程在内的所有技术知识，并与其签订有关协议。校方模型课程的任课教师在上课期间带领学生到企业车间实习，企业工作人员有义务对各个生产环节予以细致、全面的介绍。由企业选派资深经理与我系教师共同为学生讲解模型制作的材料工艺选择、过程控制等相关知识，每学期不少于100课时。学术月进行讲座一次。校方安排固定实习生不少于10名至企业实习，班级教学与实习共计120人次，在不影响企业

30、正常工作的前提下，企业有义务对这些学生进行充分的培训培养，并挑选其中部分学生在合适的工种顶岗工作，实习生的日常工作与管理按照正式员工进行打卡记录，实习期结束后填写实习总结。学生在企业实习期间，企业应视工种安全系数，为特殊岗位实习学生购买保险，确保学生安全实习。校方学生如有设计模型需要在企业加工（如毕业设计），企业应提供各个环节尽可能的指导，最大限度由学生自己动手完成，企业收取合理的材料和加工费用。校企每年双方共同推选优秀毕业设计作品，由企业制作模型。材料费、加工成本费（耗电、加工工时、丝印）学生自行承担，打磨、粘接、喷涂由企业人员指导，学生自行完成，最后作品归学校所有。李程老师与廖水德总经理共

31、同申请院级科研课题两项：校企合作培养产品模型人才的研究与实践作为学院重点课题已批准立项、工业产品模型行业制作技术研究作为院一般课题已批准立项，本年度完成大部分研究工作。.合作考核指标a企业选派工程师与校方管该合作项目，共同建设模型课程与实施b校方选派教师进驻企业，参与企业日常各项工作，并协调双方合作中的相关问题。c共同为学生讲解模型制作的材料工艺选择、过程控制等相关知识，每学期不少于100课时。班级教学与实习共计120人次d每学期企业为学生举办数字模型讲座一次e校方安排固定实习生不少于10名至企业实习。f指导辅助学生完成毕业设计模型制作。g数字模型科研课题的共同研发，完成省级科研项目1项。h出

32、版产品模型教材一部项目四 中国玩具行业人才培训基地2008年由中国劳动和社会保障部批准在我校建立中国玩具行业人才培训基地，并于同年6月开始招生。基地以培养“少而精，高层次”的基础研发人才为目标，面向学校和社会，实行以科研和开发能力培养为核心，强调理论与应用相结合。.创新基地人才培养模式2010-2012年继续推动“主题教学法”的课程教学，强化实践教学，让学生在“企业氛围”的环境中感知就业，熟悉企业环境，体验就业，提升职业能力和专业素质，增强社会意识和责任意识，提高了学生的综合素质能力。.建设基地教学设施学校和企业将加大投入力度，对基地进行扩建，使其成为国内一流，与世界同步的人才培训基地；.深化

33、基地培训项目2011年计划组织开展“玩具设计师” 层级的培训鉴定工作，进一步提高玩具行业专业人才水平。2012年计划组织开展“高级玩具设计师” 层级的培训鉴定工作，进一步提高玩具行业专业人才水平。项目五 日本伊奈“原型士”培训.合作背景伊奈是世界知名洁具品牌。“原型士”是日本洁具行业模型师资格认证标准，目前伊奈在中国的企业，对“原型士”设14级，由日本行业协会培训获得资质。.合作现状2003年至2009年，团队与（日本）苏州伊奈陶瓷有限公司公司合作开发卫生洁具产品，将企业项目引入课堂，开展以伊奈为主题的主题教学，为学生提供实战场，先后有5个班 180名同学参与该主题教学，取得可喜成绩。其中YB

34、CA1900系列按摩浴缸为公司创造了1000多万元的利润。在大专业平台、小专门化方向建设中，组建了洁具设计小专门化方向，为本专业建设提供了实践经验。.未来规划未来三年我系将与苏州伊奈联合建立“原型士”培训基地，计划每年为企业输入3名以上的具备原型士资格的洁具设计人才。a建立一支培训教师队伍进驻企业，三年内为企业培训2级以上原型士10名。b订单培养计划，三年内为企业培养1级原型士10名。（4）将企业标准，行业规范引入实践教学 在与合作企业共同进行课程开发的同时，在教学中严格执行企业标准，以对应设计公司与企业的设计流程为基准进行专业实践教学的进行。a设计调研（市场调研、资料收集、整合、管理、设计分

35、析）对产品设计的前期任务进行学习与锻炼，通过市场调研、资料收集、资料整合、项目计划与管理、设计方向的确定使学生综合掌握产品设计目的与要求。b创意思维（形式、功能），设计创新能力为产品设计课程的核心能力，通过引导，培养学生的创造性思维，以及对产品造型语言的认识和塑造力。用主题教学的方式培养学生独立思考的能力，用自己独特的造型语言去表达对产品文化功能的理解。c设计表现（二维、三维）全面培养学生的设计表达能力，包括计算机表现能力、产品手绘能力和模型制作能力，使学生在二维设计表现与三维设计表现的技能上都得到全面的训练。d设计管理（计划、概念、过程、结果、反馈）。在课程中渗透设计管理的理念与方法，通过设

36、计计划安排、设计进度安排、概念启发、过程控制、结果推出、项目反馈等，多维度培养学生的项目管理、自我管理与团队意识。2.教学手段改革2-1.与行业企业搭建数字教学课堂建设理念：通过校企合作，把校企合作资源构建成数字化网络建设平台，实现校企合作设计项目、课前准备、课堂教学、学习资讯查阅，学生实践实习、职业技能培训与服务管理等全方位、一条龙的一站式服务教学理念。以工业设计专业教学为核心，提升校企合作后的专业教学需要，以更高目标实现培养高等技术应用性的人才需求。 建设内容：a建立一个网络专业课程群，包括产品设计、产品平面表达、计算机辅助设计、产品制图、人机工程等，实现教学资源网络化、信息化管理；建立课

37、程与企业项目时间网上管理；进一步丰富和完善在线教学资源，实现教学资源、实训材料与其它消耗品申报采购的信息化和规范化，确保教学的运行管理更加人性化、科学化。b加大工作室教学开放的深度和广度，实现教学模式由单一型向多样化转变，使工作室资源得到充分利用。2-2.建设工业设计教学资源库a在校企共同体下，合建产品造型教学资源库建立万宝宠物玩具资源库、产品实物资源库、教学实物资源库。资源库将与教学内容、职业资格和就业岗位联系起来，为在校学生和行业从业人员提供一个开放、共享的行业资源信息平台。使之既服务于高职高专产品造型设计专业教学，又能为行业从业人员提供全方位的网络学习环境和自主学习的平台。b与其它院校共

38、同建设专业资源库以沟通能力课程、3D执行能力课程和模型塑造能力课程及设计思考能力课程为主要建设方向，以支撑专业教学、服务学生自主学习与在线学习为建设目标，进行高起点建设、开放式运行与管理。力求资源库架构合理、内容准确、素材丰富、格式规范、更新及时，代表国内领先水平，体现行业企业、专业建设新理念、新技术、新成果。3.教学团队建设3-1.完善“双师型”教师队伍聘任制度实现专业课程的“双师型”教师准入制度，对于高年级专业课，只有具备相应企业工作实践经验的教师才具备授课资格，聘任企业行业业内人士作为兼职教师负责授课，保证兼职教师比例达到50%，专职教师具备“双师型”素质教师达到90%3-2.施行“双师

39、型”教师队伍培养计划专业带头人和骨干教师：培养3名专业带头人，引进和培养6名专业骨干教师，选派2名教师到驻法艺术设计工作室进修。双师素质教师培养：通过到企业实习，参加国内外培训和行业研讨会等方式，培养双师素质教师队伍。促使教师的教学内容贴近行业、企业的实际。未来三年还将有计划地对教师加强企业实践能力的培训。建设兼职教师库，包括企业、行业专家，大师，能工巧匠和外籍专家。加强教师管理，注重师德培养。组织团队教学，加强教师团队凝聚力，培养教师乐于奉献和爱岗敬业精神。4.社会服务4-1.师资培训、技术培训及职业技能鉴定面向企业技术人员承担岗位培训50人（虚拟产品开发、产品模型综合制作）。企业订单式培训

40、期，培训专业人才及管理人员20人。设计专用软件培训培训人数100人。毕业生“再造”职业技术培训，培训人数60人面向本院、国际教育园、苏州市、江苏省及全国部分院校学生、教师技能培训与职业资格鉴定600人（玩具设计师、家具设计师、精细木工）。完成苏州市文化创意产业中产品造型设计及玩具设计等行业人才培训及鉴定200人。集校内专业骨干教师及校外专家成立团队，完成产品模型师评定标准的制定工作，并协助做好全省职业技能大赛。4-2.对口支援建设建立雷山苗族自治州旅游纪念品开发团队进行旅游纪念品的开发工作，为当地开发旅游纪念品20项组织开展参观、考察、交流活动2次。选派1名骨干教师到对口院校讲学，帮助对口院校

41、开发课程2门，建立高水平工作室2个。组织对口院校教师到江浙沪工艺美术职业教育联盟企业成员中进行“双师”轮训10人；下岗待岗职工再就业培训50人，提高职业转换能力和就业能力。农村剩余劳动力转移，短期职业技能培训培训50人。学生社会实践、青年志愿者团队服务社区、农村，义务支教参与人数不少于10次，人，参与人数不少于80人。4-3.应用研究与项目开发面向社会提供产品设计与咨询服务，完成项20项。主动为地方政府承担公益性设计项目，完成省级研究课题2项、院级研究课题3项。实现技术设计转让总产值达250万元。完成专利申报50项、实现著作权登记80项4-4.国际合作与交流与法国院校合作，共同进行主题课程的开

42、发，合作完成项目，举办成果展览。与韩国韩瑞大学进行学术交流、派遣一名教师进修学习，与韩瑞大学学生共同举办设计展览，定期举办设计讲座与加拿大道森学院进行教学合作交流、接受10名外国学生学习，同时选派10名学生赴道森学院学习。与美国宠物玩具设计企业总经理托马斯进行学术交流，定期举办学术讲座。每年选派两名同学赴美国孩之宝玩具公司亚太总部实习。5. 改革举措与保障措施：5-1改革举措5-1-1.转变教学观念变“知识+技能”教学为“思维+技能”教学以往教学目的、教学安排以及教学方法侧重于专业知识介绍与专业技能传授为主，但是如果设计的时空发生变化或者具体的设计内容具有特殊性，就需要针对性的分析，并采用不同

43、的设计方法来完成设计，因此要想使得学生能够胜任工作，就需要培养学生的灵活变通的创意设计思维，培养具有“思维的手”为目标的高职技能人才。转变以往教学重在“知识+技能”为“思维+技能”教学观念有助于培养学生的创新能力，毕业以后能够胜任企业的工作需求。因此，必须及时修改课程教学大纲和要求，将教学重点从课程教学结果转移到课程教学过程上来，坚定不移地走“改革创新、校企合作、服务社会”的高职人才教育培养之路。5-1-2.改变教学方式变学校“课堂教学”方式为企业“工作室制”教学方式课堂式教学是一种按部就班的既定教学方式，缺乏针对性与灵活性。特别不能与“工作室制”的教学过程与方法及教学评估相适应。改为“工作室

44、制”教学方式后，在达到“教学大纲”要求的前提下，灵活变通教学方式与教学手段，以保证所培养学生的专业能力与社会企业日新月异的新科技、新技术、新方法、新要求相同步一致。具体的方式方法有：建立工程研发中心，让学生进入工程研发中心上课，以此为平台完成既定的教学目标，同时参与企业实际的项目运作，熟悉企业运作流程。建立校企教学信息互通，用影像化、数据化的方式记录企业整个设计研发、模型制作等流程，在今后的课程教学当中，与书本知识相结合，模拟企业运作的流程当中完成教学大纲规定的知识点的学习，而不是简单的照本宣科。主题+项目5-1-3. 改善师资力量变“单一成分”为“多元组合”依托学院理事会框架下的工业设计校企

45、合作中心与江苏省工业设计中心，建立校企师资互派、共同培养机制，形成师资队伍建设合力，完善师资队伍建设的责任机制和利益机制，新老教师、专兼教师分类指导、明确标准，重点推进，全面提升教师队伍的素质水平，打造一支具有“国际视野、双岗双馨、异质互补”的专业教师团队。合理安排和完善兼职教师的课时、津贴和考核制度，使兼职教师承担专业教学课时平均达到40%以上，重点课程教学的“双师”目标达到90%。5-1-4. 改组教学团队变“固定组合”为“动态组合”“工作室制”教学的最大特点就是动态。设计项目不同、设计内容不同、设计要求不同、设计对象所涉及的知识范畴和技能要求也有所不同。固定的专职教师或教学团队不能与以上

46、各类实际情况相适应。只有根据不同的“工作室制”的具体要求，打破常规与人为条框（如职称、教研室、专业方向等），合理组合专职教师与兼职教师、专业理论教师与处于设计、生产一线的设计、技能人员共同进行教学，优化整合校企资源，实施设计项目任务、项目导向等学、做一体的教学模式。5-1-5.改进教学服务变“被动服务”为“主动服务”以往的教学服务是根据课堂教学既定的、有规律的被动服务，它不能适应变动中的“工作室制”教学的需要。“工作室制”教学是一个“变动”中的教学方式，不同的设计工作项目与对象，其需要的教学服务方式和内容也不一样。因此，需要采取“主动式”的教学服务方式，使教学服务深入工作室、企业与设计项目进行

47、有效的教学服务和管理。5-1-6改革教学评价机制变“自我评价”为“社会评价”建立课程教学质量评价与毕业生专业能力跟踪以及社会用人单位对本专业学生工作能力、素质的评估要求等措施。每年组织邀请有代表性的学生工作单位和实习单位有关负责人召开“专业教学质量评估”会议一次，走访10家左右毕业生工作单位，发放200份以上的“专业教学质量”评价咨询表，建立毕业生就业单位信息网，广泛听取、征求和掌握社会对我专业教学的评价、要求和指导，并根据情况及时调整教学设计和管理。实现教学工作的社会化、服务化和科学化。5-2.保障措施围绕工业设计产品造型设计专业行业企业人才培养定位，不断深化以“工作室制”为核心的工学结合人

48、才培养模式改革，以学院校企合作“双回路”建设和人才培养“双体系”建设目标为依据，进一步优化师资队伍建设，注重人才培养的过程管理以及课程教学各环节的质量控制，相应完善人才培养制度建设并加以有效实施。5-2-1、以校企共建为平台，构筑人才培养“双回路”质量保障体系。加强与工业设计有关行业企业在人才培养中的合作，以本系校内外工作室为平台，联合开发课程、联合实施教学、联合投资设备、联合开发项目，通过学校、企业、政府三位一体、三方互动的平台，真正实现本系专业设置与行业产业对接，人才培养规格与业界需求对接，学生学业与社会职业对接。形成校内校外、校企双方的人才培养质量控制“双回路”体系，使人才培养的过程具有

49、可观测性、可操作性、可实施性，形成数字化的校企互动人才培养质量监控系统，真正建立校企互动的人才培养教学质量保障系统、校企互动的人才培养质量监控系统、校企互动的人才培养信息采集系统。5-2-2、以学院人才培养“双体系”为平台，明确专业教学与素质育化的功能互补。加强专业教学和素质育化对于人才培养的联动和互补，促进学生第一课堂和第二课堂的共通，并以此为平台，推进具有工业设计产品造型设计专业特色的课程模式、教学模式、工作室运行模式、教学评价模式、管理模式的创新。在专业教学方面，完善“平台+方向”专业课程体系，将企业岗位标准、国家职业资格认证标准以及国际行业标准导入课程，融入教学，不断优化“主题+项目”

50、的教学模式；在学生素质育化方面，以学院素质育化通识课程体系为基础，积极推进具有本系特色的专业课程体系和素质育化体系的互动渗透、双线并进的“双体系”育人机制改革，形成符合工业设计人才培养要求的育人平台。5-2-3、以校企共同体联合考核与终端评估为平台，推进课程质量评估机制建设。深入行业企业调研，及时跟踪社会对工业设计专业建设和人才培养的信息需求，定期开展本专业毕业生就业现状调查，在行业企业用人需求和毕业生调查信息反馈的基础上，相应调整专业人才培养的目标和定位，加大人才培养的质量评估体系建设。引入行业企业有关人才培养实施校企联合考核和课程终端评估，确保教学质量。科学分配理论课程与实践课程比例，更新

51、授课方法，优化课程的结构，严格按照院系质量管理体系把握课程内容设计，控制教学进程，分阶段进行专业考核和能力测评，切实形成目标明确、校企互动、控制有力的人才培养质量保障体系。6. 分年度建设计划建设内容2012年度2013年度小计合 计105.5105.1210.6课程体系与教学内容改革1.人才培养模式、课程体系改革6.56.5132.专业核心课程建设97163.优质教材和课件建设5510小计20.518.539师资队伍建设1.培养专业带头人910192.引进和培养骨干教师1011213.教师团队建设75124.其他教师的双师素质培养1.523.55.聘请兼职教师1.51.53小计2929.55

52、8.5实训建设1.校内实训工作室4645.691.62.校外实训工作室33.56.5小计4949.198.1教学资源库建设1.专业教学数字学习包4.55.5102.网络课程1.51.533.专业能力考核题库0.50.514.职业技能鉴定题库0.50.51小计78157. 建设经费预算建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政（万元）地方财政（来源：学院）15（万元）行业企业（来源：万宝、力智伟业、太仓工业设计园等）15（万元）其他（来源：研发中心）15（万元）总计（万元）210.620091.6师资队伍建设58.555.920.6课程建设3936.720.3实训建设98.193.640

53、.5资源库建设1513.810.2附件工程职业学院特色专业建设规划工程职业学院二一一年五月目 录第一部分 学院特色专业建设规划. .1 一、特色专业建设指导思想 . . 1二、特色专业建设原则 . 1三、特色专业建设目标 . 2四、特色专业建设保障措施 . 3第二部分 院级特色专业建设 .5一、机电一体化专业建设规划（2011-2015年） .5 二、计算机网络技术专业建设规划（2011-2015 年）. 13 三、工程造价专业建设规划（2011-2015 年）. . 23 四、会计电算化专业建设规划（2011-2015 年）.32 五、室内设计技术专业建设规划（2011-2015 年）.45

54、工程职业学院特色专业建设规划第一部分 学院特色专业建设规划为了更好地贯彻和落实教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号)、教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知(教高20093号)等文件精神，进一步推进优势专业的建设和发展，加快形成一批具有鲜明特色的骨干专业，推动学院整体专业建设和办学水平的提升，特制定本规划。为了更好地贯彻和落实计算机职业学院“十二五”发展规划，将特色专业建设工作落到实处，根据学院教学改革实施意见，制定了“自 2011年起，逐步确立特色专业，至 2015 年建立 8个左右特色专业”的专业建设目标。一、特色专业建设指导思想以邓

55、小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，遵循高等职业教育规律，按照“教高200616 号文件”的要求，从“优势突出、特色鲜明、社会急需”出发, 立足河北经济发展需要，发挥学院“装备制造、电子信息、建筑工程、财务及艺术设计”等专业的资源优势，以培养具有创新能力、创业能力和就业能力的高素质技能人才为宗旨，以大力加强教学工作、切实提高教育教学质量为中心，以深化校企合作、工学结合人才培养模式改革和教学内容、课程体系、教学方法改革为重点，走“质量立校”之路，强化特色意识，带动我院专业建设整体水平和人才培养质量的提高。二、特色专业建设原则（一）优先发展原则坚持把特色专业建设摆在优先发展的

56、战略地位，做到学院发展规划优先安排特色专业建设，资金投入优先保障特色专业建设，教学资源投入优先满足特色专业建设需要，通过优先发展特色专业引领学院专业建设的改革与发展。（二）社会需求原则专业发展要根据河北经济发展需求，紧密关注人才市场的需求及专业的发展动态，适时调整人才培养方案，培养适应行业、企业和地方经济建设急需的高素质、高技能型人才。（三）校企合作原则鼓励并支持特色专业与企业对接及合作，形成以校企密切合作为基础、以职业技能培训与鉴定机构相沟通的特色专业建设体系，不断深化专业的内涵建设，推动学院专业建设与发展。（四）创新发展原则要贯彻“人无我有，人有我优，人优我特，人特我新”的专业建设发展思路

57、，坚持走“内涵式、精品化”的发展道路。三、特色专业建设目标按照理念先进、目标明确、思路清晰、师资优化、设备先进、教学优秀的要求，用五年的时间，加强5个特色专业建设，突出机电一体化、计算机网络技术、工程造价、会计电算化和室内设计技术等5个特色专业。到 2015 年底，完成下列具体目标：结合河北省特色专业建设工作，建成 68个院级特色专业。专任教师中,“双师素质”教师比例达到 80%以上。专兼教师比例达到1:1，每个专业引进和培养专业带头人12人，培养骨干教师 34人，聘请企业行业技术专家 46人，打造院级优秀教学团队 610个。构建基于工作过程的课程体系，设计出融“教、学、做”为一体、适合实践教

58、学的环境。建设中的特色专业的核心课程必须成为与企业共同开发的课程。建成院级精品课程 20门左右。每个特色专业建立适合本专业实践教学需要的校企合作、工学结合的校外实训实习基地，加大校内实训基地建设投入，每个特色专业建成 12 个校内实验实训基地，并配备功能完善、先进的实训设备及软件。加强专业教学资源库建设。每个特色专业必须有 35部与企业共同开发建设的教材，有专业图书资料12万册，专业教学资源丰富，能充分满足专业理论与实践教学的需要。通过五年的努力，建设一批社会需求高、优势突出、条件优越、服务能力强、毕业生就业率高、社会评价好的特色专业，并以特色专业建设带动相关专业建设，促进学院专业建设整体水平

59、的提升。四、特色专业建设保障措施（一）加强对特色专业的指导和领导保障院长、分管教学领导要进一步加强对全院专业建设工作的领导，学院职能部门要加强对特色专业的业务指导，为专业带头人、系主任提供充分的学习、培训机会，进一步提高他们的专业建设能力。各教学系要把特色专业建设列为本系的“一把手”工程。（二）加大特色专业建设的经费投入根据各特色专业建设的规划，加快教学基础设施的建设，添置、更新教学设备，保证教学设备经费投入。逐年扩大实习专项经费，设立教学改革与研究专项经费，提高教学资料的经费投入，逐年扩大图书购置费，加快图书馆信息化建设。（三）加强特色专业教学团队建设从年龄结构、学历结构、职称结构、技能结构

60、、双师结构等角度入手，结合专业建设需要，适时、适度地招聘、引进优秀人才，加快专业骨干教师、“双师素质”教师的培养。结合课程建设、实践实训需要，多渠道、多形式聘任校外行业专家、高校知名学者。努力形成一支专兼结合、校企合一、团结合作、老中青搭配、职称和知识结构合理的特色专业教学团队。（四）建立特色专业建设评估制度以评促建，以评促改，完善特色专业负责人目标责任制，实行特色专业建设项目管理，确保特色专业建设总目标的实现。第二部分 院级特色专业建设规划机电一体化专业建设规划（20112015年）根据河北经济发展形势及学院的专业建设规划精神，在充分研究，深入论证的基础上，特制定机电一体化专业建设发展规划。一、机电一体化专业建设指导思想（一）专业建设的背景近年来，随着微电子、自动化、计算机和信息管理等相关技术向传统机械行业的不断渗透，给机电类专业的发展带来了前所