四年级母鸡教案

《四年级母鸡教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级母鸡教案（5页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、四年级语文母鸡教案 教者：方 芳教学目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。教学重难点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。课前准备制作PPT课件课时安排1课时教学过程一、复习导入新课1这组课文，我们学习关于动物的文章，那谁来说说白鹅写了白鹅的什么特点？白公鹅写了白公鹅的什么特点？作家老舍先生的猫写了猫的什么特点？今天我们学习母鸡这课，又写了母鸡什么特点呢？2、板书课题母鸡二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。（出示词语）反抗 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如

2、怨如诉 疙瘩可恶 鸡雏 一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？比较一下，母鸡和猫两篇文章在写法上各有哪些特点？三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“”画出。师相机板书：一向讨厌 不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗？（打上小问号）（预设：老舍先生为什么讨厌母鸡？他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了）4、快速浏览，理清条理课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡？（13自然段）哪些段落写他不敢再讨厌母鸡（410自然段），把课文分成两个部分。四、小组交流，品

3、评长短，体会感情（一）小组反馈品读母鸡令人讨厌之处1、把母鸡的罪状一一列举出来，以“这是一只（ ）的母鸡。”的句式。罪状一：这是一只叫声讨厌的母鸡。老舍先生用了哪些词来形容母鸡的叫声？引导重点理解“如怨如诉”，感受母鸡“无病呻吟”的形象。这是运用了什么样的方法？（板书：拟人），罪状二：这是一只欺软怕硬的母鸡。它欺谁？怕谁？罪状三：这是一只爱炫耀的母鸡。它是怎么炫耀的？能通过读把这只爱炫耀的母鸡展现在我们眼前吗？2、小结写法：这一部分作者先说齐读第一句，再用具体事例写出讨厌的原因，（板书）这种围绕中心句的写法，就叫总分式写法，你在哪篇课文中也见识过这种写法？（二）小组反馈品读母鸡令人尊敬之处。1

4、、出示“这是一只（ ）的母鸡。”2、课件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。3、学生交流反馈有体会的句子。A：第5自然段：抓住“挺着脖儿、歪着头、挺着身儿”这几个动作的词来体会“负责”。B：第6自然段吃食的情景，将鸡雏和母鸡进行对比，体会慈爱。C：与抢食的大鸡作斗争，运用联系上下文的方法体会母鸡的勇敢。D：从夜间啼叫体会母鸡的负责辛苦。这是一位为了自己的孩子日夜操劳的鸡母亲。升华：孩子们，是什么让母鸡这样无怨无悔，不辞辛劳地为孩子们付出呢？是啊，这都是出自她对孩子们深深的爱呀！（板书：母爱）难怪老舍先生赞叹道：“它伟大，因为它是。一个母亲必定就是一位英雄。”此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是

5、一种怎样的情感呢？这样的母亲让人感动，所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。这样的母亲让人尊敬，所以作者说我不敢再讨厌母鸡了。深情地读一读课文的第9自然段。五、总结写法，比较异同、辨析猫和母鸡在情感表达上的不同点。、那么除了情感表达方面，这两篇文章在表现小动物的特点时还用上了哪些方法？（围绕中心句、用具体事例、拟人手法）板书设计： 16* 母鸡 讨厌 -不敢讨厌 无病呻吟 负责 慈爱 欺软怕硬 勇敢 辛苦 爱炫耀母鸡教学反思母鸡是在学了精读课文老舍先生的猫后安排的一篇略读课文。课前的学习提示是这样写的：在老舍的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。下面这篇课文也是老舍写的。认真读一读，看看他写的母鸡又是

6、怎样的；再比较一下，两篇文章的写法各有哪些特点。母鸡描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为“尊敬”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。四年级的学生虽已初步具有一定的理解能力和自读自悟方

7、面的学习能力，本文是一篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文内容，要求在一课时内学完。但在体会作者情感和写作方法时需要教师加以适当点拨、引导。因此，我根据学生的实际情况和略读课文的教学要求，我将教学的重难点落实为指导学生学习略读课文的阅读方法，引导学生体会作者的情感变化，感受英雄母亲的形象，而将课文安排为两个课时来完成。根据略读教学的目标，对母鸡这一课，我紧抓情感变化这条主线，找出关键的句子：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”针对这两种截然不同的态度，提出问题，经过归纳总结成两大问题：1、为什么一向讨厌母鸡呢？2、后来为什么又不敢再讨厌母鸡呢？根据问题，找读相关语句，简单地品读，而

8、不是逐字逐词进行追问研读讲解。我把本课的教学重点定位为：1、引导学生自读自悟，体会老舍对母鸡的感情变化，感受母爱的伟大；2、并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语文实践。教学中，我力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，力求两者的和谐统一。虽然课堂流程顺利，表面上看是完成了教学任务。然而，仔细反思一下，却存有很多的不足之处需改进：1、由于我忽视了语文意识，因此学生对老舍先生语言的口语化、直白化的感悟和体验就不到位，教学还是在平面上推移，没有让学生在原有基础上有所提高，导致整堂课的朗读始终没有一个提升。在教学的过程中，我安排不同方式、不同要求地读课文。但由于预习检查工作不及时，学生在读课文时出现了朗读不流利，甚至不敢大声朗读等现象。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。因此，在平时的朗读教学中就该多种形式朗读，重视朗读的方法。2.时间紧，语速加快，语言的情感性，语文意识也就淡了许多，学生只是蜻蜓点水般扫读了了课文相关的句子，然而母鸡的辛苦，勇敢，慈爱，负责，所以我不敢再讨厌母鸡了。学生对老舍先生语言的口语化，直白化的感悟和体验就无法到位了。整节课表面看似课堂流程顺利，然而教学还是在平面上推移，细究下来有太多的不足。