电脑制作活动为学生搭建探索创新的平台(交流资料)

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1、电脑制作活动为学生搭建探索创新的平台山东省电教馆 刘传河 白建林近年来，我省各级教育行政部门十分重视中小学信息化发展，“班班通”建设步伐加快，资源建设初具规模，基本形成了市、县、校三级教育教学网络，为中小学师生提供了良好的网络学习环境。中小学电脑制作活动正是以此为基础，为广大中小学生搭建了一个探索、创新、张扬个性、展示自我的平台。为落实邓小平“计算机要从娃娃做起”的指示，推进中小学信息技术教育的普及，教育部自2000年开始举办“全国中小学电脑制作活动”。这是一项旨在促进全国基础教育信息化建设、展示中小学生信息技术实践成果的全国性评比活动。电脑制作活动的主题是“探索与创新”，旨在鼓励广大中小学生

2、结合学习与实践活动及生活实际，积极探索，勇于创新，运用信息技术手段设计、创作电脑作品，培养“发现问题、分析问题和解决问题”的能力。中小学电脑制作活动包括电脑作品评选和电脑机器人竞赛，按学段分为小学组、初中组和高中组，包括电脑绘画、电脑动画、网页设计、电子板报、创新未来设计、电脑艺术设计、计算机程序设计等项目。我省从2000年开始组织参加全国中小学电脑制作活动至今已经连续十四届。14年来，我省共有23918所学校194.99万名学生参与此项活动，有8846件作品参加省级评选，有1441件作品被推荐参加全国评选，有687件作品在全国获奖，其中获得全国二等奖以上的有476件作品，有124名高中学生获

3、得高考保送资格，今年有51名高中学生取得了高考加20分的资格。从2005年至今，我省在全国中小学电脑制作活动和电脑机器人竞赛中已连续9年排名第一。学生通过电脑制作活动，通过对计算机、网络和各种软件的操作和运用，通过参与基于传感器、智能控制的机器人项目，可以激发情趣，培养在信息技术环境下的动手、动脑能力；可以在学习和了解信息技术课程知识体系之外，能够有一个亲身参与、亲身实践的机会。这项活动的开展，为广大中小学生搭建了一个展示自我、张扬个性的平台，大大提高了中小学生的信息素养和信息技术运用水平，激发了学生的创新思维，提高了学生的创新能力。多年来，中小学电脑制作活动经历了“在实践中探索、在探索中创新

4、、在创新中发展、在发展中应用”的历程。我们主要做了以下几项工作：一是抓队伍建设。在中小学校中选择那些热爱电脑制作的教师作为学生的指导教师。教师要指导学生对作品进行选题，在制作技术上加以辅导。目前我省已形成由上千名辅导教师组成的骨干队伍。二是抓培训。对指导教师层层培训，主要抓了县、市、省三级培训。邀请全国知名专家和省内专家对骨干指导教师进行培训，点评优秀作品，开阔教师的视野，提高教师的指导能力。三是鼓励出台激励措施。为了抓好这项活动，有些市出台激励政策，给予获奖师生精神和物质奖励。如潍坊、济宁等市在出台的相关政策中明确规定，在中小学电脑制作活动中获得省级一等奖以上的指导教师将获得市级教学能手的荣

5、誉称号。我省在全国中小学电脑制作活动和电脑机器人竞赛中取得了优异成绩，与以上各项工作的有效开展是分不开的。我省多年来在全国中小学电脑制作活动中所取得的优异成绩，展示和反映了我省中小学信息化教育发展和应用的水平，展示和反映了我省中小学教师信息技术的素养和利用信息技术创新的能力。青州经济开发区小学积极开展电脑制作活动本报讯(通讯员 刘明强 郭瑞勤)青州经济开发区小学高度重视学生电脑制作活动的开展，将其作为培养学生创新意识和动手能力的一种重要手段，强化措施，狠抓管理，并积极开展各种活动，学生的信息技术应用水平得到了极大提高。该校专门成立了领导小组，对电脑制作活动实施项目负责制，制定了管理规章制度与督

6、促检查、表彰、奖励措施。同时，提供充足的资金支持，满足活动开展、教师培训及参加各类比赛的需要。根据电脑制作活动的需要，学校配备了专门的网络教室和电脑制作活动专用的工具软件、书籍。另外，学校还配备了6名电脑制作活动专兼职辅导教师，并吸收了美术、语文等其他学科的教师参与辅导活动。学校还开设了信息技术课程，一、二年级主要教学电脑基本知识；三年级主要教学常用电脑绘画软件，并让学生学会上网查阅资料；四年级教学Word软件；五年级教学Powerpoint与Flash软件；六年级开展综合制作培训。学生掌握了电脑制作基本技能，为电脑制作的开展奠定了良好的基础。同时，学校根据不同年级、不同学生的兴趣组织多种形式

7、的电脑制作活动兴趣小组。一、二年级学习电脑绘画，三、四年级学习小报制作，五、六年级开展网页制作与动画制作培训。据了解，该校还以家长学校为载体，每年寒暑假组织学生参加社区电脑制作兴趣班，并开展评比活动，保证了学生的假期安全，极大地丰富了学生的假期生活。另外，学校还把电脑制作活动同其他活动结合起来，每周组织一次，以活动促提高。在学校每年开展的文化科技节上，电脑制作更是其中的主要内容。来源：山东教育报综合版机器人教育助推学校发展山东省邹平县梁邹小学校长 刘司军6月18日，全省中小学电脑机器人竞赛在济南举行，小学组比赛项目共有5项，我校机器人代表队参加了4项比赛，其中机器人创意挑战赛获得全省冠军，机器

8、人工程挑战赛、机器人灭火赛获全省第二名，机器人搬运赛获全省第四名。7月18日，第十三届中国青少年机器人竞赛在长春举行，我校机器人团队代表山东省参加FLL机器人工程挑战赛，以场地赛第五名、课题答辩第二的优异成绩荣获全国金奖，并接受了中央电视台新闻频道的专访。近年来，我校机器人活动队从无到有、从有到广、从广到强，逐步形成了特色鲜明的机器人教育体系，学生的创造能力、合作意识、科技素养大幅提升，全面推动了学校发展。 培养高素质人才，组建机器人活动队是有效手段2006年，我校接到一个机器人比赛的通知，因学校刚刚建立，并没有机器人活动队。学校认为，要为孩子的一生奠基，培养全面的高素质人才，机器人这个项目是

9、一个很好的切入点。于是，学校招兵买马，组建场地，很快成立了一支有两台机器人的兴趣小组。虽然辅导老师对两台机器人倾注了不少心血，但因经验不足、经费投入不够等原因，第一次参加机器人比赛以失败告终。正是这一次失败的比赛，开启了我校机器人教育之路。两年间，学校先后投资30余万元，创建了3个机器人工作室，购置了适合各年级段的机器人插件，更新了比赛场地和计算机，为机器人教育打下了良好的基础。 课程化让机器人活动在全体师生中普及“机器人太好玩了，并且在不知不觉中了解了单片机、传感器、驱动电路的性能和工作原理，掌握了重心、摩擦力、光电效应、转动惯量等物理知识。我很喜欢。”课下与一个机器人活动队的学生交谈时他这

10、样说。我们发现，如果机器人活动仅仅围绕比赛来开展，那么它在教育中的作用就远远没有发挥出来。为什么不让它走进课堂呢？为什么仅是活动队的几个学生，而不是所有学生参与呢？2009年暑假，全体信息技术老师牺牲休息时间，编制完成了电脑机器人基础、FLL机器人教程等校本教材，全校开始普及机器人教学。每周一节课，分年级分层次，低年级以插件机器人为主，中年级实施机器人创意教学，高年级学生尝试自己编程，学生的信息技术素养在机器人教学活动中逐年提高。 机器人带动多元科技教育，提升学生科技素养机器人教育的趣味性、逻辑性、科技性，让学生的思维越来越创新，合作意识越来越增强，实践能力越来越提升，良好的教育效果日益显现。

11、为什么不以机器人教育作为基点，把科技教育多元化呢？在这一思想的引领下，我校先后投资20余万元，成立了航模、车模、船模、趣味化学等科技活动队。2010年，我校航模队第一次参加航模类比赛，共获取两个一等奖，五个二等奖，两个三等奖，一个优秀奖和模拟团体第四的好成绩，成为山东省第十二届航模比赛中最大的黑马。活动，学生腾飞的平台山东师大附中指导教师 薛茂昌自2003年以来，山东师大附中在全国中小学电脑制作活动中获得全国奖30多人次、省级奖100多人次、市级奖300多人次。我校获2010年全国中小学电脑制作活动高中篮球、灭火机器人赛项全国第四名。学校一直坚持让更多的学生参与电脑制作活动，鼓励有兴趣和特长的

12、学生大胆提出自己的设想，创造条件为学生搭建走向成功的舞台。中小学电脑制作活动包括平面艺术设计、网页、二维或者三维动画、程序设计等作品评比类项目，还有电脑机器人竞赛类项目。我校是全国电脑制作活动所有比赛项目均获得全国奖的学校之一，多次获得山东省优秀组织奖。结合本人参加活动的一些感受，笔者谈一点粗浅认识。一、活动培养了学生的科学精神。不管是网页制作、动画设计，还是机器人竞赛，都会围绕着一个主题来展开，选题、查新、项目的开展都离不开科技前沿的知识，还有对网络、电脑软件的熟练应用以及无数次精益求精的修改。据笔者观察，全程参加活动的同学往往喜欢尝试、乐于探究，在项目实现的过程中能注重事实，尊重他人意见，

13、敢于提出不同见解，乐于合作与交流。这些学生上了大学之后能够很快适应大学的学习，表现出充足的发展后劲。二、活动培育了学生的创新能力。参加这项与“书本无关”的活动，学生最终参赛的作品，就是一个创新成果。“与众不同”和“没有最好，只有更好”的自我超越本身就是创新能力的体现。参与活动的学生面对“任务”往往不再一筹莫展，而是表现出敢于尝试、乐于探究，甚至激发起“完成任务”的浓厚兴趣。活动过程中，学生可能要尝试多种不同的办法，记录无数次试验数据，但他们往往能够乐此不疲。 三、活动锻炼了学生的受挫能力。自己投入大量时间和努力而结果却令人不满意，这是参加这项活动的学生都能碰到的，也是家常便饭。所以参加活动的学

14、生往往都有良好的心理素质，坦然面对失败成为他们的一种积极心态，他们常说“成功是因为失败的次数太多了”、“当我把所有的错误方法都用一遍，成功非我莫属”。 四、活动让学生更乐于交流与合作。学而无友，则孤陋寡闻，参加电脑制作活动不能靠单打独斗。参加活动的学生喜欢与专家交流，因为在那里他们能汲取最新鲜的观点；他们喜欢与同类项目的同学交流，因为在那里他们能分享到相似的经验和体会；他们懂得合作，因为没有合作，什么都做不成；他们更乐于合作，因为只有合作才能优势互补、资源共享。让创新精神和实践能力成为学生翱翔的双翼本报通讯员 范海沛 石磊培养学生创新精神和实践能力是新课程改革的教育目标，也是实施素质教育的一项

15、重要内容。而电脑制作活动以其特有的运用信息技术手段，培养“发现问题、分析问题和解决问题”能力的活动宗旨成为培养创新精神、提高实践能力的重要途径。基于这样的认识，山东省实验中学高度重视电脑制作教育管理，以科技活动为载体，以科技社团为依托，形成了组织机构健全、师资队伍雄厚、科技活动丰富、科教成果显著的良好局面。能力的培养必须依托课程。实验中学将电脑制作教育作为信息技术课的重要内容，力求在课堂教学中渗透创新知识，在课堂参与中提高学生的动手能力和技能水平。为此学校精心设计了信息技术教室，购置了先进的硬件设施，为电脑制作教育建立了坚实的知识和技术基础。每逢寒暑假，每一位实验学子都会领到一份“特殊作业”，

16、那就是利用假期进行科技创新实践活动。这已经成为实验中学的一项假期常规作业，很多学生会选择制作一个电脑作品。学校一年一度的“科技节”上，电脑制作活动展示一直是保留项目，学生们制作的精美作品常常吸引大批参观者驻足欣赏。学校每年的“社团推介日”总有一个社团能赢得众人的青睐，那就是“科技实践社”。这是实验中学唯一拥有自己活动经费的社团。科技实践社侧重于竞赛训练，电脑制作部是四个竞赛部之一，竞赛部为参赛选手提供项目指导、实验指导、面试指导、训练等。平面创意社是一个独立社团，侧重利用PHOTOSHOP等平面制作软件来制作平面类作品。平面创意社每年都会组织活动，遴选出的优秀作品常被学校选用于装饰校园、传达学

17、生的创意、宣传环保、科普知识等。实践证明，只有学生亲身参与的科技活动才会提升学生的科技素养。学校还将电脑制作教育作为学科奥赛的组成部分进行重点培养，制订了关于进一步加强学科奥赛课程管理的指导意见，实行教练员选聘制，建立了一支专兼职结合的高素质的辅导教师队伍，定期组织参加各级各类学习培训、理论研讨，不断提高教师的科技水平，成为科技教育的良好保障。全国中小学电脑制作活动是对学生创新和实践能力的一次考验，比赛并不是只注重学生的技术高低，更多的是比思想，比创意，比发现问题、解决问题的能力。所以实验中学在竞赛辅导上，以信息技术课程和通用技术课程为依托，选拔在电脑制作方面有天分的学生。作品的选题在于指导学

18、生创作一个健康向上、热爱生活、有思想、有内涵的作品，在作品的制作技术、作品思路、表达方法等方面强化辅导。通过精心培养，学生在作品中展示出了强烈的创造精神和熟练的处理信息技术的能力，也使教育工作者从中感受到了活动的深远意义。创新精神的培养和实践水平的提升需要学校大环境的营造，更需要一系列激励创新的举措。山东省实验中学的科技教育之路走得坚定有力，踏实有效。自2003年以来，学校共有26人在全国中小学电脑制作活动中获得一、二等奖。实验中学也被授予“中小学生创造力培养示范学校”、“山东省中小学素质教育工作先进单位”等荣誉称号。以电脑制作为手段 促进师生全面发展本报通讯员 彭呈友近日，临沂河东工业园实验

19、学校沂蒙泥哨教学与英特尔未来教育项目合作意向达成协议，标志着学校将沂蒙泥哨这种古老的民间艺术形式与现代信息技术进行了有机融合。作为全国首批教育信息化试点学校，临沂河东工业园实验学校在打造学校信息化特色的过程中，充分利用电脑制作手段，促进学校在数字化管理、教师专业发展、学生个性特长培养方面向纵深发展。电脑制作推动管理方式变革登录学校的门户网站，家校直通、网络教研、电子档案、物品报修等功能平台一应俱全。这些都是学校为促进教育教学方式、管理方式的变革，依靠信息技术研发工作室的老师自主研发制作的。进入家校直通云平台，我们看到，无论家长、老师还是学生，都可以登录平台畅所欲言，实现沟通无限制。各种管理平台

20、的开发和利用，既规范了学校的管理方式，又提高了学校的管理效率。只要有一台电脑，学校的所有工作尽在眼前，即使出发在外，学校的任何信息也可了然于心。学校门户网站以科学的板块设计，一站式的管理功能，校本资源、教学研修、教师专业发展的高效整合，师生、家校之间的融洽平等交流，精彩纷呈的班级网站，优美精彩的博文，全新互动的鉴评功能，一举荣获2012年度山东省优秀教育网站评比小学组第一名。电脑制作改变教师教学行为随着信息技术进入校园，教师利用电脑进行办公的能力已成为必需。工业园实验学校的老师们积极探索、实践，将电脑制作运用到自己的课堂教学中，并取得了丰硕的果实。课件资源的制作使老师们尝到了电脑制作为课堂教学

21、带来的甜头。由最初的PPT课件制作到现在的电子白板课件制作，老师们制作课件的热情高涨。自2011年至今，学校先后组织老师参加各级教研、电教部门组织的课件评选、网络资源制作评选等活动，共有380余人次荣获一、二等奖。利用电脑制作还可以推进学校课程建设，提升课程开发水平，提高教育教学质量。学校积极倡导老师建立“微课程”来辅助教研和教学。王静老师制作的日记三招十五式、刘立山老师制作的学生不喜欢的课堂等“微课程”在临沂市数字故事评选中获得一等奖，学校被评为“数字故事制作最佳组织单位”。学校在“英特尔未来教育项目”课程中，将信息技术与教学项目研究相结合，编写了单元课程教材用数据揭开健康奥秘、实践课程教材

22、别把地球变成垃圾桶等等；学校在陶笛艺术特色打造中，以彭呈友、张兴良、冯步娟为主建立的“陶风中国梦，笛韵沂蒙情”项目，将沂蒙泥哨的介绍、演奏等资料做到网站上，深化了沂蒙泥哨文化。电脑制作提高学生信息素养在学生电脑制作方面，工业园实验学校立足兴趣小组和学校少年宫建设两个渠道，面向全体学生选拔对电脑作品制作有浓厚兴趣的学生，组成电脑作品制作兴趣小组，由专业老师对他们进行集中培训和指导，极大地提高了学生的个性特长。在最近几年的市区级电脑作品制作活动大赛中，王馨婷、张瑜等同学获得市区级一、二等奖，并且有多幅作品被选拔参加山东省中小学生电脑作品制作大赛，取得优异成绩。高建东同学创作的动画灾区的孩子最坚强，

23、刻画了灾区孩子自强不息的生命力，感人至深；孟家琪制作的网页新年快乐，展示了中国各地的春节习俗等传统文化另外，学校还投入巨资建立了机器人实验室，组织学生开展电脑机器人活动。学生通过不断的学习和锻炼，逐步提高了自己的动手操作能力、判断力和思维能力，并且取得了优异的成绩。郭希旺老师带领学生参加山东省中小学生电脑机器人竞赛活动，多次获得省级一、二等奖，并于2001年斩获全省冠军，代表山东省参加全国中小学生电脑机器人竞赛，取得优异成绩。走进工业园实验学校，信息化气息溢满校园，电脑制作作为校园盛开的奇葩，必将促进学校特色提升和学生全面发展。信息化教育之光闪耀孟子故里本报讯(记者 邓旭 通讯员 于广华)每逢

24、寒暑假，邹城市第一中学的孙启锋老师都会忙得不亦乐乎，因为假期里，他担负着一个重要“角色”邹城市中小学生电脑机器人兴趣沙龙的指导教师。这个沙龙由邹城市教育局和邹城市第一中学联合组建，全市小学、初中和高中各学段对电脑机器人有兴趣的学生都可以免费参加。 “电脑机器人教育”这个看似尖端、前沿的新型教育内容和模式，近年来逐渐走进邹城市的每一所普通中小学，融入每一名学生的日常学习生活之中，为越来越多的中小学生所喜爱。在孙启锋老师和他的团队指导下，学生们对电脑机器人的兴趣大增，进步飞快。邹城市第一中学2011年参加机器人篮球赛，荣获全国一等奖，2名学生获得高考保送资格；2012年参加机器人篮球、足球赛，分获

25、山东省一等奖、二等奖；2013年获机器人篮球、足球、创意山东省一等奖。像孙启锋老师这样，在电脑机器人教育方面的“专家型”指导教师，邹城市不止一个，而是涌现出一个优秀群体。今年36岁的潘文文是邹城市第二实验小学的电脑机器人指导教师，从上海理工大学毕业的她一开始仅满足于为同事们修修电脑、解决技术难题，或是帮助同事制作多媒体课件。2007年她担任学校电脑机器人兴趣小组指导教师，她的“优势”没有了，因为我们国家机器人的技术还远远落后于发达国家，学校对机器人的研究一直都是摸着石头过河，各个比赛组委会每年都有新的比赛项目出台，每次参加比赛都要学习新的规则和练习新的比赛内容。她白天做教师，晚上当学生，带领学

26、生一遍一遍地组装机器人、编程、调试场地。2012年8月，她指导的小队员先后在全国NOC大赛、第十四届国际机器人奥林匹克竞赛(IROC)中国赛区选拔赛上获得机器人搬运比赛银奖，并入选中国代表队参加在韩国首尔举办的决赛，获小学组擂台赛两枚铜牌和最佳设计奖。今年在全国NOC第十一届决赛中，她辅导的两名同学参加“机器人野外生存”项目比赛，均获得一等奖。自2011年以来，邹城市在国家、省市各级获得各类奖项80多个。电脑机器人教育只是邹城市教育信息化建设的一个缩影。“工欲善其事，必先利其器”。新形势下，实施素质教育必须以完备的基础设施、先进的技术手段为前提。近年来，邹城市以普通中小学办学条件标准化建设为契机，不断加大投入，改善办学条件，加大基础设施的建设力度。2011年以来，全市每年投入1000万元，加大教育信息化建设力度，多媒体教室、校园网、科学探究室、机器人实验室等新型“功能室”的建设与投用，提升了教育现代化、信息化水平，为培养学生自主、合作、探究能力搭建了平台。目前，全市共拥有师生用计算机2万余台，配备各类教学用多媒体2600余套、数字化探究实验室10个、机器人实验室15个，基本实现“班班通”；建成全省一流的教育信息中心，完成全市城乡完小以上学校的百兆或千兆光纤改造，实现市、镇、校三级全覆盖、无缝隙的网络互联互通。（以上资料均转自山东教育报综合版）