划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习

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1、划分文言文句子朗读停顿的节奏及练习（一）、考纲考点初中 1 至 6 册中的文言文，重点是讲读课文中的重点句子，让学生能准确的划分这 些句子的朗读节奏，文言文的朗读停顿在中考中，往往是主观试题较多，难度大，得分 低，考试形式大多是选择题和划分朗读节奏。分值为 2 分。（二）、知能图谱 读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的 重要体现。有以下六种情况注意停顿。1、主谓之间要停顿。2、谓宾之间要停顿。3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。4、“古二今一”之间要停顿。5、关联词后面要停顿。6、总领性词语后面要停顿。（三）、中考题例例 1 、下列语句中，朗读停顿正确的

2、一项是（ ）a自吾氏三世居是乡b而|乡邻之生日蹙c.今其|室十无一焉d.非死|则徙尔（05年中考题）分析：a句中，“自”是一个介词，明显不能独立，后面必须跟上宾语，才能表示一 个确切的意思。“自吾氏三世”才是一个意义单位。所以a句的划分是错的。再看 b句，“而”是一个转折连词，属虚词范畴无实义，因此它也不能独立。再说“乡邻之生”是 一个偏正词组，应看作一个整体，不能拆开。 c 句的“今其室”也是一个偏正词组，表示 一个相对独立的意义，中间不能拆开。正确的答案只能是按意义划分的d。例 2、下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）a.山不丨在高，有仙丨则名b.苔痕上丨阶绿，草色丨入帘丨青c.无丝竹丨之

3、乱耳，无案牍丨之劳形d.南阳丨诸葛庐，西蜀丨子云亭（2004年中考题）分析：a句中的“不在”是一个否定合成谓语，应看作一个意义单位，因此不能分 开。故a是错的。b的前后两句划分的标准不一，不能形成对偶，所以也是错的。c句 中的“丝竹之乱耳” 、“案牍之劳形”是两个用法相同的主谓词组，分别作两个“无”的 宾语。而主谓词组在作句子成分的时候应看作一个整体，不能拆开，故c是错的。只有d是意义上的对偶，所以是正确的。例 3、用“ |”标出下列句子的诵读节奏。（1）食马者不知其能千里而食也（ 2）且欲与常马等不可得 （04 年中考题 ） 这两个句子不是诗句，所以不存在对偶的问题，因此只能作意义上的划分。

4、正确划法如 下（当然还可以划得更细一些） ：（ 1）食马者 |不知其能千里 |而食也（ 2）且 |欲于常马等 |不可得 由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。如果是相连的诗句，还要考 虑到上下句中词语的对仗，上下两句的节奏应该保持一致。如果是较长的一句话，则要 考虑到意义上是否恰当，有没有把意义划“破” 。总之，要灵活掌握，具体分析。划好之 后再仔细地读一读，看是否顺口、顺畅。（四）、经典题例1、句首语气助词、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调 语气或领起全句乃至全段，如“至” 、“夫”、“若夫”、“盖”、“故”、“惟”等，诵读应稍 加停顿，不能和后面的文

5、字连接。（！）夫 /环而攻之（2）盖/简桃核修狭者为之（3）故/有所览辄省记例（1）（2）中的“夫”、“盖”为句首发语词，朗读时在它们的后面要作停顿；例（3）中的“故”是对上文的总结，朗读时亦要停顿，以示强调。2、古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如：（1）可/以一战（2）中 /间力拉崩倒之声（3）故天将降大任于 /是人也例（1）中“可以”是两个单音词，“可”是能愿动词，“可以” 的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例（ 2）中的“中间”，“中”是“中间” ，“间”是“夹杂” 。例（3）中的“于 是”，“于”是介词， “给”的意思“是”是代词， “这”的意思，它们都应分

6、开来读。3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语谓语宾语”、“状语谓语” 、“动词补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间 一般不停顿） ，以使语意明显。如：先帝/不以/臣卑鄙。永之人/争/奔走焉。（1）佳木 /秀而繁阴。 （2）问/今是何世 （3）刻/唐贤今人诗赋于其上例（1）中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之间应作停顿例（ 2）（ 3）中的动词“问” 、“刻”与其支配的对象之间也要作停顿。4、充当状语的名词和中心词之间应连读。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句 子的意思。如：（1）其一/犬坐 /于前（2）山行/六七里例（ 1

7、）中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语， “犬”在句中作状语，修饰词“坐” ，译为“像狗一样” ；例（ 2）中 的“山”修饰中心语“行” ，“山行”译为“在山上走” ，它们都应连读。5、停顿应体现句子结构分原貌。如： 望晚 /日照 /城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构， 如读成“望 /晚日 /照城郭”，就读出了另一种理解。 ） 瞻余马首 /可也。6、节奏停顿要体现出省略成分。如:一鼓/作气，再 /而衰，三 /而竭“再而衰，三而竭”中“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓” ，“再”和“三”后面应作停顿，以体现谓语的省略，而不能读成“再 而 /衰，三而 /竭”。

8、六、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切 地理解了文意，才能准确地停顿。如：（1）医之好治不病 /以为功 （ 2）居庙堂之高 /则忧其民例（ 1）意思是“医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳”，这样，读时就可以分别把“医之好治不病”和“以为功”读在一起，即“医之好治不病/以为功”。例（ 2）的意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高 /则忧其民”。七、并列短语间要停顿山肴 /野蔌 有良田 /美池 /桑竹之属八、不能停顿的情况 偏正短语，如“而 /乡邻之生 /日蹙” 介宾短语，如“不足 /为外人 /道也” “生/于忧患” “

9、其 /如土石何” 7、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解否则易导致朗读停顿错误。如：虞山 /王毅叔远甫 /刻。（“虞山”是山名， “王毅叔远” ，姓王名毅字叔远， “甫”，古 代对男子的美称。 ）8、“也” “乎”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：余闻之也 /久矣。洋洋乎 /与灏气俱9、转折连词之后应有停顿。洋洋乎 /与灏气俱 /而不知其所穷。 总之，相对完整的意义结构都需要相应的停顿。（五）、技巧突破一 ? 根据文言句子语法结构确定朗读节奏 一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的句子是由主语、谓语、 宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主谓之

10、间或动宾之间。这样划分是符合句子意 思的完整表达的。如：（1）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）（ a ）故 / 天将降大任于是 / 人也 （ b ）所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能 （ c ）人恒 / 过，然后 / 能改 （ d ）出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡2）划分下边句子朗读的节奏，每个分句只划一处（用“/ ”表示）故君子有不战，战必胜矣。（3）予/尝求/古仁人之心（岳阳楼记）（4）率/妻子/邑人/来此绝境（桃花源记）二? 根据句首的语气词来确定朗读节奏有些文言句子句首含语气词（发语词） ，表示将发表议论，提示原因，如“盖” 、“夫”（读 a f u ）,往往在发语词后进

11、行停顿，如：（5）盖/ 一岁之犯死者 /二焉（捕蛇者说）（6）夫/环而攻之/而不胜（得道多助失道寡助）三? 根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏文言文中， “之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”有助于我们确定朗 读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个句子的语气不至于显得急促，而是缓 急有致。如：（ 7） 医之 / 好治不病 / 以为功。（扁鹊见蔡桓公 ）四? 根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏若句首出现表假设、转折等的连词，如“若” 、“而”、“然则”等或表总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如： （ 8） 若 / 止印三二本，未

12、为简易。 （活板）（9）而 / 山不加增 （愚公移山 ）（10）然则 / 何时而乐耶 （岳阳楼记 ）（11）故 / 自号曰醉翁也 （醉翁亭记 ）五 ? 根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏 初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（ 狼）此句中对“犬”的 理解最为关键：不能理解为“狗” ，而是“像狗一样” ，“犬”是名词作状语。这句话的意 思是：其中的一只狼像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停 顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。 对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：然 / 得而腊之 / 以为饵（捕蛇者 说）。 其实，划分文言句子的

13、朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法也不是孤立使用的， 要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的意思，把握住其内在的逻辑意义。 附：例（ 1 ）的答案选 d ；例（ 2 ）的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。（六）、达标检测 用/”标出下列句子的朗读节奏2、衔远山，吞长江4、中间力拉崩倒之声。6、至于负者歌于途，行者休于树。8 而乡邻之生日蹙10 学而不思则罔12 予独爱莲之出淤泥而不染）1、禽兽之变诈几何哉？3、受任于败军之际，奉命于危难之间5、然得而腊之以为饵。7 岂若吾乡邻之旦旦有是哉9 中峨冠而多髯者为东坡11 刻唐贤今人诗赋于其上13 是以先帝简拔以遗陛下（七

14、）、拓展演练一、选择 1、下列句子节奏划分错误的一项是（A 、 环而攻之/而不胜B、 威天下/不以兵革/之利C、 行拂/乱其/所为D 、夫/人之有一能而使后人/尚之如此2、 下列句子节奏划分正确的一项是（）A 、 且夫/人之学也，不志/其大，虽/多而何为 B、 永之人/争奔/走焉C、不宜/妄自菲薄，引喻失义，以塞/忠谏之路也D、前人之述备矣3、 下列句子节奏划分错误的一项是（）A 、 虞山/王毅叔远甫/刻B、 故/天将降大任/于是人也C、 因坐/法华西亭D 、太尉/苟以为可教/而辱教之4、下列句子节奏划分错误的一项是（）A 、 然文/不可以/学而能，气可以/养而致B、 醉则/更相枕以卧C、燕雀

15、/安知/鸿鹄之志哉D、负者/歌于途，行者/休于树5、下列句子节奏划分错误的一项是（）A 、 而/戍死者/固十六七B、 苟全/性命/于乱世C、日与/其徒/上高山D、肉食者/鄙，未能/远谋6、下列句子节奏划分错误的一项是()A、一鼓/作气，再/而率，三/而竭B 、 得/道者多助，失/道者寡助C、刻/唐贤今人诗赋/于其上D 、且/壮士不死即已7、下列句子节奏划分错误的一项是()A、永州之/野产/异蛇B、 食马者/不知其能千里/而食也C、故/君子/有不战，战必胜矣D、彼竭/我盈，故/克之8、下列句子节奏划分错误的一项是()A、公/与之乘B 、 引/无数英雄/竞折腰C、野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴D

16、、而/乡邻之/生日/蹙9、下列句子节奏划分错误的一项是()A、有亭/翼然临于泉上者B、 所以/动心忍性，曾益/其所不能C、意/有所及，梦亦/同趣D、贤者/能勿丧耳10、下列句子节奏划分错误的一项是()A、是/进亦忧，退/亦忧B 、 邻人/京城氏之孀妻/有遗男C、太守归/而宾客从也D 、入则/无法家拂士11、下列句子节奏划分错误的一项是()A、同舍生皆/被绮绣B、 其一/犬坐于前C、盖/余之勤且艰/若此D 、生，亦我/所欲也12、下列句子节奏划分错误的一项是()A、王侯将相/宁有种乎B 、 越/明年，政/通人和，百废/俱兴C、夫/环而攻之，必有/得天时者矣D 、俄而/百千人大呼13、下列句子节奏

17、划分错误的一项是()A、往来/而不绝者B 、 虽/乘奔御风/不以疾也C、庆历/四年春，滕子京/谪守巴陵郡D、上使/外将兵14、下列句子节奏划分错误的一项是()A、苟/慕义强仁者/皆爱惜焉B、 今/诚以吾众诈/自称公子扶苏、项燕C、属予作文/以记之D、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者15、下列句子节奏划分错误的一项是()A、乡为/身死而不受，今为/宫室之美/为之 B 、 中/峨冠而多髯者/为东坡C、珠/可历历数也D、中/间/力拉崩倒之声二、用“/”划分下列句子的节奏1、而计其长曾不盈寸2 医之好治不病以为攻3、方羲之之不可强以仕4、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之5、深追先帝遗诏

18、，臣不胜受恩感激6、乃重修岳阳楼7、 以光先帝遗德， 恢弘志士之气 8 予独爱莲之出淤泥不染9、 亲朋知其如此，或置酒而招之10、 会挽雕弓如满月 11、 为我吊望诸君之墓12、 竹径通幽处，禅房花木深 13、 羲之之书晚乃善 14、 忠之属也，可以一战 15、 而计其长曾不盈寸拓展演练 附：答案 一、1、B2、C3、D4、A5、C6、B7、A8、D9C10、D11、A12、B13、D14、B15、A二、用“/”划分下列句子的节奏16、而/计其长/曾不盈寸17、医之/好治不病/以为攻18、方/羲之/之不可强以仕19、书/ “晋王右军墨池”之六字/于楹间以揭之20、 深追/先帝遗诏，臣/不胜受恩

19、感激 21、 乃/重修/岳阳楼 22、 以光/先帝遗德，恢弘/志士之气 23、 予/独爱/莲之出淤泥不染 24、 亲 朋/知其如此，或/酒而招之25、 会挽/雕弓/如满月26、 为我/吊/望诸君之墓27、 竹径/通幽处，禅房/花木深 28、 羲之之书/晚乃善 29、 忠之属也，可/以一 战 30、而/计其长/曾不盈寸 随堂检测1 、禽兽之变诈/几何哉？2、衔/远山，吞/长江3、受任/于败军之际，奉命/于危难之间 4、中/间/力拉崩倒之声。5、然/得而腊之/以为饵。6、至于/负者/歌于途，行者/休于树。 7岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉 （捕蛇者说 ） 8而 / 乡 邻之生 / 日蹙 （捕蛇者说） 9 中 / 峨冠而多髯者 / 为东坡 （核舟记） 1 0 学而不思 / 则罔 （ 论语 六则）11 刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 （岳阳楼 记） 12 予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不染（爱莲说） 13 是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下（出师表）7