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1、 “老师，我憋不住了”案例：紫怡小朋友在班里算是一个调皮的小女孩，总会会伴有任性，自我中心严重等行为问题，非常爱告状，希望得到老师的关注。尤其是每到中午，孩子们刚刚解完小便上床，紫怡就嚷着要去厕所，起初因为刚去过拒绝她的这个要求，但是马上她就开始登床，要么就一直嘟嘟着：老师，我憋不住了知道老师同意才能安静下来，结果多半她是没有小便的分析：首先，紫怡小朋友在家比较受宠爱，所以在幼儿园里总是希望得到老师的关注。而且，尽管老师哄她，孩子还是很坚持要下床解小便，就是想下来玩一趟，面对这样的情况，老师必须得正面引导孩子，告诉她这样的行为是不对的，孩子虽然调皮，但是总会有一种方式是孩子能够接受并有效果的。
2、孩子玩心比较重，但孩子是非常可爱非常聪明的孩子。措施： 面对这种类型的孩子，在经过几次之后反复折腾之后，我知道了孩子并没有小便就是想下来玩，那么作为教师就要采取相应的措施来解决这类型孩子存在的这一问题。经过两次耐心的劝解不见效果，于是我改变了措施。 在一天午睡前，我看到了她刚解完小便，上床之后果然又是和昨天一样想想下来玩，于是，我坚持就不让她下床，她再怎么折腾我也不理她，经过几分钟后，孩子明显情绪平静了许多，我就轻声问孩子“是真的有小便吗？”孩子摇摇头。此时，作为老师，面对孩子最真实的回答，难能可贵正面教育的好机会。首先，我试探性的问孩子，刚才没有小便却说有小便，你是不是骗老师了呢？孩子羞涩的点点头。从这面引导与教育，“那说谎话骗老师的小朋友，我还会喜欢她吗？”孩子知道了自己的行为是不对的，一直低着头，好像自己的小心思被识破了，所以非常的难过。经过正面引导，孩子知道了今后不能骗别人。孩子承认错误以后，那种真诚深深地打动了我，紧紧抱起孩子，觉得她可爱的不得了，珍贵的不得了，此时，我如获至宝。因为孩子明白了自己的错误，又懂事了一点，由此，我会更加的爱她，因为孩子明静如水。此后，紫怡午睡时再也不会出现之前的情况了。 小四班 时胜楠 2014/6/23
时胜楠案例四
