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1、现在的小学生都很调皮，怎样管理好小学生的纪律成为了老师们应该探讨的话题。通过研究与探讨，我得出以下一些体会： 学生没有在听的时候不要说话，等他们注意力集中了才说话。 跟学生确定一个让所有人安静下来的信号，比如以固定方式拍手，或发出固定的口令。 课堂活动中，学生离开了自己的位置，教师说“结冰！”,所有学生都必须停止说话且像雕塑一样原地不动。等大家都停下来了，教师再说“融化！”，让学生回到自己的位置。 让学生知道在教室的各个园地的行为要求。如果问题比较多，可以暂时不让他们进入某个园地。 在讲台上放一只透明的大玻璃瓶，如果有学生表现好，就将一颗小石子（可用其他物品代替）放入瓶中，并对该学生进行表扬。
2、当玻璃瓶被装满，对全班学生进行集体奖励，形式可以是做游戏、讲故事等。 不要用多做作业来惩罚学生。 训练学生在教室里走路。两人一组，其他人观看，主要是训练他们走进教室的速度。训练学生在教室走廊走路，主要是让学生明白，在走廊走路需要保持安静。训练学生在走廊排队行走，让他们明白必须跟着教师的速度走。教师可每次挑选不同的学生作为领队伙伴，注意一定要牵着他的手。 给学生讲课的时候，让学生养成良好的聆听习惯。如果有学生控制不住自己，可让他坐到一个专门的座位上去，既不影响大家，也让他有所收获。作为奖励，让表现好的学生做作业时坐在你的位置上。 如果学生喧闹，可让学生趴在在桌上休息，并告诉学生：“喧闹的孩子一定
3、累了，你们的声音告诉我，你们累了，需要休息。那好，大家休息一会。” 用温和的语气跟学生说话，他们通常也会温和地跟你说话。 表扬带头做得好的孩子。“噢，谁谁准备好了，我喜欢。”这会令其他孩子看他或她是怎么做的，并跟着他学。 标准、规则要一视同仁，不要对部分学生有偏心! 对学生说话的时候，要看着他们的眼睛。用“后脑勺上的眼睛”来警惕可能会出问题的学生。 使用非语言的沟通方式向学生传递正面和负面的信息，比如微笑、眨眼、点头、伸大拇指、抬眉、将食指竖着放在嘴前，等等。 记住，教师的重要职责是引领，孩子跟着领头的人做。如果教师的引领作用没有发挥好，孩子就会跟着别人学，不幸的是，领头的通常是教室里调皮捣乱的孩子。 行为出格的孩子往往并不知道自己的行为超出了边界。沟通的时候，把孩子叫到一边，要让他知道相关的规则是什么，并让他相信，你是知道他会表现好的。 努力在每个学生身上找到你喜欢的地方，并对他们进行表扬。 孩子们做得好、做得不好，都要及时告诉他们。对孩子要有耐心和信心，坚信孩子们每天都在进步。和蔼可亲而又意志坚定，不抱怨，不怀恨，相信每天都是新的。
怎样管理好小学生的纪律
