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1、眼神，心灵沟通的桥梁俗话说，眼睛是心灵的窗口。每个人都通过这个窗口袒露自己的感情，彼此了解对方。正如爱默生说的那样：“人的眼睛和舌头所说的话一样多。不需要字典，就能够从眼睛的语言中了解心灵世界。”天真无邪的孩子们更是把什么事都写在眼里，挂在脸上。当班主任时间长了，就能通过他们的眼神和目光，了解其心理活动，实施有效的心理调控。课堂上，我能从几十双熟悉的眼神中找到成功的喜悦，也能感受到失败的沮丧。任何时候，只要他们高扬起自己的脸，我立即就能读懂这本“无字天书”，知道他们在想什么，需要什么，我会随即调整教学策略，反思我的教学行为。同学们也非常熟悉我的眼睛，上课时，他们往往忽视我会说话的嘴而在意我能传
2、情的眼神，常常有学生要求我摘下眼镜，他们说镜面的反射光使他们看不清老师的目光。例如：在六年级语文课上，同学们正被“卖火柴的小女孩”的悲惨遭遇所感动，讨论气氛很热烈，一些女同学的眼睛都湿润了。这时我忽然发现坐后排的一名女生脸色涨红，眼睛不自在的看着我，并不时用双手捂住脸，我立刻意识到已有了害羞感的小姑娘一定有难言之隐，于是，我顺从课堂上的节奏，恰到好处地对同学们说：“这篇童话太感人了，请大家再细读课文，从字里行间进一步感悟课文的思想感情。”随着一阵读书声响起，我连忙走到那女同学身旁，轻声说：“你需要出去一下吗？快去快回吧！”她点点头，跑进了卫生间。那天放学后，一张纸条夹在我的教本中：“谢谢您，罗
3、老师。我因激动就小便失常的毛病还没有痊愈。”没想到许多年后她都记着这件小事，不时与她一道毕业的同学们说，“罗老师真是一位善解人意的老师啊！”一次在五年级上数学课，四组中间的三名男生坐得很端正，表面上全神贯注听我讲课，其实，我发现他们的内心在起波澜，脸色不是在随我讲课的情形而变化，眼神中反馈的也不是课堂上的信息，其中一个还拿错了练习本。下课后，我给他们三人写了一张字条：“你们上课在想什么？能告诉老师吗？”他们没有及时回答。中午推开了我的寝室门，告诉我事情的原委：课间，他们在厨房打扫卫生时，不小心碰坏了一个饭盆。因为害怕学校追查，所以心神不宁，总在想怎样逃过这一关。我及时帮他们分析这件事的因果关系
4、，让他们吸取教训并教给他们今后处理这类问题应采取的态度和方式，终于让他们如释重负。课堂上经常出现这样的场面：看上去学生在认真听讲或读书，细细观察，就能发现异常之处：或是小手在兜里摆弄小玩具，或是同座之间在做拉手游戏，或是心猿意马这些都绝逃不过我的眼睛，只要我向他们投去告诫的目光，他们就立刻收敛了自己的不良行为，打起精神全身心地投入课堂之中。学生能从我的目光中得到赞许、看到希望、受到教育。比如，同学们经常参加一些全校性的集体活动，为了大局，有时活动的要求有悖他们的情趣，感到茫然时，只要一看到我的目光，他们就知道该怎么做了。一次，学校在操场上举行庆祝六·一演出，为了让来自校内外的观众能安
5、静看节目，规定不准大声喧哗。但节目演到精彩处，许多同学还是忘乎所以地鼓掌，欢跳，但却总是小心翼翼地看着我的眼神。我认为这与演出情景很协调，于是我从同学们中间站起来，环顾四周，投去赞许的目光。他们立刻心领神会了，欢乐的气氛更加活跃了。罗曼·罗兰曾经说过：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的更复杂千百倍的语言。”社会心理学家认为：“几乎一切非语言的声音和动作都可以作为沟通的手段。”二十多年来，我以一名班主任的执著，苦心研读一张张稚嫩的脸，成就了我想当一名优秀教师的理想；而同学们也能通过我的眼神，解开他们心中的一个个谜团，找准人生道路上的起跑线。我们师生之间，用眼神说话，用目光传情，搭起心语的桥梁，彼此心心相通，教育活动中达到了无声胜有声的境界。 (公安县甘家厂小学罗先林)载学校党建与思想教育2004.12 3
(8)眼神心灵沟通的桥梁
