《钓鱼的启示》教案2

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1、 钓鱼的启示第二课时教学目标：教学重点：教学难点：课时：第二课时一 复习导入，衔接新知同学们，有这样一位小男孩，11岁那年的夜晚，他和父亲去钓鱼，34年后他写下一篇文章钓鱼的启示，学生齐读课题。请问大家，启示是什么意思？（生：1.启迪；2.启发；3.脑中明白一些道理）启示：“启”的甲骨文字形象是用手去开门（PPT展示），它的本义是将门打开。后来“启”由打开的意义引申为开启、启发、让人得以领悟等意思。因此，“启示”通俗一点说，就是明白一些道理。提问一：请大家找找看，这篇课文中哪里出现了这个词？找出有这个词的句子：（PPT展示）“34年那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示”。（指名

2、读，全班齐读）过渡一：34年了，那件事情到现在还记忆犹新，34年前的那件事，给我留下永久了回忆和终生的启示。钓鱼，很多人都钓过，很普通的一件事呀，为什么会给“我”留下如此深刻的印象呢？我们跟着作者的回忆去看看到底发生了什么吧！二 研读赏析，把握情感（一）冲突入手，步步为营（我们上一课了解了这篇课文的结构，前面三个自然段写钓鱼，4-9自然段写放鱼，10-11写启示）请大家自由朗读第二部分（第4-9自然段）， 提问二：想一想并和同桌交流，你认为这次钓鱼不寻常在哪里？我和父亲钓到了一条很漂亮的大鲈鱼，但是父亲居然要把鲈鱼放回湖里去。（提示学生答题表达句子要完整，可以用你自己的话来说说。）过渡二：是呀

3、，平时要是我钓到了鱼，还别说是这么大的鱼，我都高高兴兴地带回家了，还可以给妈妈一个惊喜呢。可是父亲竟然要我放回湖里去，简直是不可思议啊！ 提问三：PPT展示：父亲要我放鱼“我”愿意吗？同学们，如果换作是你，钓到一条大鲈鱼，你愿不愿意放？学生七嘴八舌回答看来大家都有自己的想法，但是放还是不放都是要有理由的。请大家再默读第3到第9自然段，把能够作为你理由的句子画出来。（默读、画句子）请学生说说。预设一：愿意。因为爸爸要求。看来大家预习了这篇课文后，有所体会了。预设二：你们都不愿意放呀？为什么呢？哦，这是你们的理由，是啊，这么一条又大又漂亮的鲈鱼，老师也舍不得放呢。那我们来看看作者愿不愿意？不愿意，

4、为什么？（从课文中找出体现作者不愿意的句子）（ PPT展示，提问四：“我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？）1、 “过了好长时间小心翼翼”，说明我好不容易钓到这条鲈鱼，于是我格外的珍惜。2、 “啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。”（当他看到这条“好大”的鱼的时候，他的心情是怎样的呢？“我和父亲还得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼”，鲈鱼这么大、这么漂亮，真是诱惑人啊）指导朗读出“我”对鲈鱼的喜爱和那种得意的心情。3、 “到处是静悄悄的我再次把乞求的目光投向了父亲”，带着一种侥幸心理，没人看到，不会受到批评和责罚，不放大家也都不知道。过渡三：这么大的、又漂亮的鲈鱼，“我”真的是爱不释手，可是父亲却

5、要求我放了它。非常矛盾，以至于他们还发生了争辩，我们来看看吧：（请同学分角色朗读）（二）体味情感、深入理解PPT出示对话：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸，为什么？”我急切地问道。 “你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。这段话中有两个人物，一个是“我”，一个是父亲。他们围绕“放鱼”展开了对话。我们从这段对话中可以看出，“我”和父亲的心情是很不一样的。我们来分别体验一下他们的情感。1、体验“我”的感情（或者可以直接PPT填空引导学生理解）当爸爸将目光转向我要求我要回鲈鱼的时候，“我”的心情是怎

6、样的？“急切”（板书）。我们刚刚了解到，“我”在钓到又大又漂亮的鲈鱼的时候，心情是怎样的？得意（板书），对！正当“我”因钓到大鲈鱼而“得意”的时候，却要我把鲈鱼放回湖里，我能不急吗？因此，我“大声争辩”，哭出了声，而在这时候，“我”的心情又是怎样的呢？（PPT展示，提示：当明明是同桌弄坏了你的本子，但是老师狠狠地批评了你的时候，你觉得_。当你拿着自己的游戏机正玩得高兴时，妈妈严肃地要求你把你的玩具给哭着要玩的邻家小弟弟时，你觉得_。对，作者此时此刻的心情就和你们的一样：委屈（板书）。当我明白父亲的话是没有商量余地的时候，我的心情又是如何呢？依依不舍（板书）我们带着这种依依不舍的感情来读一读这个

7、句子：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（指导朗读）最终，我还是依依不舍地把我钓到的又大又漂亮的鲈鱼放了。从这一段争辩的对话和“我”复杂的心理变化可以看出“我”是多么不想放鱼。不愿意放鱼的我居然最终把鱼给放了，这是因为父亲的不容争辩、没有商量余地的要求，父亲不喜欢这条鲈鱼吗？他真的这样无视我的争辩、无视我的委屈吗？ 2、体验父亲的感情 提问四：请大家快速默读第3-9自然段，钓鱼、放鱼的部分，找出体现父亲感情的句子。1、 父亲不喜欢这条鲈鱼吗？喜欢：得意地欣赏 盯 看了好一会儿 对鲈鱼的喜爱2、他真的这样无视我的争辩、无视我的委屈吗？不是（从哪些可以看出？）孩子这是一

8、个非常亲密且充满无限关爱的昵称，平静可见父亲是在劝导我，从中可以体会到父亲很和蔼。 3、既然父亲很喜欢这条鲈鱼，也很爱我，为什么要我放鱼呢？生： 因为距离捕捞鲈鱼的时间还有两个小时，还没用到捕捞鲈鱼的时间。过渡四：就因为还没有到捕捞鲈鱼的时间，就因为这两个小时，父亲态度坚决地、不容争辩地要我放鱼。尤其是在无人知晓的夜晚，父亲还要这样坚决要求“我”放掉鲈鱼。我们可以从中看出，父亲对我既严格要求，无限关爱。父亲的语言很少，但是其实他内心是有很多话要对“我”说的，你能想象父亲的下一步对话是什么吗？小组讨论，自由交流。 父亲：“孩子，你得把鱼放回湖里去。”“我”：“爸爸！为什么？”父亲：“你还会掉到别

9、的鱼的”“我”：“可是不会钓到这么大的鱼了”父亲：_“我” _(父亲：“不行，现在是十点，还不到捕鱼的时间，就算再大你也要把它放回湖里去。”“我”:“爸爸，不是就差两个小时么，你不要那么死板么！”父亲：“这不是死板的问题，这是规矩，我们必须自觉地遵守.”“我”：“爸爸，你看周围没有人，只要你不说，谁会知道我钓到鱼了啊！”父亲：“不行，越是没人看见，我们越要自觉遵守，要想人不知，就要己不为，你不懂这个道理么？”“我”：“爸爸，就这一次，下次我听你的。有了第一次，就有第二次.”“我”：“爸爸，你在学习上严格要求我没关系，这是在钓鱼，你不要那么严格么”父亲：“不管是在学习上还是生活上，我们都要严格要

10、求自己。再小的事情，只要它是错误的，我们也不能做。”） 三、情感升华，受到启发 过渡五：父亲的严格要求最终让我依依不舍地把鱼放回湖里，请大家带着这种依依不舍地情感将第九自然段齐读一遍。 时光荏苒，日月如梭。34年过去了，我已经成为一名著名的建筑设计师。经历这么多年，“我”有没有再钓到那晚一样的大鱼？没有。 PPT展示：“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”。提问五：这里的“鱼”是真正的鱼吗？为什么要加双引号？那条鲈鱼又大又漂亮，诱惑着我把它留下来，诱惑着我差点不听爸爸的话，诱惑着我在无人知晓的夜晚偷偷地产生了一种侥幸心理，这里的“鱼”就是和那条鲈鱼相似的诱惑人

11、得东西或者事物。引号表示强调这里的鱼和前面的鲈鱼的鱼市不一样的。在我们现实生活中可以举一些例子，如零食、分数、金钱等等，而当遇到这些“鱼”的时候作者会怎样呢？会想起父亲告诫我的话（这也是钓鱼这件事给我的启示）。PPT出示：“当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”是：正确、应该；非：错，不对。联系到我们学的这篇课文内容，(引导学生自己理解)是说捕捞的时间没到，把钓到的鲈鱼留着，就是不对的；能够在又大又漂亮的鲈鱼诱惑下，把它放回湖里，则是正确的。要舍弃自己非常喜爱的东西，遵守社会道德，对于作者来说，对于你们来说，都是非常难的。但是作

12、者在父亲的要求和鼓励下，做到了！你们能做到吗？ （PPT展示）大家想想自己生活中有没有这样的遇到这样的“鱼”，你是怎么做的呢？相机加以引导：当我拿到试卷的时候，发现老师多给了我5分，我会 _。 当过马路的时候遇到红灯的时候，周围没有警察叔叔，也没有车辆，我会_。过渡六：这样的经历其实还有很多很多。站在道德的十字交叉路口，左边都是你特别喜爱的、诱惑你的“鱼”，右边是做人受大家公认、受大家称赞的道德准则，你是向左走还是向右走？课文中的“我”在父亲的严格要求和鼓励下能够放弃那条诱惑人的大鱼而实践道德，并且在后来的人生道路上能够自觉将父亲的告诫作为前进的勇气和力量。你们呢？能不能像作者一样严格要求自己

13、呢？PPT出示：法国著名思想家孟德斯鸠说过这样一句名言：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”在无人知晓的时候你所做的事情，才最体现出你的品德。是啊，无论是在有人的情况下，还是无人的情况下，每一件小事都能反映出一个人的品格，作者写了34年前的故事，就是希望我们能够勇敢地挑战自己，做一个有道德的人。让我们带着作者的启示，带着我们自己的启示把第十自然段齐读一遍四 、小练笔经历了34年的洗礼，我成为了一名著名的建筑师。我对父亲的感情是怎样的？对，是对父亲充满了感激。如果你是文中的“我”，你会对你这样一位严格而和蔼的父亲说些什么呢？请大家以“爸爸，我想对您说”为题，展开想象，写一段话。（或：当“鱼”诱惑我时，请选择你生活中的一个场景，来写写如果遇到与作者相似的经历，你会怎样做？ ） 5、 板书设计 钓鱼的启示“我” 得意急切委屈依依不舍感激 父亲 得意平静 6