彭喜艳教学实习报告及教学设计

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1、写作提纲一、实习概况二、实习内容及体会一教学工作（1）备好学生（2）备好文本（3）备好课堂二班主任工作（1）记住每个学生的名字,是让学生接受你的第一步（2）当班主任一定要坚持勤、严、爱 （3）适时适地对学生进行思想教育（4）充分利用活动,开好主题班会三实习体会（1）注意选择课堂教学最佳的方法（2）培养学生良好的学习行为和习惯（3）培养学生运用语文工具的能力（4）要把力量用在备课上（5）提问要善于调动学生思维的积极性三、存在问题及改进意见一当今语文教学中存在的问题（1）语文工具性的弱化（2）作文教学的无序性（3）语法知识的淡处理二 改进语文教学的几点措施（1）学校要树立教研兴校的理念（2）语文教

2、师要更新教学理念（3）积极开展语文课外活动（4）积极开展各级各类优质课评比教学实习报告甘电大正宁工作站08秋汉语言文学本科班 彭喜艳一、实习概况这学期是我本科学习的最后一学期，按照学校的安排，我们进行了为期30天的教育实习。在实习中我担任高一2班的语文教学和班主任工作。在一个多月的实习生活里，我一直严格要求自己，处处注意言行和仪表，本着对学生负责的态度尽力做好实习工作；同时，作为实习老师，我一直牢记实习守则，严格遵守实习学校的各项规章制度，尊重学校领导和老师，虚心听取他们的意见，认真学习他们的教学经验，主动完成实习学校布置的任务，圆满完成了各项实习任务，取得了较好的成绩，得到学校领导和老师的一

3、致好评。二、实习内容及体会（一）教学工作第一步：在三月十日到三月二十日这十天时间主要是听指导老师和其他老师的课，并且完成对学生的认识和了解。“备好学生”是“备好课堂”的基础。通过听二十多节的课。让我受益颇多。其中最大的收获是让我了解了学生的基本情况。比如：学生的性格;学生上课时的专注度;以及学生在课堂上参与课堂的态度;学生的基础情况等。而这些东西将为我下一步教学环节“备好学生”作准备。除此之外我还听了多位老师的课。从中我明白了教学方式的多样化。最主要的是如何实现语文教学的生活化。而语文教学的生活化就必须进入学生的现实生活，即学生感兴趣并引起学生注意的话题。这样才真正的实现语文的生活化问题。 总

4、之，在这个直接面对学生的准备阶段我有很大的感触。自己也由原先的无目的、无意识状态逐渐进入角色。 第二步：三月二十日至四月十日这二十天时间我全面接手教学工作。这期间自己全面接手高一（2）班的语文教学工作，期间完成了两个单元的教学活动。在整个教学过程中我以“新三维”即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观来指导自己的教学实习。这让我在教学实习中取得了很好的效果，在各单元的测验中得到了较大地提高。最让我自己感到欣慰的是学生转变了他们原先的学习态度，他们由原来的不喜欢语文到喜欢再到主动地提出要成立学习兴趣小组。课堂上也由原先的被动地接受知识到主动地去参加各种教学讨论和探究活动，并且加强了和同学、老师

5、的交流。与此同时我把教学形式向课外延伸，让他们自己感受生活化的语文，这样使他们对语文不再陌生，感觉到的是现实中的语文。 以上说的都是在学生方面的信息，以下是我整个实习教学中的感受和体会。 首先，要上好语文课必须要让学生喜欢授课老师。这也就是我们经常说的教师要有独特的人格魅力，并在教学过程中逐渐形成自己的风格。这是属于“备好学生”的环节，要在“备好学生”方面做得好是至关重要的。除此之外，“备好学生”方面我要快速的认识他们，而我在这个环节用了3天的时间就把他们记住了，并且随见能随叫出他们的名字，这让我的学生有了一种被关注被尊重的感觉，通过这种简单而实际的方式我进入到学生的圈子里面去了。如果说只这样

6、做就认为做到“备好学生”那是远远不够的，因此在这期间我还认真的批改了他们的周记，并叫每个学生进行教学的访谈。从中我了解到了学生的学习兴趣：他们喜欢的是一种快乐而有趣的语文，他们接受的是一种简明的教学方法，针对这些我在教学设计的时候就引用了故事和探讨式的教学模式，并让他们自己组织学习兴趣小组，通过交流式的学习教他们从中取长补短，让他们感受到学习的快乐和轻松，在这种环境中得到知识和各综合技能的提高。“备好学生”，我现在看来就是：“备好学生的性格、备好学生的兴趣和爱好、备好学生接人纳物的方式、备好了学生的人格尊严”。 总而言之，学生必须是一个成长着具有独特个性的平等的人，要让他们感受到被尊重、被爱。

7、 其次，一个老师想上好一节课，那么他必须身兼数职。在他的身上要有多种知识的综合。“备好文本”就是这样要求我的。“备好文本”的第一步是要我有设计者的才干，文本的知识是零星的部件，只有发现其中的结构了解才能把他们捏成为一个知识的体系，而这个知识体系的创造者、设计者就是老师。“备好文本”的第二步要求我融入当地生活和环境的能力，通过观察和了解才能使学生更加容易的接受文本，语文生活化的问题我觉得在现阶段做得不是很到位。“备好文本”的第三步我认为在教学过程中要有很好的表达能力，如果我们说话时东一句西一句就会让学生不知所云。相反，如果我们开口就能旁征博引就会吸引住学生进入情境进入文本的兴趣。“备好文本”的第

8、四步我认为是做好引导学生进入文本。在我30天的教学实习的时间里我觉得故事的引入最能吸引学生。最后，上好语文课必须要有很好的课堂机智，也就是要“备好课堂”。在我教学的过程中我有这样一个发现：如果我用讲授的方式上课的话会有很多同学睡觉，并且课堂也非常的混乱。而当我运用讨论探究式教学时学生就很活跃，课堂效果也很明显。并且我发现如果能抓住学生的话题进行教学那是最好的。除此之外我认为“备好课堂”要注意的一个话题是教师的状态问题。学生喜欢的是快乐的老师，因为他们想在语文的课堂上寻找快乐，在这里我深深的感受到其中的利害关系，所以，“备好课堂”那就是要有一颗快乐的心。 总而言之，以上是我教学实习中感受和经历的

9、一些思考和变化，在教学环节要做好的三件事是“备好学生”“备好文本”“备好课堂”。（二）班主任工作在我进入正宁三中高一（2）班实习的第一天跟学生初次见面时，我用独特的方式介绍了自己，给同学们留下了深刻的印象。一个年轻的老师,一定要主动承担班主任工作,只有在班主任工作中,才能迅速成长。我第一次担任实习班主任,协助原班主任管理班级,得到了原班主任的充分信任和大力支持，学习到了许多宝贵的经验。自己也在不断地摸索着、实践着。 （1）记住每个学生的名字,是让学生接受你的第一步 实习的第一天,我拿到了全班的名册,把这些还没见过面的名字默记了一遍,并给自己订下了第一个目标：一周之内,认识并能准确叫出每一个学生

10、的名字.这并不容易，但我利用一切机会,想尽办法认识、记住他们,早读、晚读时,早操时,听课时,都在默默记每一位学生的名字。第二天,当我非常熟悉地叫到某位同学的名字时,他惊奇地说道：“老师,你怎么那么快就知道我的名字了 !有的老师上了我们一个月的课,还不记得我的名字呢!那一刻,我觉得我的努力有了回报。 （2）当班主任一定要坚持勤、严、爱 当班主任，首先，一定要勤：勤下班了解掌握班级情况，勤接触学生了解他们的思想、学习和生活情况，勤向原班主任请教以获得更多的经验，勤与其他实习老师交流以取长补短。我坚持做好日常工作，包括早操，早读，课间操，晚读，午休，教室和宿舍的卫生等，甚至课间，也要去教室看看学生。

11、其次，我严格按照原班主任的要求去做，对学生严厉，不能因为自己是实习老师而对他们有所放松，只有严厉，才能形成好的纪律，好的班风，只有一视同仁地严厉，才能让学生信服你。在严的同时，也要让学生感受到你对他们的爱，无论对那一个学生，我都丝毫不吝啬自己的赞美，高一的学生，无论听到老师赞美他哪一方面，心里都会很高兴，自信心也会在这过程中一点点建立，学习的积极性自然加强。 （3）适时适地对学生进行思想教育 适时适地对学生进行思想教育是班主任工作的一个重要组成部分。在实习中，我觉得自己在这一方面做得还是很到位的。对一些人生观出现问题、思想开小差的学生，我就将他们单独叫到室外谈话，但并不用命令的口吻，而是亲切地

12、聊天，用我个人的亲身经历去说服他们、打动他们。而对一些需要进行集体教育的问题，我就会到教室进行教育。进行思想教育是要讲究方法的，只有选对了方法，才能做到事半功倍，收到好的效果。 （4）充分利用活动,开好主题班会 在实习期间，凡是学校安排的活动，我都给予高度重视，带领全部同学积极准备，尽我们班的全力去做到最好。在最初的广播体操比赛中，由于缺乏合作精神和集体荣誉感，大部分同学都没有重视，在赛场上也只是随便应付一下，结果成绩很不理想。比赛结束后，我意识到这次比赛让很多同学对自己的班集体失去了希望和信心，我及时纠正了这种心态，并总结了失败原因，鼓励他们团结起来，准备接下来的“校园十大歌手”比赛。在以后

13、的日子，我跟着他们练习唱歌，在不断地努力下，我们拿到了很好的名次。除了重视各种活动，我还精心准备主题班会，根据班级实际情况确定主题、开展班会，让同学们感受到集体的温暖。通过主题班会的开展，班级凝聚力大大增强。 当然,这次实习还学习到了许多其他的经验，比如做班主任要一视同仁，要有长远的目标，一点一滴慢慢培养学生的良好习惯等等。（三）实习体会一个月的实习，让我受益匪浅。虽然实习时间不长，但收获却不少。这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一笔难得的财富。 1 注意选择课堂教学最佳的方法 所谓方法包括教法与学法两方面的内容。因此，教师要

14、根据不同体裁的教材，不同层次的教育对象，做到每一堂课都要精心选择最佳的教法与学法，从而获得最佳的教学效果，一是要求教师在课堂教学中一定要废除“注入式”，坚持启发式，“不在全盘授与，在于相机诱发”；二是要“授之以鱼，不如授之以渔”。传授学习方法，讲清学习规律；三是培养学生“学贵有疑”的精神，让学生真正从单纯的“记忆型”的桎梏中解脱出来，跃入“思维型”的新天地。 2 培养学生良好的学习行为和习惯 在课堂教学中，不仅要让学生学到知识，把握技能，而且要让学生在学习过程中形成良好的学习行为和习惯。例如：书写规范行为，会话讲普通话行为，读书时做读书笔记行为，制定学习计划行为，读报纸、收听广播新闻行为，完成

15、课业后整理好书桌行为，整理和创造行为，反省与评价行为等等。教师要善于对学生不良的学习行为和习惯进行校正和引导。3 要培养学生运用语文工具的能力语文课虽然要传授知识，但更重要的是要发展学生的思维，培养学生运用语文工具的能力。就熟悉而言，记忆是低一级的练习，理解是高一级的阶段，再高一级就是创造性的理解。要培养学生创造性理解的能力，这就不能满足于老师讲多少，而是要善于引导学生想问题、发现问题和解决问题。语文教学，就是要通过口头的和书面的语言文字的教学使学生具备听、说、读、写的能力，从而进一步使学生具有独立地探索知识，获取知识的能力，这样学生就会越学越聪明，成为一个会观察、会思维、会想象的学生了。 4

16、要把力量用在备课上 备课是上课的先导，要在课堂上发展学生的思维，培养学生的语文能力，首先要求教师要把力量用在备课上。不仅要钻研教材，而且要把教师、教材、学生三者融合成一个有机的整体，从教材的难易程度和学生的实际水平出发，使备课为课堂上教师的循循善诱，学生的积极思维，由浅入深地熟悉事物打下良好的基础。 5 提问要善于调动学生思维的积极性 提问是课堂教学中常用的方法。过去，我常碰到这样的情况：提出问题，没有学生举手，只好自己回答。可是听霍老师的课却完全两样，霍老师提问以后，学生十分活跃；不但积极举手，而且发言还有创见。这是怎么一回事呢？霍老师告诉我：提问就是要让学生回答问题，回答问题就要动脑筋，假

17、如问题太轻易，学生不需要动什么脑筋就会觉得没意思；假如太难，学生会感到如同大海捞针，摸不着边际，失去信心。提问也是一种学问，要紧扣课文，有一定的深度，能使学生抓住要害，想一想能说出一、二。学生有好胜心理，是愿意思考问题的，要害在于老师要善于调动学生思维的积极性，要吃透教材，要了解学生。三、存在问题及改进措施（一）当今语文教学中存在的问题。一是语文工具性的弱化。语文课程标准指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。新课程与旧课程的显著区别就在于，新课程更关注个体，注重人文精神的培养。因此，大多数语文老师把对文本思想性的解读和与社会生活的了解放到了一个从未有过的高度，却忽略了语文学科最基本

18、的性质工具性。二是作文教学的无序性。一夜之间，当话题作文铺天盖地而来时，我们的作文教学便乱了阵脚。为了应付话题作文考试，我们不再有序地进行作文训练，而是跟着“话题”走，话题作文训练代替了常规的作文训练。应有的写作知识得不到传授，常见的写作技巧得不到训练，基本的文体写作得不到落实，学生作文纯粹是跟着感觉走，想到哪写到哪，想怎么写就怎么写，没有了基本的法度和规范。三是语法知识的淡处理。语文课程标准中对语言运用、写作等的要求都与语法有关。且不说其术语的内涵如何，就其普及的面来说是何其的广泛，与语文教学、语文学习、日常交际都有着密不可分的重要性。因而对语法淡化的教学直接影响是使当代中学生汉语语法水平下

19、降。语法水平低，影响了学生语文水平的提高，理解能力、阅读能力、写作能力都受到影响。因此，语法不应淡化，更不应淡出。（二）改进语文教学的几点措施一是学校要树立教研兴校的理念，加大教研经费的投入，鼓励教师教学创新。要重视开展区域教研活动，促进校际交流。各校语文教研组要正常开展教研活动，研究本校语文教学现状并展开教研。二是语文教师要更新教学理念，树立正确的语文教育思想。对于语文教师来说，是要牢牢把握语文课程的基本理念：一要全面提高学生的语文素养；二要正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一。三是积极开展语文课外活动，营造语文教学的小环境。语文课外活动的形式多种多样，丰富多彩的课外活动，能丰富

20、知识，提高能力，激发兴趣，陶冶情操。四是积极开展各级各类优质课评比，充分调动广大语文教师投身语文教研的热情，形成浓厚的教研氛围。秋 水教学设计授课班级：高一（2） 授课时间：2010.3.22 教者：彭喜艳教学目标1.初步了解庄子的思想及其作品风格； 2.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；3.在理解文章的基础上背诵全文。教学重点：通过诵读，培养和提高学生阅读和理解文言文的能力。教学难点：使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。教学方法：结合整理的协作背景，理清故事情节结构。教学准备：电脑、投影仪、幻灯片教学课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，我们在小学阶段就学过唐朝诗人王之

21、涣的千古绝句登鸛鹊楼。（指名学生背诵）“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽 远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的，如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就一起来看看庄子在他的文章秋水中是如何阐述这个道理的。 二、简介庄子并解题庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称

22、“老庄”。庄子一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中内篇七篇，通常认为是庄子本人所著；外篇十五篇，杂篇十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差 别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而 治。庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在汉文学史纲要中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”秋水是庄子?外篇中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节秋水开头

23、的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。三、课文诵读1初读课文，教师作诵读指导。（指名一位同学朗读，其他学生纠正其读音不准之处）诵读指导：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。”文章开头的两句话写秋天的雨水按季节来到，小股水流无以计数，灌入黄河，浩浩荡荡，畅通无阻，无比壮观。整理在此仅用了22个字就把黄河的壮阔描写得淋漓尽致。诵读时语速要缓慢而有气魄，注意各分句之间的停顿。“两涘渚崖之间不辩牛马”句中的“间”，读时声调要适当拖长，略作停顿后，再缓缓读出“不辩牛马”。“于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。”句诵读时语速要稍快，要将河伯的骄傲自满之情读出来。“于是焉”的“焉”

24、在此是个语气助词，用在句中表停顿，“河伯欣然自喜”诵读时重音要放在“欣然”二字之上。“以天下之美为尽在己”，诵读时一定要注意“以天下之美”之后的短暂停顿，二要将重音放在“尽”字上。因为一个“尽”将河伯的踌躇满志，飘飘然描写得淋漓尽致。（教师范读，学生齐读）“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端”句要用叙述的语气读出，语速适中。“野语有之曰闻道百，以为莫己若者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”这是河伯“顺流而东行，至于北海”，面对大海的广阔，然后向海神若发出的由衷慨叹，是发自肺腑的自我批评。因此，诵读时

25、语速要稍慢，要读出恳切的自悔之意，要处理好句子中的停顿，例如：“且夫我尝闻少仲尼之闻”句，读出“且夫”后要稍作停顿，然后接着读“我尝闻少仲尼之闻”。四、小结 秋水我们学的只是开头的一段。秋水全文以河伯和海若对话的形式，讨论“价值判断的无穷相对性”的问题。庄子采用寓言形式，用河伯、海若的对话来讨论玄妙的哲学问题。课文这一段河、海的对比，实际只是引出大小、多少、贵贱之类的看法，然后一层深一层地引到漫无边际的认识的海洋。有兴趣的同学可以在课外阅读秋水全文。五、作业设置阅读秋水中紧接课文的一段，说说其中比喻的含义。北海若曰：“牛蛙不可以语于海者，拘于虚也。夏虫不可以语于冰者，笃于时也。曲士不可以语于道

26、者，束于教也。今尔出于崖涘，观于大海，乃知尔丑。尔将可与语大理矣。天下之水，莫大于海，万川归之，不知何时止，而不盈；尾闾泄之，不知何时已，而不虚。春秋不变，水旱不知。此其过江河水流，不可为量数。而吾未尝以此自多者，自以比形于天地，而受气于阴阳。吾在天地之间，犹小石小木之在大山也；方存乎见少，又奚以自多？计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在大仓乎？号物之数谓之万，人处一焉。人卒九州，谷食之所生，舟车之所通，人处一焉。此其比万物也，不似毫末之在于马体乎？五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣。伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自

27、多于水乎？” 六、板书 秋水 庄子 自大 自叹黄河宽阔 不辨牛马 北海壮阅 不见水端 于是焉 过渡 于是焉 河伯自大 欣然自喜 我之谓也狂妄自大自大 望洋兴叹始吾弗信盲目崇拜浅陋 殆 见笑大方 邹忌讽齐王纳谏教学设计授课班级：高一（2） 授课时间：2010.3.28 教者：彭喜艳教学目标 1反复诵读课文，理清文章思路。2体会古人劝谏，说话的艺术以及在今天的指导意义。3能够熟悉并且背诵课文。教学设计1、教学重难点：（1）体会古人劝谏的技巧（2）疏通文意，理清思路（3）反复诵读中熟悉课文（4）熟悉和掌握词类活用的特点，了解和掌握宾语前置的特点。2、教学时数： 1课时3、教学方法： 讲读法 提问法4

28、、课时安排： 1课时教学过程：一、检查预习1战国策得体例是什么？明确：国别体2战国策的主要内容是什么？明确：主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时得政治主张和纵横捭阖，尔虞我诈的故事。二、导语我国有句名言叫做：“苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。”这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有一种药，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢？难道忠言就一定要逆耳吗？今天，让我们来看一下我们的古人是如何做的。（书写标题邹忌讽齐王纳谏）三、思考：本文的标题应该如何理解？讽在本文中是什么意思？ 明确：这是个兼语结构，用含蓄的话暗示或劝告为讽四、请同学们思考

29、：邹忌为什么会成功？他的劝说有什么特点？明确：邹忌用设喻的方法来进谏的。他用自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。五、请问，比喻说理有什么好处？明确：能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。六、 讽谏为线索划分文章的结构层次明确：（1）讽谏缘由 （2）讽谏内容 （3-4）讽谏结果七、请注意一下本文，在说理以及记叙上有什么特点。明确：本文采用了“三叠法” ：1、第一段：讽谏缘由先写邹忌容貌之美：“修八尺有余，而形貌轶丽”，可谓玉树临风，仪表堂堂。“窥镜”自视，逼真地刻画出他不无得意的神情。正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比美。

30、提问：在写到邹忌和徐公比美的时候整理实际了一个很有趣的小情节，这个小情节是什么？明确：三问三答妻，妾，客异口同声称赞他比徐公漂亮，但是邹忌没有沉醉在赞美声中。但日，徐公来，首先是孰视之，自以为不如；其次是窥镜而自视，又弗如远甚。自己得结论和妻，妾，客的结论发生了矛盾，所以邹忌暮寝而思之，终于悟出其中的缘由，“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”至此，一个头脑冷静，实事求是，善于思考的邹忌形象也就跃然纸上了。同时，妻，妾，客三人得形象也就从他们各自只有一句得回答中显露出来。提问：三人的回答由于由于身份地位的不同，语气上有什么样得差别？明确：旗子对丈夫应该是由衷得

31、喜爱，爱恋之情溢于言表，所以她的语气应该是由衷，热情的；妾的地位比较低下，她害怕言语不甚造成失宠，所以回答的时候语气应该是拘谨，勉强的；客则是外人，他得语气最为平淡，同时也不无奉承之意。齐声诵读课文第一自然段，指导他们读出不同人物因为心境，身份不同造成的语气不同。 2、第二段：讽谏内容邹忌不愧是高明的谋臣策士，他不打算内没有因为别人得奉承而受蒙蔽，进而从自身得经验悟出国君纳谏的重要性。于是作为宰相的他献身说法，向齐威王陈述政见，启发威王广开言路。提问：邹忌进朝以后有没有直接说“威王您受蒙蔽已经很深了”？那邹忌是怎么向威王进谏的呢？明确：没有！ 妻私我-宫妇左右私王妾畏我-朝廷之臣畏王 客有求于

32、我-四境之内有求于王-运用了类比和联想的方法从而从家事扩展到国事。邹忌入朝以后没有单刀直入向威王进谏，而是先从“闺房小语”谈自己的感受。然后再用类比和联想的方式委婉进谏。我们说讽就是用含蓄的话暗示或劝告。所以这一段也正是邹忌讽谏艺术的体现。 正如古文观止编者评价的“邹忌将己之美，徐公之美，细细评勘，正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽，兴亡关头，从闺房小语破之，快哉！” 3、第三段：讽谏的结果提问：邹忌的讽谏艺术是如此之高明，所以大家看齐威王最后有没有接受邹忌的意见呢？明确：从王曰：“善”，可见威王欣然纳谏提问：接受以后威王又怎么去做得呢？起到了什么效果呢？明确：颁布了三赏；齐国在一年之内发生了三大

33、变化提问：最终的结果是什么？明确：战胜于朝廷。也就是说国势日强，以至于用不着使用武力就使各国臣服于齐。八、作业安排1、背诵课文完成课后作业。2、请找出本文词类活用的例子 吾妻之美我者明确：美，这里是形容词活用做动词，意动用法：“以为美” 3、请分析这一句话“忌不自信”明确：这是一句宾语前置，即：“忌不信自”九、体会本文的说话艺术 在本单元的学习中，我们接触了一系列比较有名的外交辞令，象烛之武说服秦君的那一大段话，象文种去吴国求和的时候说的那一段话，大家用两分钟的时间分组讨论一下他们的成功之处，再对照本文看看邹忌为什么可以成功。（只要言之有理就可以）这些都是说话艺术的反映，所以在生活中当你想象家

34、长他建议的时候，当你想和老师提意见的时候，当你觉得你的朋友在某件是上处理不当，你想劝他改正的时候，你一定不要忘记了说话的艺术 。这也许是你的意见能否被接受的关键。板书设计： 邹忌讽齐王纳谏比美：（类比、联想）三问：妻、妾、友 三答（邹忌巧妙的回答）三赏： 三时： 三变：妻私我 - 宫妇左右私王 上赏 令初下 门庭若市 妾畏我 朝廷之臣畏王（三比） 中赏 数月之后 时有间进 客有求 四境之内有求于王 下赏 期年之后 虽欲言而无可进者前后呼应， 上下关照（篇章结构）视之不如 自视-远甚 思蔽善 （面刺 上书 谤讥） 此所谓战胜于朝廷友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！14 / 15