《学与问》教学设计

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1、 23.学与问 （第二课时） 教学目标：1 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过具体的语言材料，知道知识是学来的，也是问来的，要养成勤学好问的习惯，并和观察思考结合起来，做学习的主人。3了解说理性散文结构上的特点：提观点作论证下结论，能学写一段说理性的话。教学重点：通过具体的语言材料，知道知识是学来的，也是问来的，要养成勤学好问的习惯，真正成为学习的主人。教学难点：了解说理性散文结构上的特点：提观点作论证下结论，能学写一段说理性的话。教学过程： 一、复习导入，激发兴趣通过上节课的学习，我们知道这是一篇说明事理的文章。说理性文章的结构特点是：提观点作论证下结论。那么本文提出了什么观点？

2、列举了什么事例？得出了什么结论。请同学们齐读第一节，再次感受问的重要性。二、多元导悟，合探解疑（一）阅读事例，感悟理解1.哥白尼的和沈括的学问是怎么来的？请同学们自学2.4自然段，用笔画出相关的语句，读一读，并在句子旁边作批注。2.学生自学2、4自然段，教师巡视指导。3.集体交流。哥白尼预设：出示句子(1) 他对世界充满了好奇，经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？抓住“经常缠着、问这问那、”来体会哥白尼的好问。经常 ：说明他思考的问题多，发现的问题多，提出的问题也多

3、。缠着：小哥白尼是如何缠着父母问问题的，老师来当妈妈，谁来当小哥白尼缠一缠妈妈？：省略了什么？如果你是小哥白尼，你会提出哪些稀奇古怪的问题呢？出示：太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？_ (2) 哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的。抓住“不懈探求”“为什么”来理解问的重要性。（3）请同学们带着自己对课文的理解，有感情地朗读第二自然段。思考：从哥白尼的故事中，我们领悟到了什么？朗读后引导交流：要学会发现问题，多多提出问题，多问几个为什么，才能得到学问。板书：好问沈

4、括1那沈括的学问呢？（沈括的学问来是通过勤学好问和观察思考得来的。）从哪里看出来？预设：（1）他去问妈妈，妈妈说：“兴许是花开花落，有早有迟吧！”（好问）（2）他想：同是桃花，开花的时间怎么相差这么远呢？（思考）（3）妈妈的回答没能解开沈括的疑团，他仍然把这个问题放在心上。“仍然”说明了什么？（说明他一直把这个问题放在心上。）引导学生大胆补白：吃饭时，他一直把这个问题放在心上。 _，他一直把这个问题放在心上。 _，他一直把这个问题放在心上。 _，他一直把这个问题放在心上。（4）有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。（观察）可见沈括是多么的勤奋刻苦。

5、2.请同学们带着自己对课文的理解，有感情地朗读第四自然段。边读边思考：从沈括的故事中，我们领悟到了什么？朗读后引导交流：善于把勤学好问和观察思考结合起来，是解决问题的重要方法。板书：勤学 观察思考3他们的勤学好问让你想起了哪些名言？老师也带来了几句名言和同学们一起分享。请一起来读读。出示勤学好问的名言：敏而好学，不耻下问。论语读书好问，一问不得，不妨再问。郑燮不学不成，不问不知。汉·王充论衡提出一个问题往往比解决一个问题更重要。爱因斯坦质疑作者通过这两个事例想证明的观点是（知识是学来的，也是问来的。）老师觉得这两个事例可以去掉一个，你认为呢？小组讨论后交流。（哥白尼的事例侧重于问，学

6、会发现问题，多多提出问题。沈括的事例告诉我们要善于把“勤学好问和观察思考结合起来”解决问题。）是的，这样说理才能做到全面深刻，令人信服。 （二）学习结论1.通过论证，作者得出的结论是，指名读：（课件出示）学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。2.这句话告诉我们学与问之间的关系用一个词语来概括是相辅相成结合课文理解“相辅相成”的意思。（相互补充，相互配合。）3. 师：是啊! 我们小学生从小养成了勤学好问的习惯，就好比生：继续读插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥妙将任你探求，你将真正成为学习的主人。（课件出示）板书: 成为学

7、习的主人4.爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。读了这段话，你有什么问题要提吗？（“两只强健有力的翅膀”指的是什么？如何才能真正的成为学习的主人？（三）总结全文，理性升华。师：整篇课文围绕“提观点作论证下结论”的结构来写，第一自然段提出观点，第二、四自然段作出论证，第五自然段得出结论。说到这里，同学们看看是不是少了一节？第三段是不是多余的，可有可无呢？可以去掉吗？为什么？师：请同学们自由读第三自然段，思考向谁请教？请画出相关的句子。出示句子，分析比较你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应

8、该向他请教。你请教父母和老师，请教同学和朋友。他确实能给你启发，给你帮助，他年长年幼，地位高低，可以成为你的老师，应该向他请教。比较这两个句子，你觉得哪个句子好？好在哪里？使句子更加严谨，说理更加严密，更有说服力。请把第一句话齐读一遍，再次体会关联词的恰当运用。这句话用一个词概括就是（能者为师）这也是我们伟大的教育家孔子多说过的一句话： “三人行，必有我师”。三、巩固深化，学用延展师：我们在写说理性文章或给别人讲道理时，不仅要学会讲道理，也要学会举例子，这样才能让听的人有兴趣听并对你所讲的道理心服口服。下面就让我们小试牛刀：老师这里有个故事，请位同学来读故事1.出示故事：古时候有一个很有学问的

9、人家，得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后，他的两个儿子分家，谁都想得到那块能带来学问的金匾，互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学，见什么学什么，从不多问。几年下来，却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者 各位同学假如你是这位智者，你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢！请你写一段话来说服他。在写之前，你有什么好的提议要与大家分享吗？出示：（友情提醒：不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”，还可以利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。）2.交流展示：请上来的同学带上“老二”，面对面的说服。四：作业（1）学了课文学与问，你最大的收获是什么呢？可以先说说，然后再写下来。（2）搜集名人勤学好问的小故事或名言，下节课与同学交流。板书： 23.学与问 勤学好问 成为学习的主人观察思考6