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1、最富有的时刻教学设计中心小学 万丽华教学目标：1、认识3个生字，读写“赠送、咆哮、迷惑、歇斯底里”等词语。2、能用简练的话概括文章的主要内容。重点：学习文章抓住人物语言刻画人物性格、揭示人物品质的方法。难点：能理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。教学过程：一、 导入（小黑板出示）“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富。”1、 自由读，读准字音，读顺句子，标上自然段序号。2、 谁能用简练的话概括这个故事？3、 谁能用朗读再现这个故事。4、 浏览课文找出最能突出文章中心的语句。5、 读句子，理解“光明磊落”。二、 细读1、前后桌互读421自然段，看看你能读懂什
2、么？2、还有什么疑问？三、升华根据生成，拓展升华。再一次突出“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富。”收到深刻的教育。板书设计： 最富有的时刻 母亲 光明磊落 言传 有诚信 父亲 还车 身教 最富有课后反思：这是我的一节常态课，在课文的开始我就出示了“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富。”这个重点句子，整个以这句话为主线，贯穿始终。重点突出，难点轻松突破了。在课文4-21自然段的学习，我大胆放手，给学生自主权，“这部分，你读懂了什么？还有什么疑惑？”这个尝试很成功，学生思维的火花随处绽放。课堂的生成很是精彩，一个学生问“老板那么有钱，有那么多的车，为什么还把车开走了？”一石激起千层浪，其他同学也跟着应和。我一看这么好的生成的亮点，定要抓住才好！于是，我让学生把自己当做老板，试着说说“自己”的想法，这样学生的立场变了，观点也变了，在潜移默化中让学生懂得了换位思考。学生的疑问也解决了。我随即点拨：每个人做事都有自己的原则，如果你在道德和利益面前，你选择道德的次数越来越多，也就越来越高尚。在这个地方的处理上我也有点小小的遗憾：我如果在学生体会完老板的想法后，能继续跟进问题：爸爸还车，老板取车，这样两种做法的对比，更能体会到什么呢？主体就更深刻了，更能突出这一家人的“富有”。
《最富有的时刻》教学设计_万丽华
